多媒體技術在農(nóng)村語文教學中的應用

農(nóng)村學生接觸的東西少，知識面窄，傳統(tǒng)的教學方式很難讓他們透徹理解課文，接受新知。多媒體技術作為一種教學手段。以其獨特的魅力，在農(nóng)村語文教學中展示出強大的優(yōu)勢，推動了農(nóng)村語文課堂教學的改革，豐富了農(nóng)村語文課堂教學方式，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了語文學科教學的質(zhì)量。

一、能吸引學生的注意力

能否吸引學生的注意力，聚焦學生的思維，是優(yōu)質(zhì)、高效課堂的關鍵。而新穎的、獨特的、直觀的事物特別能吸引住學生的眼球和注意力。在農(nóng)村，家里有電腦的學生還比較少，因此，圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的多媒體課件便成了吸引農(nóng)村學生課堂注意力的最佳教學資源。在教學《一夜的工作》時，為了吸引學生的注意力，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，利用課件播放周總理正在一絲不茍地工作的幻燈片，然后出示周總理的個人簡介，展示周總理的辦公室及其故居的圖片。直觀、形象的畫面一下子吸住了學生的目光，學生認真看，認真聽，認真想，教學收到了事半功倍的教學效果。

二、能補充教師的教學空白

傳統(tǒng)教學課堂上，教師單純依靠語言文字進行抽象的講解，學生有時會感覺到難以理解，這樣的語文課堂，教師講得辛苦，學生聽得索然無味，學得似懂非懂。如學習《城市的標識》一文，文本中提及的“獵奇門”“八佰伴”“捷達”“桑塔納”“夏利”“杉杉”等詞語，農(nóng)村學生對這些知名品牌知之甚少，甚至聽都沒聽過，不管教師怎樣講，學生始終都是很茫然，他們又怎么能理解呢?于是我利用多媒體課件，形象地向?qū)W生展示這些知名品牌的畫面。學生們興趣盎然的邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的圖片，強化對實物的感受，并經(jīng)過分析、比較，輕而易舉地理解了各個城市的雷同性，體會到樹就是城市的標志。

三、有利于創(chuàng)設直觀的教育情境

單純靠講與聽，已不能充分調(diào)動學生的積極性。運用多媒體技術教學則能收到意想不到的效果，它具有視聽結(jié)合、感染力強的特點，可以再現(xiàn)教學中所需的情境，使見識少的農(nóng)村學生能聞其聲，見其形，如親臨其境。通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍中，能引起學生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使其自覺地隨同作者進行對人、事、物的體驗、思索和感悟。針對農(nóng)村學生生活圈子小、信息缺乏的情況，我常使用多媒體技術輔助教學，打破學生知識狹窄的局限性，為語文教學創(chuàng)設一個良好的氛圍。如在教學六年級上冊第七單元的綜合活動時，我采用多媒體技術，播放日軍進行集體大屠殺的三個慘案和進行零散屠殺的兩個慘案的視頻片段，從而激起學生熱愛祖國、勿忘國恥的情感，達到了教育的目的。這樣的教育方式遠比單純的說教：“你們要熱愛祖國，不損害祖國的利益”要好得多。

四、有利于突破重難點

在農(nóng)村語文教學中，采用多媒體技術教學，是教師在教學過程中突出重點，突破難點的有效手段。如教學《詹天佑》一文，教學的重點是讓學生知曉詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，體會他的愛國主義精神和卓越才能，感受中國人民的智慧和力量，難點是他利用什么方法來修筑居庸關、八達嶺隧道和設計“人”字形線路。由于這些內(nèi)容離農(nóng)村學生的實際生活較遠，有些學生甚至連鐵路都沒見過，他們也沒機會像城里的孩子那樣自己上網(wǎng)查閱，因而難以體會到當時情境之艱難。利用多媒體課件展示這一過程，不僅能予以學生動感，讓學生明白什么是“人”字形線路，知道火車是怎么爬上坡的，從而深刻體會到詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

五、有利于優(yōu)化課堂教學過程

農(nóng)村學生學習起來普遍都不夠主動，大部分學生認為只要認真聽就行了，都是被動地接受學習。而多媒體課件的運用可以充分調(diào)動起學生學習的主動性，有利于優(yōu)化課堂教學過程。如教學《黑孩子羅伯特》一課時，在用多媒體課件啟發(fā)學生思考羅伯特的所為與所思以及麗莎和麗莎父親對他的態(tài)度的基礎上，我邊引導邊用幻燈片顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省下來的時間，讓學生進行寫作訓練：讓學生寫寫麗莎父親改變了對黑人看法時，羅伯特心里的想法。此時，學生注意力集中，完全進入了狀態(tài)，寫起來得心應手。寫完后，我再指名學生讀一讀、評一評，使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度。這樣的教學，既減輕了老師的負擔。又提高了課堂效率，使學生達到舉一反乏的目的。

正確處理好學生、課堂內(nèi)容及多媒體之間的相互關系，合理地運用多媒體教學手段，能優(yōu)化我們的教學結(jié)構(gòu)和方法，使我們的語文教學充滿生機和活力。