中職生生命意識的缺失及其對策

【摘 要】新形勢下中職生生命意識教育應(yīng)樹立以人為本的理念，積極探索適應(yīng)時代要求的生命意識教育對策。

【關(guān)鍵詞】中職生 生命意識 缺失對策

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.002

一、中職生生命意識缺失的表現(xiàn)

(一)漠視自己的生命

人最寶貴的是生命，生命屬于每個人的只有一次。然而，有的中職生似乎根本不在乎，表現(xiàn)出對自身生命的漠視和冷酷，主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生缺乏保護自身健康的意識，日常生活沒有規(guī)律，衛(wèi)生習(xí)慣差，不顧學(xué)校三令五申抽煙酗酒、通宵泡網(wǎng)吧；有的學(xué)生生性好強逞能，因打賭跳樓而摔斷腿腳，因打賭橫游江河比個高下導(dǎo)致腿腳抽筋，溺水身亡；有的女學(xué)生違反校紀(jì)，戀愛中偷吃禁果，懷孕之后又遮遮掩掩私自購藥自行墮胎，或者到無證無照的黑診所做人流手術(shù)，傷心又傷身；有的學(xué)生面對家境不好造成的生活壓力或因自己做錯事受到批評、處罰，經(jīng)受不起挫折，動輒選擇出走或者輕生。

(二)輕視他人的生命

當(dāng)今中職生很多是90后的獨生子女，由于缺乏抵御挫折的能力，當(dāng)他們面對學(xué)習(xí)、生活以及情感等方面的挫折和困境時，輕則怨天尤人，重則采取報復(fù)他人、毀滅他人的方式。中職生輕視他人生命的行為主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生遇事不能冷靜對待和克制自己，對一些小事情不能忍讓，時常會毆打同學(xué)；有的學(xué)生染上賭博的惡習(xí)，因賭債糾紛揮刀殺死自己的同窗，最終使自己踏上一條不歸路；有的學(xué)生因向自己“心儀”的女生求愛被拒絕后感覺很沒面子，于是采用極端方法，動刀傷人；有極個別女學(xué)生因與網(wǎng)友親密接觸后懷孕校園產(chǎn)子，摔死嬰兒，觸犯法律。

(三)摧殘異類的生命

中職生摧殘異類生命的行為主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生在校園內(nèi)為了少走一點彎路，而去踐踏小草；有的學(xué)生見到校園里飄香的花兒總是閑不住手，將花兒摘下來把玩；有的學(xué)生因缺乏基本的常識，在動物園內(nèi)隨意地將一些果凍、易拉罐、泡泡糖等可能會傷害動物的食物給喂動物吃；有的學(xué)生缺乏基本的良知，為了取樂，對流浪的小狗、小貓等痛下黑手，摧殘小動物的生命。

二、中職生生命意識缺失的原因

(一)中職學(xué)校教育的缺失

學(xué)校教育的缺失主要表現(xiàn)為：第一，一些中職學(xué)校對生命意識教育重視不夠，沒有將生命意識教育納入常態(tài)化管理。第二，生命意識教育的內(nèi)容滯后。目前中職學(xué)校心理健康等課程雖涉及生命意識教育，但內(nèi)容嚴(yán)重不足。第三，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容普遍陳舊，針對性不強。第四，學(xué)校心理健康教育和法制教育的形式單一。許多中職學(xué)校設(shè)置的學(xué)生心理訪談室實際上形同虛設(shè)，心理健康教育和法制教育并沒有受到學(xué)生的廣泛關(guān)注。許多學(xué)生對心理健康方面的知識了解很少，甚至沒有意愿去了解，法制教育沒有觸動到學(xué)生的心靈深處。

(二)家庭父母教育的缺陷

每個孩子的成長都離不開父母的養(yǎng)育、教導(dǎo)和關(guān)愛，父母的言傳身教對孩子的健康成長至關(guān)重要。家庭父母教育的缺陷主要有：第一，一些中職生由于家庭殘缺，得不到父母關(guān)愛，無法形成健康的人格。第二，一些家長或是過分溺愛子女，造成子女任性、自私，情感脆弱，承受能力差，可能因一點小事就離家出走；或是對子女放任不管，造成子女和父母之間缺少情感溝通，心理問題積重難返，進而形成抑郁、冷漠。加之中職生往往自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實施暴力犯罪。第三，一些家長教育子女的方法簡單粗暴，動輒打罵，讓子女因此倍感迷茫和無助，因而在外遇到一點挫折便極易選擇不歸之路。

