例談小學(xué)體育教學(xué)游戲化

小學(xué)生天性好動(dòng)，從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡上體育課的人群。但在體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生卻不喜歡上體育課。其實(shí)，他們并不是真的討厭體育課，而是對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法感到厭倦。兒童天性喜歡游戲，在小學(xué)體育課上，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓體育課堂教學(xué)更有效。

一、利用游戲，創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，他們喜歡角色扮演。利用這一特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們以足夠的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中，掌握體育技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

例如，教學(xué)二年級(jí)“一路縱隊(duì)慢跑”，如果課堂上教師采用傳統(tǒng)的“示范一講解一練習(xí)”的模式授課，學(xué)生就馬上厭煩，從而影響教學(xué)效果。在本課教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“開火車”游戲化情境。把學(xué)生分成四列，讓每一列最前面的學(xué)生當(dāng)司機(jī)，掌控“火車”的速度和方向；讓每一列的最后一個(gè)學(xué)生當(dāng)列車長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掉隊(duì)的同學(xué)；讓隊(duì)列中的一個(gè)學(xué)生當(dāng)副列車長(zhǎng)，負(fù)責(zé)列車秩序。然后教師組織這四列“火車”進(jìn)行比賽，比一比哪一列“火車”在前進(jìn)的過(guò)程中最有秩序、最有紀(jì)律性。

游戲化情境能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、情趣化。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的內(nèi)驅(qū)力下，能夠按照規(guī)范的動(dòng)作完成慢跑，并在這個(gè)過(guò)程中掌握了“一路縱隊(duì)慢跑”的體育技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一舉兩得。

二、利用游戲。重組體育學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)體育教材是根據(jù)體育學(xué)習(xí)體系編排教學(xué)內(nèi)容的，因此不一定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。教材僅僅是一個(gè)范本，在新課程下，教師要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二度開發(fā)，巧用游戲?qū)⒔滩闹械膶W(xué)習(xí)內(nèi)容按照由易到難順序進(jìn)行重組，讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合小學(xué)生的實(shí)際需要。

例如，“50米短跑”是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)之一，教材也分了很多課時(shí)給這一教學(xué)內(nèi)容，但并沒有體現(xiàn)整體性。教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生安排了以下與“50米短跑”相關(guān)的游戲，增強(qiáng)這一教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

1 丟繩跑。讓兩個(gè)學(xué)生一個(gè)在前一個(gè)在后，拉著一條繩子進(jìn)行慢跑，當(dāng)前面的學(xué)生再次跑到起跑線時(shí)，要立刻丟下繩子快速向前跑，后面的學(xué)生追趕。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握了\"50米短跑”的正確姿勢(shì)。

2 反向跑。讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)起跑步，第一個(gè)學(xué)生跑到50米終點(diǎn)以后，教師立刻記錄下第二位同學(xué)的位置。然后，讓第一個(gè)學(xué)生在終點(diǎn)，第二個(gè)學(xué)生在教師記下的位置同時(shí)起跑跑向終點(diǎn)，看兩個(gè)學(xué)生還有沒有差距。

3 聽號(hào)跑。學(xué)生以教師為圓心，一臂距離站立。從某學(xué)生開始報(bào)數(shù)一直報(bào)完，然后教師在圓心喊出0—9的某一個(gè)數(shù)，如喊的是“5”，那么個(gè)位數(shù)帶“5”的學(xué)生都在圓外同時(shí)逆時(shí)針跑一圈，最后回到原來(lái)位置做蹲跳起10個(gè)。

富有整體性的游戲活動(dòng)，能夠讓“50米短跑”這一教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加有趣，學(xué)生在這一系列的游戲活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用游戲，開發(fā)體育學(xué)習(xí)課程

體育教師要善于根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及安全教育的具體內(nèi)容，利用游戲開發(fā)體育學(xué)習(xí)課程，充分發(fā)揮體育教學(xué)的雙重功能。

上學(xué)期，我校在安全教育中特別注重對(duì)學(xué)生的安全演練，于是，根據(jù)這一主題，我開發(fā)了一堂體育活動(dòng)課——消防安全演習(xí)。上課鈴響了，簡(jiǎn)要的課堂常規(guī)之后，我說(shuō)：“同學(xué)們，如果有一天你在逛商場(chǎng)的時(shí)候，突然發(fā)生了火災(zāi)你會(huì)怎么辦?”學(xué)生們紛紛舉手，說(shuō)出了自己的想法，如撤離、救護(hù)等。我馬上導(dǎo)人課題說(shuō)：“今天我們就模仿一次‘安全演習(xí)’好不好?”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“好”!然后我把學(xué)生們帶到“商場(chǎng)”，里面有好多的人(運(yùn)用“高、胖、矮、瘦”游戲)開始了準(zhǔn)備部分。突然身邊“起火”了，有人被“燒傷”了，必須進(jìn)行包扎和搶救，于是進(jìn)入了第二個(gè)游戲。我把學(xué)生分成4人一組，共12組，模仿傷者和搶救者在墊子上進(jìn)行救護(hù)和轉(zhuǎn)移。其間我不停地鼓勵(lì)和提醒，并幫助有困難的小組。接下來(lái)警鈴大作，廣播響起，我要求大家服從指揮迅速?gòu)拇髽浅吠恕W(xué)生重回列隊(duì)，圍繞劃定的圓圈進(jìn)行“走走停停”的游戲來(lái)到了安全出口，順利完成有秩序的撤離。演習(xí)之后，教師作提示和點(diǎn)評(píng)，然后再來(lái)一次。教師要特別提醒學(xué)生在出口時(shí)避免擁擠，要發(fā)揮謙讓的優(yōu)秀品格，安全演練通過(guò)愉悅熱身、情景創(chuàng)設(shè)、情景體驗(yàn)、情景結(jié)束，將技能活動(dòng)、保健常識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合并滲透到整節(jié)課中。

總之，體育教學(xué)游戲化能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成體育技能學(xué)習(xí)。

(責(zé)編韋春艷)