高職院校教職工健康管理研究

【摘 要】教職工的健康管理，體現(xiàn)了對學校管理者在管理中的人性關(guān)懷理念。它的實施，可以大大提高教職工的身體和心理的健康水平；可以增強學校凝聚力、競爭力，使學?？沙掷m(xù)發(fā)展。因此，教職工的健康管理應納入學校的管理體系并有效實施。

【關(guān)鍵詞】高職 教職工 健康管理

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.10.031

近年來，高職院校的快速發(fā)展，促進了學校教職員工教學、管理及業(yè)務水平的快速提升。但是，在高職院校特別是在國家示范性高職院校的跨越式發(fā)展進程中，改革與發(fā)展在給教職員工帶來良好發(fā)展機遇的同時，也使他們承受了諸多來自工作、家庭和個人等方面的壓力和挑戰(zhàn)，在壓力和挑戰(zhàn)面前，種種身心不適隨之凸顯出來。教職員工的健康同樣是學校得以深化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。應將教職工健康管理納入到學校的管理體系和模式中，在推進學校人才培養(yǎng)工作的同時，也積極推進教職工的健康管理工作，這不僅體現(xiàn)了學校對教職員工的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀以人為本的核心理念和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求，而且對高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、關(guān)于健康管理

健康管理的興起是在美國。20世紀60年代，美國保險業(yè)最先提出健康管理的概念，醫(yī)生通過健康評價，指導病人自我保健，力求降低醫(yī)療費用，控制保險公司風險。目前，在美國，大多數(shù)企業(yè)都開展了員工健康促進與管理項目，進行員工健康管理。在我國，員工健康管理的理念被引入企業(yè)，作為企業(yè)人力資源管理的一個重要組成部分已經(jīng)有了15年左右的歷史，許多企業(yè)越來越意識到所有的競爭歸根結(jié)底都是人的競爭，員工是企業(yè)最重要的財富。企業(yè)對員工的健康投資與管理是提高企業(yè)人力資本質(zhì)量不可忽視的方面，健康管理對一個組織而言不是簡單的個人問題，而是與企業(yè)人力資源開發(fā)、人力資本投資以及勞動生產(chǎn)率的提高緊密聯(lián)系。因此，加強員工的健康管理，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了眾多企業(yè)極為關(guān)注的一個重要課題。

員工的健康管理根植于企業(yè)管理，是企業(yè)的發(fā)展、競爭壓力所使然。然而其理念與運作也不妨為高職院校所借鑒，因為，隨著高等職業(yè)教育逐步邁上了發(fā)展的快車道，學校勢必會面臨著與企業(yè)一樣的競爭壓力與發(fā)展需求。

二、高職院校教職員工健康管理的必要性

關(guān)于高職院校教職員工健康管理的必要性，可以從兩個層面來進行分析。

首先，從個體層面來看，健康管理有利于教職員工樹立科學的維護身心健康的意識和能力，促進個人的可持續(xù)發(fā)展。近年來，雖然高職教育改革步伐的加快，但高職院校的教職工在參與示范建設(shè)、教學工作、管理工作的過程中也承受了較大的身心壓力，也出現(xiàn)了一定程度身心健康問題。其實，只要掌握了科學、合理、有利于身心健康的生活習慣和調(diào)適方法，再加上完善的健康管理措施，就可以在生理和心理上保持良好的狀態(tài)。對于個人而言，可以減少在醫(yī)療費用上的開支，有效提升家庭生活和諧和幸福的指數(shù)，為自我在事業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展提供根本的保證。而這，通過學校實施的健康管理的相關(guān)措施就可以有效地加以實現(xiàn)。

其次，從組織層面來看，健康管理可以改善組織氛圍，增強學校的凝聚力和競爭力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。學校為教職員工提供完善的健康管理計劃并采取各項對教職工身心健康有益的干預措施，降低教職員工身心疾病的發(fā)病率，改善其身心健康狀況，有利于教職員工以更好的狀態(tài)投入到工作中去。此外，將教職員工健康納入學校管理，體現(xiàn)了學校對教職員工的人文關(guān)懷，教職員工的認同感、歸屬感和工作熱情將大大提高，他們會更加珍惜自己的工作，盡心地為學校服務，自覺提高工作責任感和工作效率。因此，通過加強對員工的健康管理，可以有效地增加學校的凝聚力和競爭力，這對于學校各項改革的推進和各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動和保證作用。

三、高職院校教職員工健康管理的內(nèi)容

根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義，“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)”。世界衛(wèi)生組織定義中的健康包括生理、心理以及人際關(guān)系健康的三個維度。具體說來：一是身體健康，指人體結(jié)構(gòu)完整，各項生理功能正常；二是心理健康，指情緒穩(wěn)定、熱愛生活、有自控能力；三是道德健康，指遵守法律，遵守社會道德規(guī)范，不損人利己；四是社會適應良好，指善于與人交往，能適應生活和社會環(huán)境變化。

