美術欣賞課有效教學初探

小學美欣賞教學是學生感受美、體驗美的重要途徑。只有提高美欣賞水平，學生才能真正了解什么是美，什么是藝，才能更好地完成小學美課的學習任務。學生通過欣賞各種作品，體會不同作品的內在意義，在不斷的欣賞、總結中提高欣賞美的能力和對作品的理解能力、分析能力。筆者以教學人教版小學美第十冊《名樓、民居、古塔》欣賞課來談談自己的一些做法。

一、選擇好主題

學生是否能對藝產生興趣，是否能對老師給予的欣賞內容產生共鳴，取決于授課老師所選取的主題。《名樓、民居、古塔》這一課主要是教學生欣賞中國傳統名樓、民居、古塔建筑藝，初步了解我國傳統建筑的藝特點，懂得建筑的三大要素，使學生接受美的熏陶，增強民族自豪感。我設定的教學目標是讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統”與“現代”的區別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的藝特點。

教材的內容對于學生來說比較陌生，因此我選用了學生最熟悉的校園景色作為本課的教學切入點，激發學生的學習興趣。通過平時的觀察，學生們都知道，我校是昔日大成國王府的遺址，古井、古榕樹、古紅亭見證著學校的百年風霜。在精美的課件、悠揚的音樂和教師緩緩的講述聲中，學生們欣賞了美麗而又熟悉的畫面，學習興趣一下就提起來了。接著我讓學生再對比教材中的建筑藝作品，分析每幅作品后及時提出問題讓學生思考，指導學生觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，幫助學生突破了本課的教學難點，即用生動明晰的語言深入淺出地講解本課選登的代表性建筑作品，增強學生對建筑藝的興趣，提高審美能力。

二、多方收集課程資源

教師不僅要善于在課堂上收集素材，激發學生欣賞興趣，還要在課余捕捉學生的活動動向，以獲取更充足的教學資源。

現在許多家庭都會在節假日出門旅游，學生們徜徉在美麗的景點中，留下了美好的記憶瞬間。這些記憶瞬間可成為《名樓、民居、古塔》一課的教學資源。課前我收集部分學生提供的照片在課堂上展示，既增加了課堂的趣味，又提高了學生學習的積極性。課內課外結合教育能讓學生吸取到了更多的信息，使他們能更好地感受美和欣賞美。但教師在選取課外的作品來補充教材的不足時，要注意接近學生的認知水平和欣賞水平，盡量選擇富有兒童情趣的、易于學生接受與理解的作品作為欣賞對象。

三、探索三條好路徑

1.加強學科之間的聯合，創設美欣賞情境教學氛圍

藝教育應讓中小學生在各門藝學科之間，將多種藝類型和知識技能予以聯系。名樓在古代名人雅士大量的詩文墨寶和軼事趣聞中都有提及，為了讓學生更好地理解《名樓、民居、古塔》中的名樓，我讓學生查找提及名樓的經典詩文，如“欲窮千里目，更上一層樓”“洞庭天下水，岳陽天下樓”等。學生在吟誦詩句中體會到亭臺樓閣的神工意匠和美輪美奐，自然是其樂無窮。

2.發揮多媒體的作用，點燃美欣賞的熱情

小學生的想象力需要具體形象來啟發，多媒體能有效輔助教學，使教學過程思路清晰。課堂上，學生們總會有很多奇思妙想需要老師幫助解決。膽子大的學生會主動提問。記得在欣賞名樓時，有個學生問：“老師，世界上其他國家有名樓、名塔嗎?”我立即利用計算機搜索世界名樓、名塔的圖片。當巴黎埃菲爾鐵塔、比薩斜塔的圖片出現時，學生們興奮不已，七嘴八舌地談論起來。在課堂的最后，我留給學生思考的空間，讓學生上網搜集課堂所學的知識，因為學生通過自主探究獲得的知識是牢固的、深刻的。

3.教給學生欣賞的方法，提高審美能力

學生欣賞作品通常憑第一眼感覺，感覺好就是好，對美欣賞的概念是模糊的。因此，教師要引導、幫助他們明白什么是美欣賞，教會他們如何欣賞作品。一般來說，欣賞美作品有五大原則：變化與統一，對比與和諧，比例與尺度。對稱與均衡，節奏與韻律。學生掌握了這些原則就可以儋著一定的思路來欣賞作品。如欣賞民居，我組織學生以小組為單位討論：本地民居與書中提供的民居有什么不同。學生們都知道民居的作用，這就是統一，民居的結構與采制是各不相同的，這就是變化。經過對比后，學生輕松地理解了什么是變化與統一。

美欣賞教育發展到今天，經驗還很不足，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美能力的這一任務，還需要我們美教師付出更多的努力，不斷嘗試和積累更為豐富的教學經驗。

(責編韋春艷)