淺析三網融合對高職院校人才培養的影響及其對策

【摘 要】介紹三網融合的發展對當前高職院校人才培養的影響，指出目前高職院校人才培養模式存在不適應三網融合的因素和環節，并提出解決這些問題的策略。

【關鍵詞】三網融合 高職 人才培養

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.029

一、三網融合對社會和高職人才培養的影響

2010年初，國務院常務會議作出加快推進電信網、廣播電視網、互聯網三網融合的決定，并審議通過了推進三網融合的總體方案。三網融合工作將分兩個階段進行，即：2010年至2012年為試點階段，推進廣電和電信業務雙向階段性整合，制定三網融合試點方案，加快電信網、廣播電視網、互聯網升級改造和建設，加快市場主體培育，組建運營實體公司，基本形成保障三網融合規范有序開展的政策體系和體制機制。2013年至2015年為推廣階段，即推廣試點經驗，全面推進三網融合；自主創新技術研發和產業化取得突破性進展，掌握一批核心技術，寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網的網絡承載能力進一步提升。以上方案已在社會上引起了較大的反響，三網融合將會給社會各界帶來廣泛的受益和社會文明進步，以及豐富人們的文化生活。

三網融合除了給人們的生活、工作、信息交流等帶來諸多的方便外，其建設與發展涉及的行業極為廣泛，如：通信、網絡、廣播電視等設備制造業及相應的業務服務行業，原有的電信、廣電各自的產業格局也將被打破，新的產業格局即將形成。另外，再加上物聯網對三網融合的技術依附性，使得三網融合對社會、經濟等發展所帶來的巨大影響更是無法低估。三網融合建設與發展勢必引發更為廣泛的社會服務行業的增加和帶來大量的服務性人才需求。高職院校作為人才培養的重要基地，在面對三網融合的巨大影響這一客觀事實面前，就人才培養方面應采取什么樣的模式和對策呢？這就對高職院校現有的可服務于三網融合建設與發展的教學目標和人才培養模式提出挑戰，在客觀上要求新的教學教改解決當前人才培養模式中一些不適應三網融合建設與發展的環節，同時也給整個高職院校的教學改革、教學管理和資源整合帶來新的發展機遇。

二、高職院校與三網融合建設相關專業的基本現狀

隨著三網融合建設的進程加快，已突顯現階段社會對人才培養需求的加劇。三網融合建設與發展對高職院校的人才培養影響是多方面的，尤其是教師隊伍建設、教學管理、教學資源共享等等。從人才培養的專業角度看，受到三網融合影響的主要專業有通信類、信息化類、電子類、制造類、經濟與營銷服務類等。當前高職院校與電信網、廣播電視網、互聯網有最直接關聯的專業主要來自通信技術、計算機網絡技術、廣播電視傳輸技術、電子技術、軟件等。這些通信類、信息化類的專業通常被置于院校的不同系部里，教學資源的相互滲透性、共享性和結合性都是比較弱的，專業定位與課程設置比較呆板。

比如：有的高職院校將通信技術專業放置于電子類系部里，其專業課程主要定位在通信設備制造方面，教學上所開設的課程有模擬/數字電子技術、電工學、EDA、嵌入式/單片機技術、計算機網絡技術、現代通信技術、光通信原理（或技術）等，少數院校還設有程控技術、接入技術、移動通信技術等課程，計算機類與廣電技術類等相關課程設置偏少，這給學生畢業后從事通信維護與管理工作帶來不便。計算機網絡技術專業通常放在計算機類系部里，專業課程定位主要在計算機網絡技術應用上，教學所開設的課程主要有計算機網絡技術（或局域網絡技術）、操作系統（或網絡操作系統）、網絡安全技術、面向對象技術（或是Java、C/C++、VB、VC程序設計）、計算機組裝與維護、數據庫及應用等，通信類與廣電技術類的專業課程幾乎沒有設置，學生對通信、廣電領域的知識了解甚少，這些專業的畢業學生對從事通信技術工作往往信心不足。廣電院校除自身固有的演播類等專業外，其開設的計算機類的專業課程與一般高職院校計算機類的課程幾乎一樣，而涉及通信類的專業課程更是極少。

上述情況表明，高職院校現有的專業管理定位和課程設置與三網融合建設及發展的要求有一定的差距，這給諸院校的教學管理帶來了新的研究課題。

在實驗教學環節上，資源互補性、綜合利用率更是明顯不足。以通信技術專業為例，除實驗課程多數是以實驗箱（模擬通信原理）來進行通信技術環節教學外，對計算機網絡類等課程的實驗開設極少或實驗內容層次不足，計算機網絡實驗設備沒有充分利用起來，從而使通信專業類的學生掌握計算機網絡知識程度與操作能力明顯偏弱。而計算機專業類的教學實驗，除了做一些專業課程實驗，如計算機網絡實驗外，學生對通信技術方面的知識幾乎一無所知。學生畢業后進入通訊類的企業或公司往往需要通過自學或公司培訓，才能適應用人單位的要求。如何合理利用教學資源，培養適應三網融合建設與發展的人才，已成為當今教學管理中新的亟待解決的問題。

