新形勢下水利行業高職學生理想信念教育研究

【摘 要】通過對水利行業高職學生進行理想信念調查，分析其個性特點，并結合水利行業新形勢，探討水利高職院校理想信念教育方式。

【關鍵詞】水利 高職 理想信念教育

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.007

高等水利職業教育作為高級水利人才培養的一種模式，肩負著為國家和社會培養面向水利生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。我國的水利行業一直停留在多年前的狀態，因此導致水利行業學生的培養模式趨于傳統化，忽視對學生進行理想信念教育，導致新時代成長起來的大學生們無法適應艱苦的水利行業。水利行業學生轉行、艱苦的水庫或大壩建設找不到基層專業技術人才等一系列的問題層出不窮。

2011年《中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定》正式頒布，出臺了一系列針對性強、覆蓋面廣的新政策、新舉措。水利行業面臨著巨大的機遇和轉折，這就意味著高等水利職業教育必須根據文件精神，結合新農村建設，轉變和優化教育模式。特別是90后已經成為高校學生主體的情況下，水利教育必須改革創新理想信念教育，否則培養的學生就無法適應新時代的要求。

一、水利高職學生理想信念教育現狀調查

為了了解現代水利高職學生理想信念現狀，筆者采取概率抽樣中的分層抽樣的方式，隨機發放了60份問卷，調查了60位在校和已畢業學生黨員或積極分子，其中男女比例各占50％。調查結果顯示，認為對自己理想信念影響最大的是家庭（占40％），其次是各類偶像（占26.66％），而學校教育和黨課學習只占了13.33％。筆者認為這個數據是接近真實的，學校的理想信念教育特別是黨課改革已經跟不上社會發展的步伐，特別是90后的人生觀、價值觀發生了巨大的改變。在理想類型的調查中，56.67％的人選擇了自己的理想目標是有一個稱心如意的工作，幸福家庭。而選擇為國家和社會作貢獻只占了16.67％（而這個選項，在非黨員、非積極分子中可能會更低）。在調查他們是否有理想的時候，幾乎100％選擇“有”，但在遇到困難時，70％的同學選擇轉換理想。在這里，可以看出現在學生自我意識很強，他們很清楚知道自己需要什么，但不堅定或者經常改變卻是他們共同的特征。在調查問卷中，我們調查了學生眼中比較有效的理想信念教育方式，60％的同學認同請一些楷模（明星、成功人士）來作交流是最有效的一種方式，只有6％左右的人認同組織生活會和黨員會議，還有13％選擇與老師的交流。此外，調查問卷還體現出青年學生的焦慮感強、壓力大、對社會和他人信心不足等問題心態。

筆者通過問卷調查和一些實際工作經驗，認為現在的單一的理想信念教育已經不能符合新時代要求，我們必須將現代高職生的性格特點與現代水利行業對技術人員的要求結合在一起，開展理想信念教育，才能培養出符合行業需求的水利高職人才。

二、現代青年學生性格特點分析

我們教育的對象大都是90后學生，他們喜歡張揚個性，但過于以自我為中心；懂得禮貌、公德，但缺乏感恩心理；注重平等，但缺乏責任感；主動使用現代媒介，但容易失控；愿意去廣泛學習，但不夠專一和深入。總的來說是優點很突出缺點也很明顯。根據多年的學生管理經驗，筆者發現針對90后的學生以自我為中心的個性，如果教育、引導的方式不對或者一味否定，對這些新一代的青年學生就不能起到教育、糾正的實效。而如果引導得當，可以激發他們為了實現自我而積極創新，努力學習工作，并在實際工作中通過自己的親身體會，加上老師、長輩或他人的積極引導，最終學會權衡自身利益與團體利益的關系，學會在實現集體目標的前提下積極創造條件實現個人目標，實現個人觀念的科學轉變。

正確利用學生的以自我為中心的特點，可以凸顯、張揚學生個性，對學生進取心的獲得、創新意識的培養都有促進作用。而如果任其發展，會使學生由以自我為中心轉變為自私自立，對除了自己之外的任何事物都漠不關心。

三、水利高職院校理想信念教育方式的初步探討

(一)水利行業在新形勢下對人才的素質要求

根據《中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定》的最新文件內容，在今后的一段時間里，水利行業需要培養以下幾個方向的人才：大興農田水利建設人才；中小河流治理和小型水庫除險加固人才；水源工程建設人才；抗旱應急水源工程人才；農村飲水安全工程建設人才。

通過國家政策看出，國家近期在水利行業的工作重點是在艱苦的基層，甚至是一些在偏遠的郊區水庫建設。這要求工作人員具備堅毅和沉穩的個性，要有奉獻精神和負責態度，要實事求是對待工作。這個行業的特殊性要求學生應當不僅具有良好的道德品質、一定的競爭意識及吃苦耐勞、團結協作的精神，還要具有基礎的組織管理工作能力，學會組織協調基礎工程管理。

