運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)的對(duì)策

【摘 要】針對(duì)目前物理教師在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)如何發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用提出思考，其中包括要用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)、要把握十個(gè)原則和處理好兩個(gè)互補(bǔ)關(guān)系等。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 多媒體

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.041

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)，現(xiàn)在許多學(xué)校都建設(shè)有多媒體教室，不少物理教師已經(jīng)在應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理課程教學(xué)。但由于一些物理教師在制作物理教學(xué)課件和應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，致使課堂教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，反過(guò)來(lái)也影響到物理教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情。

一、多媒體輔助物理教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)抽樣調(diào)查和走訪(fǎng)，并對(duì)廣泛收集到的物理課件進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前物理教師在課件制作和多媒體運(yùn)用方面存在如下七個(gè)問(wèn)題：

(一)多媒體設(shè)備存在閑置情況

有些學(xué)校對(duì)多媒體硬件的投入比較大，幾乎每間教室都安裝有多媒體設(shè)備，但由于種種原因，多媒體設(shè)備利用率比較低，不能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)資源在物理教學(xué)中的作用，造成多媒體教學(xué)資源極大的浪費(fèi)。

(二)教師生搬硬套他人的課件資料

很多物理教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間、圖個(gè)方便，往往直接就在網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)水平，按照自己的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，而達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

(三)教師簡(jiǎn)單地把多媒體當(dāng)成板書(shū)的展示

多媒體的運(yùn)用為物理教學(xué)帶來(lái)極大的方便，但是有些物理教師直接把多媒體當(dāng)成黑板的翻版，把所有的板書(shū)都放到多媒體課件上進(jìn)行展示，完全忽視了黑板的呈現(xiàn)知識(shí)整體脈絡(luò)及長(zhǎng)時(shí)間保留的特殊功能，走入完全摒棄黑板進(jìn)行教學(xué)的誤區(qū)。

(四)一些物理動(dòng)畫(huà)的制作違反了科學(xué)性

利用多媒體進(jìn)行物理現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)展示，為物理教學(xué)和學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀(guān)察理解創(chuàng)造了很好的條件。然而有些物理教師在動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程中一味追求課件動(dòng)畫(huà)的完美，忽略了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身的科學(xué)性。

(五)教師在制作課件時(shí)欠綜合考慮

部分教師忽視了藝術(shù)性，使得課件缺少感染力，枯燥乏味。例如，背景色彩過(guò)于炫目，影響學(xué)生的視覺(jué)健康，使學(xué)生很快感到視覺(jué)疲勞。這些給物理教學(xué)造成了不好的副作用。

(六)沒(méi)有掌握好運(yùn)用多媒體的物理教學(xué)法

傳統(tǒng)的以單一的黑板為教學(xué)平臺(tái)的物理教學(xué)法并不能適用于以多媒體為平臺(tái)的物理教學(xué)，一些物理教師仍以傳統(tǒng)教法來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，勢(shì)必影響到教學(xué)效果。

(七)忽視了先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)

好的多媒體課件應(yīng)該能夠突出重難點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，并且要融入教師的教育教學(xué)理念。然而很多教師只是注重課件某方面的完美，忽略了課件整體上的中心思想及教學(xué)目的。

二、恰當(dāng)使用多媒體對(duì)物理教學(xué)的意義

(一)使用多媒體能使物理教學(xué)的效率更高

比起傳統(tǒng)的教學(xué)，物理教師應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上和本質(zhì)上深入認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象與規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程和講解知識(shí)的來(lái)龍去脈，要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)主動(dòng)的探究獲取知識(shí)、獲得能力。另外，教師應(yīng)更看重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，要引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)理解自然現(xiàn)象，這就要在教學(xué)內(nèi)容上增大信息量。但若以傳統(tǒng)的黑板教學(xué)來(lái)完成這樣的教學(xué)過(guò)程則十分困難，黑板所能展示信息的有效面積十分有限，而且教師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中占用了一定的教學(xué)時(shí)間。使用多媒體教學(xué)手段則不同，其信息量大，切換方便，大大節(jié)省時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

(二)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w使得物理教學(xué)效果更好

對(duì)于一些學(xué)生不了解的知識(shí)內(nèi)容和不常見(jiàn)的事物，借助多媒體教學(xué)可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，避免了課堂上空洞、抽象的講解。比如，講解電動(dòng)機(jī)的工作原理，如果單純地依靠課本的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察了解，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。但是借助多媒體進(jìn)行模擬工作演示和對(duì)具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際分析觀(guān)察，能使學(xué)生非常直觀(guān)、清晰地理解所教內(nèi)容。對(duì)于一些應(yīng)用拓展性知識(shí)，利用多媒體可以進(jìn)行一些實(shí)際性的應(yīng)用知識(shí)擴(kuò)充，并可以通過(guò)一些視頻資料豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、多媒體物理課件制作和教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