教師資源的合理利用率偏低，教師教學綜合能力偏弱，教學管理難度大。例如，一些學校的通信技術專業所在的系或院要給該專業的學生上計算機網絡技術課程或別的課程，則要請計算機系的相應老師或外聘老師來教。這雖然解決了教學任務問題，但從教學效果與教學管理合理性、有效性來看依然存在一些問題，如：師生交流效果差等。從三網融合建設與發展角度來看，未來學生的綜合業務能力應比現有的專業人才培養模式要求高，這對教師能力和教學管理的要求也將會提升到一個新的層次。未來通信類專業的教師既要能教本專業的課程，又要具備計算機網絡技術類、廣電技術類的相應知識。計算機專業類的教師則既要能教本專業的課程，又要掌握通信專業類、廣電技術類的應用技術知識。因此，只有早日將教師綜合隊伍建設和教師資源管理提到日程上來，才能為三網融合建設與發展培養大量合格的人才。

綜觀以上存在的主要現狀，可以看出當前各類高職院校對通信類、信息化類等專業學生的培養模式與定位目標是各不相同的，教學管理模式的差異性和教師綜合業務能力的不足等因素，將會影響三網融合建設對人才培養質量的要求。若在現有的基礎上，要大量培養適應三網融合建設所需的高素質人才恐怕有一定的難度，尤其是在未來兩三年之后的人才培養與競爭上問題將更顯突出。由此可見，高職院校對三網融合建設與發展有關的教學定位、教學管理、人才培養模式和教師隊伍建設等領域的改革及調整已迫在眉睫。

三、應對策略及措施

三網融合建設與發展勢必促進高職院校轉變通信類、信息化類等相關專業的教學管理、人才培養模式，加快現有教育資源整合，特別是通信類、信息化類等專業的教育資源整合。為了加快三網融合建設的進程，工信部、國家發改委等七部委聯合下發文件《關于推進光纖寬帶網絡建設的意見》，可見國家對三網融合建設與發展的重視。作為三網融合建設與發展人才培養的重要基地，高職院校理應順應時代發展的潮流，肩負起人才培養的重任。鑒于國家政策的力度，為了盡快培養適應三網融合建設與發展的高素質人才，系統化、專業化培養三網融合技術領域等方面的人才，筆者認為高職院校應積極行動起來，結合各自院校所擁有的教學資源和當地通信網絡發展的實際情況，可在以下幾個方面采取相應的措施，以適應三網融合建設與發展對人才的要求。

(一)對現有的與三網融合有關聯的主要專業人才培養目標和課程進行部分調整，以適應三網融合建設與發展的需要。調整重點可放在現有通信類、信息化類等專業方面。如：以通信技術專業為例，除了涉及通信設備制造等技術外，還可將人才培養的目標定位在通信工程安裝、維護與使用方面。這將有利于校企合作、教學改革的開展和提升學生的就業率。

(二)對現有適應三網融合建設與發展的相關專業資源進行有效的系統整合與調整，以提高院校的資源使用率和管理效率。如：通信傳輸平臺的運行、監控與操作幾乎離不開計算機網絡系統的支持。若能對通信技術與計算機網絡技術的資源進行有效的整合和利用，將會提高和增強學生的學習興趣與就業適應能力。

(三)各院校要加大對三網融合建設與發展相關專業教師的培養力度，尤其是中青年教師。可送專業教師去重點院校培訓，還可安排到通信與網絡設備制造企業和系統維護公司接受專業技能培訓。此外，還要倡導與強化專業教師知識的更新，以提高專業教師理論水平和實際應用能力，使教師自身的綜合業務能力得到提高，從而促進各自院校教學改革的發展和教學整體質量的提高。

(四)加強與三網融合建設發展相關專業實驗室和實訓基地的建設，促進教學改革的發展，以提高學生的學習積極性和動手能力。三網融合所涉及的主要專業課程實驗有通信類、計算機類、電子類、網絡工程類等。實驗教學內容和設備配置可因各自院校而異。這類實驗室的建設和完善將是為三網融合建設與發展培養合格人才的重要保障。積極開展校企合作，可通過與通信運營商、設備制造企業、設備工程安裝公司等進行合作，發揮企業的優勢和其在教學實踐環節中的核心作用。這樣將有助于高職院校教學水平的提高，并讓學生認識社會活動的基本要素及掌握一定技能，以提高學生的就業信心，為企業輸送更多合格的、可用的專業人才。

(五)有條件的地方院校也可進行重組，以提高院校的教學優勢和各類資源的利用率。在國內許多廣播電視類的學校規模偏小，除自身固有的特色專業外，其有關網絡等專業的教學多與高職院校基本相同，而且師資隊伍的教學、實驗、管理能力等均無法與高職院校相比。重組后將有利于地方院校適應三網融合的建設與發展，并促進人才培養和提升綜合業務實力。

三網融合建設與發展對社會發展和教育的影響是巨大的，同時也給高職院校教學創新和改革發展創造了條件。高職院校只有抓住三網融合建設與發展的契機，及早調整和充實自身實力，合理利用各種資源，抓緊實施相應教學改革或制定相應的措施，加大對三網融合建設與發展人才培養的投入力度，深層次地開展校企合作，跟上時代步伐，才能更好地完成國家賦予的培養三網融合建設與發展所需人才的使命。

【作者簡介】李興無，高級工程師，研究方向：網絡與通信技術應用、網絡安全技術應用、控制技術。

（責編 黃鴻業）