(二)理想信念教育方式的初步探討

1.將水利文化滲入校園文化。

在學生進入大學初期，除了大學常規的學院文化建設之外，還應該開始讓他們參與水利文化建設，讓他們從選擇這個專業開始就清楚自己是個水利人，開始接受“獻身、負責、求實”的水利精神。這種文化建設的影響是潛移默化的，與硬性的規章制度相比，它更具有柔性。在提升水利專業學生素質、規范約束他們的行為時，注重營造一種容易為學生所認同、人性化的氛圍，讓他們更容易理解和接受水利文化，這樣對他們的影響也更為持久。

（1）了解水利人文常識，例如水利典故、世界水日等。大部分水利專業學生對高職理工類知識懂得多，人文知識懂得少。學生通過一些講座、海報，可以補充人文知識，提高文化修養，從而促進思想覺悟的提高。對于一個水利人，應知道大禹、李冰、潘季訓等治水人物。水利人應該了解一些基本的水文化知識，這很重要，因為知識與道德是密切相關的，如果知識廣了，文化修養提高了，就能促進道德品質的提高。當然，文化水平并非思想覺悟高低的決定因素，但卻是提高思想覺悟的一個重要條件。

（2）多做水利楷模宣傳。“榜樣的力量是無窮的”。根據之前的問卷調查，我們意識到，榜樣的樹立是對現代青年學生行之有效的教育方式。在偶像盛行的今天，90后同樣敬佩那些品德高尚的人，那些人可以對他們產生巨大影響。學校應當經常性地宣傳一些模范人物，用學生感興趣的方式讓他們了解這些人物。那么，這些人物身上所具有的高尚品質會影響我們的學生，讓他們以能做出偶像們一樣的業績為理想目標，用這些強烈的理想信念幫助他們克服一些困難，在磨礪中走向成熟，走向成功。

2.在繼承原有教育模式的基礎上不斷更新教育手段。

繼續利用宣傳欄、報紙、討論會等方式對學生進行常規教育，增加黨組織的凝聚力和吸引力。要注意給學生交流的機會，廣開言路，讓他們活躍的思維有機會相互碰撞，激發靈感，讓他們敢于參與、勇于參與的個性得到張揚，讓他們把想說的話在合適的時候用合理的方式表達出來。教師在繼承過去的教育方式外，還要使用新一代學生特別感興趣的交流方式，例如開設網站、微博、QQ、飛信等進行宣傳教育。通過各種方式使得理想信念教育深入人心。

3.培養學生的團隊協作能力。

（1）把具有團隊協作訓練的各種素質拓展活動融入高校的經常性教育活動中，各部門包括學工處、團委、系黨總支要在日常的活動中鍛煉學生的協作能力，使學生在實際的工作中體會如何協調工作關系。

（2）鼓勵學生多參加社會實踐，讓社會課堂教會他們作為社會的職業人，團隊協作能力是生存的前提。

（3）鼓勵學生重視宿舍集體活動和班級集體活動，使他們通過群體生活體會人與人之間合作關系的組成和利益的權衡，找到人與人相處的平衡點，學會與他人一起生活，為以后走進社會與他人一起協作奠定基礎。

4.培養學生的組織管理能力。

思政教師要經常性地展開組織管理指導工作，當好學生的參謀，關心他們的成長，大膽放手任其發展，發揮其積極作用。通過黨課、團課的學習培訓，幫助學生提高認識，明確骨干身份，樹立吃苦耐勞精神，確立為同學服務的意識，帶頭做自我管理的典范。通過業務培訓，使學生學會工作方法，明確責任，各司其責，大膽實踐，團結協作，充分理解團隊精神，制定目標，檢查落實，及時總結，提高工作業績。學生在實踐中培養和鍛煉自己，要經常學習，時刻嚴格要求自我，調整自己的言行，經常聽取他人的意見，團結周圍一切可以團結的力量，發揮集體功能，通過日常實踐活動來提高自我管理能力。

總之，高等水利職業教育作為高級水利人才培養的一種模式，肩負著為國家和社會培養面向水利生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。只有重視學生的理想信念教育，準確把握新時期學生的心理特點，不斷改進教育教學手段、方法，才能培養符合社會需要的水利人才。

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［4］鄭承軍.理想信念的引領與建構

——當代大學生的社會主義核心價值觀研究［M］.清華大學出版社，2010

【作者簡介】孫 萍（1966- ），女，副教授，碩士學位，長期從事學生思想教育與管理工作。李嫦妮（1981- ），女，講師，研究生，長期從事學生思想教育與管理工作。

（責編 黃鴻業）