(三)中職生心理不夠健全

身心健康是一個人健康成長非常重要的基礎(chǔ)。當(dāng)今中職生的心理不夠健全，主要表現(xiàn)在：第一，中職生年齡大多在16至18歲之間，正處在身心發(fā)展最關(guān)鍵的時期，但作為沒能升入普通高中且有的還是留守少年的這樣一個特殊的學(xué)生群體，他們自我意識增強，一方面自控能力不足，自卑感嚴(yán)重；另一方面又反抗性強烈，當(dāng)遇到不滿或不平之事，就容易出現(xiàn)情緒失控。第二，有許多中職生都是獨生子女，他們中的一些人從小嬌生慣養(yǎng)，處處以“自我為中心”，且好面子，只要有不順心就遷怒于同學(xué)，極容易引發(fā)打架。第三，中職生普遍缺乏愛心，不懂得愛老師、愛同學(xué)、愛父母、愛自己、愛自然，不理解老師的苦衷與父母撫養(yǎng)教育的不易，不懂得尊重、愛惜自己和他人以及世間萬物的生命。第四，一些中職生對人對事情感冷漠，為人處世態(tài)度冷淡，有的甚至對他人懷有戒心或敵意。

(四)社會負(fù)面因素的影響

當(dāng)前我國社會正處在轉(zhuǎn)型期，價值觀多元化，一些錯誤認(rèn)識和不良影響不可避免地會對中職生的意識、行為活動造成沖擊。一是網(wǎng)絡(luò)影視暴力對中職生產(chǎn)生負(fù)面影響。中職生若看多了網(wǎng)絡(luò)影視暴力，就會感到感情麻木，且又不明是非，常常會因模仿而犯罪。二是一些不健康的書刊雜志中大量宣揚暴力、色情的東西，還有到處可見的美發(fā)廳、按摩院，隨意讓青少年進入，都會誘發(fā)中職生犯罪。

三、對策分析

針對中職生生命意識缺失的現(xiàn)狀，中職德育教育應(yīng)高度重視生命意識教育，積極探索適應(yīng)時代要求的生命意識教育對策。

(一)充分認(rèn)識生命意識教育的重要意義

近年來，中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷發(fā)展，內(nèi)涵不斷提升，但對照現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對中職教育的要求，對照中職生自身發(fā)展的需要，中職思想道德教育仍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，仍存在許多亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)，中職學(xué)校德育工作中對中職生生命意識教育重視不夠。中職學(xué)校要全面完成為企業(yè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的實用型技術(shù)人員的重任，必須堅持以人為本，德育為先，全面把握中職德育的科學(xué)內(nèi)涵，充分認(rèn)識生命意識教育的重要意義。首先，應(yīng)貫徹落實《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，加強中職生民族精神和時代精神教育，理想信念教育，道德和法制教育，熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會教育，心理健康教育。并以珍愛生命、健全人格教育為重點，開展安全教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育。其次，中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識開展生命意識教育是中職生健康成長的迫切需要。應(yīng)幫助中職生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命意義和價值的教育，促進他們健康成長。再次，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立生命意識教育也是“養(yǎng)兵千日用兵一時”的理念，摒棄“生命意識教育是可有可無”的錯誤思想。