(一)以新的理念和教學(xué)方法指導(dǎo)多媒體運(yùn)用

要發(fā)揮多媒體平臺(tái)在物理教學(xué)中的作用，首先要以下面的基本理念為指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。教師課程的設(shè)計(jì)在完成相應(yīng)的課本內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的前提下，教學(xué)方法還應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程提供盡可能大的空間。在物理課堂教學(xué)時(shí)，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主探究、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中挖掘物理本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的好壞直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程和心理。這就要求教師在教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)的操作及解說(shuō)過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律。同時(shí)，也要求教師能夠從教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察分析生活中的一些現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解析，從而理解現(xiàn)象的本質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用物理知識(shí)。物理知識(shí)正在成為社會(huì)生活常識(shí)的重要組成部分，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活中的重大問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。所以，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代科技發(fā)展的關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。這就要求教師的教學(xué)方法必須要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理與生活的本質(zhì)聯(lián)系，使學(xué)生能夠懂得生活中哪些現(xiàn)象與物理有關(guān)，并運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的物理意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理念。

(二)把握好物理教學(xué)的多媒體應(yīng)用的十個(gè)原則

1.主題明確原則。主題選擇是創(chuàng)作課件關(guān)鍵的第一步，要求每個(gè)課件是專(zhuān)業(yè)物理課程授課內(nèi)容，主題要突出，且符合教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要完整。

2.教學(xué)性原則。教師在創(chuàng)設(shè)情景和選擇媒體時(shí)必須針對(duì)一定的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，采用符合教育心理學(xué)的方法，為物理教學(xué)內(nèi)容安排合理的情節(jié)和氛圍，以達(dá)到預(yù)期的目的。

3.科學(xué)性原則。物理多媒體課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表、概念、規(guī)律的表述式等必須準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤而造成對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

4.可操作性原則。物理課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師控制。在課件的操作界面上設(shè)置明顯的菜單、按鈕和圖標(biāo)，同時(shí)要避免層次太多的交互操作。

5.簡(jiǎn)約性原則。畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫(huà)面中存在的對(duì)象不易多，避免或減少信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線(xiàn)條的粗細(xì)，字符的大小，避免多余動(dòng)作，減少文字顯示數(shù)量，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。

6.適度運(yùn)用原則。適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)增加課件展現(xiàn)的動(dòng)感和創(chuàng)設(shè)物理動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率。

7.藝術(shù)性原則。要求畫(huà)面造型、構(gòu)圖、色彩、透視等各種藝術(shù)手段在屏幕上合理布局和恰當(dāng)運(yùn)用，使物理動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面具有優(yōu)美的造型、鮮艷的色彩、合理的構(gòu)圖，但要防止單純提高畫(huà)面的藝術(shù)美而沖淡教學(xué)主題。

8.適度信息量原則。適度信息原則就是指教師在教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)注意與學(xué)生的交流，提高其獲取信息的能力。

9.有機(jī)結(jié)合原則。多媒體的運(yùn)用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使物理教學(xué)收到事半功倍的效果。

10.開(kāi)放性原則。制作的物理課件是否有開(kāi)放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這是值得注意的問(wèn)題。

(三)學(xué)會(huì)用普通的軟件制作出高質(zhì)量的物理課件

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，課件是課堂教學(xué)內(nèi)容的可控載體，因此課件制作是課前準(zhǔn)備的重要一環(huán)。PPT是目前最常用的制作課件的工具，輔以工具軟件FLASH和PHOTOSHOP就足以制作出精美的物理教學(xué)課件。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，由于教學(xué)和科研工作繁忙，幾乎不可能使用到復(fù)雜的工具軟件，PPT與其他的工具軟件相比使用起來(lái)要簡(jiǎn)單。但這也有一個(gè)問(wèn)題，物理教師在用PPT制作動(dòng)畫(huà)方面受到了很大的局限。筆者認(rèn)為，物理教師要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的軟件制作出較精美的物理課件。鑒于物理教師沒(méi)有太多的時(shí)間用復(fù)雜的軟件工具制作課件，只有當(dāng)物理教師學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的軟件制作出較精美的課件時(shí)，該課件才能在教學(xué)中發(fā)揮出最佳效果。

(四)多媒體手段與其他手段的互補(bǔ)

1.多媒體與黑板的互補(bǔ)。黑板能使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間地保留在視野內(nèi)。學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，還可以回頭找時(shí)間繼續(xù)思考。教師在黑板上板書(shū)時(shí)，也為學(xué)生提供了寶貴的自主利用時(shí)間。黑板還能夠呈現(xiàn)整節(jié)知識(shí)的整體知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，理清思路。但教學(xué)時(shí)黑板也有一定的局限性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要將黑板與多媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可提高教學(xué)效率。

2.多媒體演示與實(shí)驗(yàn)演示的互補(bǔ)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和證明離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律離不開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)的直接感知。雖然通過(guò)多媒體可以展示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，但物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂演示的作用是不可完全替代的，多媒體則可起到一種補(bǔ)充和強(qiáng)化的作用。物理教師在有條件的情況下應(yīng)盡量當(dāng)堂演示物理實(shí)驗(yàn)，只有在不得已的情況下才可通過(guò)多媒體播放物理實(shí)驗(yàn)。

【項(xiàng)目基金】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2010JGB048)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］劉力.新課程理念下的物理教學(xué)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2007

【作者簡(jiǎn)介】李武鋼（1958- ），男，廣西師范學(xué)院副教授，研究方向：物理教育。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）