(二)有效開發(fā)生命意識教育的課程資源

當(dāng)前，生命教育已正式列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，一些中職學(xué)校也已意識到這一教育內(nèi)容的重要性，并且開始嘗試生命意識教育。但是，當(dāng)前中職學(xué)校沒有將生命意識教育作為一個體系重視起來，只是在心理健康、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等課程的教學(xué)中有所顯現(xiàn)。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極探索生命意識教育的課程改革，努力開發(fā)生命意識教育課程資源。一是建立和完善科學(xué)的校本課程開發(fā)組織機制，制定課程開發(fā)工作規(guī)章制度，由分管教學(xué)的校長掛帥，德育課教師與學(xué)生管理職能科室牽頭，相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師參與，分解任務(wù)，層層落實，群策群力。二是根據(jù)中職德育教育的理念，在對中職生的需求進行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，充分利用地方和學(xué)校的課程資源，編制出適合本校實際的生命意識教育校本課程，以彌補當(dāng)前中職生命意識教育課程開發(fā)的不足。三是在認(rèn)真觀察中職生生命意識缺失現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)以往學(xué)校開展包括生命意識教育在內(nèi)的德育活動的成功經(jīng)驗，選出典型的、具體的事例，以《中職德育課教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，開發(fā)主題鮮明、措施具體、形式新穎、真實感人、針對性強、效果顯著的活動案例，以指導(dǎo)中職生生命意識教育。

(三)努力建設(shè)生命意識教育的師資隊伍

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的中職德育師資隊伍，是有效實施中職生命意識教育的保障，是影響中職學(xué)校德育實效的決定性因素。如何建設(shè)生命意識教育的師資隊伍，使之適應(yīng)中職生命意識教育的要求，可以從以下五個方面入手：一是學(xué)校按照德育課設(shè)置和教學(xué)任務(wù)要求配齊配足德育課教師，將身體健康、具備國家法定的教師資格、熱愛學(xué)生作為德育課教師入門的基本條件。二是指派德育課教師外出參加相關(guān)院校組織的中職德育新課程培訓(xùn)，豐富教師的安全知識、心理健康知識、生命意識教育知識，提高教師的馬克思主義理論修養(yǎng)和從事德育教育工作的能力。三是本著每位教師都是生命意識教育工作者的原則，學(xué)校在校內(nèi)對廣大教師開展生命意識教育知識全員培訓(xùn)，聘請有關(guān)專家學(xué)者來校給教師們作如何開展生命意識教育輔導(dǎo)講座，為廣大教師開展育人工作提供幫助。另外，由學(xué)校訂閱有關(guān)生命意識教育方面的書籍、報刊、雜志，如《心理健康教育讀本》《青少年犯罪研究》《師生溝通的心理攻略》《青少年心理輔導(dǎo)》等，供教師自學(xué)使用。四是組織德育課教師開展中職生生命意識教育課題的研究，用理論指導(dǎo)實踐，不斷提升育人水平。五是出臺政策積極鼓勵德育課教師努力成為雙師型一體化教師，對于“雙師型”德育課教師，在評定職稱、晉升職務(wù)、承擔(dān)教育教學(xué)科研課題等方面，給予優(yōu)先考慮，以此穩(wěn)定中職德育師資隊伍。

(四)積極探索生命意識教育的有效途徑

生命意識教育主要可以通過課程教學(xué)、專題教育、課外實踐、心理咨詢等途徑實施。一是課程教學(xué)。應(yīng)專門開設(shè)生命意識教育課程，將其納入中職德育課范疇，充分發(fā)揮課程在生命意識教育中的主導(dǎo)作用，通過正規(guī)教學(xué)形式，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授生命知識。同時，在所開設(shè)的其他課程如體育與健康、心理健康等教學(xué)中，滲透生命意識教育的內(nèi)容。二是專題教育。應(yīng)利用健康教育、安全教育、法制教育、預(yù)防艾滋病教育、禁毒教育、環(huán)境教育、挫折教育、感恩教育等專題教育形式，開展靈活多樣的生命教育。三是課外實踐，例如開展以“珍愛生命，把握現(xiàn)在”為主題的快樂夏令營系列活動，讓學(xué)生親自去體驗和感悟生命的價值。四是心理咨詢。可成立心理咨詢室，由專職心理健康教師開展常規(guī)的心理咨詢，建立學(xué)生心理健康檔案，開展心理健康教育專題，為學(xué)生掃除心理障礙，快樂輕松生活打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］陳新祥，馬曉莉.中職生心理健康狀況的調(diào)查及對策研究［J］.新課程研究（中旬刊），2011（3）

［2］周江.實施生命教育的途徑與方法［J］.基礎(chǔ)教育課程，2008（9）

【作者簡介】馬文強（1964- ），男，廣西那坡人，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校副校長、副書記，講師，研究方向：德育教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）