因此，關(guān)于高職院校教職員工健康管理的內(nèi)容，我們可以界定為不僅僅是對身體或者心理單方面的健康管理，而應包含身心、道德健康以及社會適應良好等方面的多重管理內(nèi)容。此外，應該把教職員工的健康管理作為人力資源管理工作中的一部分，并將之納入到學校以人為本的校園文化建設(shè)工作中去，要高度重視教職員工在學校中的的主體地位，而不是將健康管理僅僅理解為一些具體的工作程序。

四、促進高職院校教職員工健康管理的措施

在高職院校實施教職員工的健康管理，可以從校園文化建設(shè)、管理機制和健康維護等方面著手進行，其中文化建設(shè)和管理機制是有效實施健康管理的土壤和基礎(chǔ)。

(一)校園文化建設(shè)和管理機制層面

在校園文化建設(shè)和管理機制層面，應在精神文化、行為文化以及環(huán)境文化建設(shè)方面營造以人為本、充滿人文關(guān)懷的氛圍，讓教職員工在工作中充分體驗到尊重感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的認同感和歸屬感，這是學校實施健康管理的重要基礎(chǔ)。具體而言，在精神氛圍的營造上，學校應在推行的各項管理措施中充分貫徹人性化、民主化的管理理念，注重建立各項激勵機制和溝通機制，關(guān)注教職員工的個人發(fā)展，給他們以發(fā)展的希望和動力。應暢通各級教職工之間進行溝通和交流的渠道。在物質(zhì)環(huán)境方面，應注重為教職員工創(chuàng)造有利于身心健康的工作環(huán)境，改善其工作條件。

(二)健康管理措施方面

在具體的健康管理措施方面，可以從以下方面著手：

1.在校內(nèi)設(shè)置專門的工作機構(gòu)，并加強制度建設(shè)，以系統(tǒng)推進教職工的健康管理工作。工作機構(gòu)可以由學院主管領(lǐng)導牽頭，由人事部門、工會、后勤部門以及學校的心理健康教育部門的相關(guān)領(lǐng)導和工作人員參與，工作機構(gòu)整體協(xié)調(diào)、指導工作，各部門分工協(xié)作。學校健康管理工作機構(gòu)應定期召開例會，制定工作計劃，討論重大問題，加強工作監(jiān)督，切實保障學校健康管理工作的整體推進和實施效果。

2.從身體健康和心理健康兩個方面同時推進相關(guān)工作。在身體健康方面，應建立包括監(jiān)測及建檔、評價及跟蹤、計劃及實施等相對規(guī)范的工作流程。監(jiān)測及建檔是身體健康管理的第一環(huán)節(jié)，主要是通過采集相關(guān)的健康信息數(shù)據(jù)（含體檢數(shù)據(jù)和生活習慣等信息），并在此基礎(chǔ)上為每一位教職員工建立健康檔案。評價及跟蹤是綜合檔案信息，對體檢結(jié)果、生活習慣、鍛煉情況等進行分析評價并在此基礎(chǔ)上對員工的健康現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢作出預測性評價，并通過疾病因素危險篩查，對員工疾病進行分群管理，當然這部分專業(yè)性比較強的工作可以與相關(guān)醫(yī)院建立合作關(guān)系，有專業(yè)醫(yī)生來協(xié)助開展此項工作。計劃及實施，就是在前面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，有針對性地制定健康指導計劃，對教職員工的身體健康進行個體或者集體形式的指導以及采取相應的干預措施，這個環(huán)節(jié)可以說是整個管理計劃的核心部分，這一環(huán)節(jié)可以依托既定的計劃、有針對性建立的健康教育培訓制度、健康運動制度等，通過多種形式幫助員工糾正不良生活方式和習慣，提供飲食和運動指導，并對部分疾病實施個性化的健康指導。在心理健康方面，可以引入在企業(yè)中廣為實施的EAP（Employee Assistance Program）即“員工幫助計劃”，按照EAP的實施流程和步驟，在校內(nèi)開展系統(tǒng)的心理診斷、輔導、咨詢和培訓等服務，在學校中建立起強大的教職工心理支持系統(tǒng)，有效地解決教職工及其家庭成員的各種心理和行為問題，緩解他們的心理壓力，改善他們的健康狀況，提高他們的工作績效，促進教職工個人的可持續(xù)和良性發(fā)展，在學校中營造良好的組織管理氛圍。

綜上所述，高職院校系統(tǒng)開展健康管理工作，體現(xiàn)了學校管理者在管理中的人性關(guān)懷理念，它的實施，對于個體而言，可以大大改善教職工的身體和精神方面的健康水平；對于學校而言，可以營造歸屬感和認同感的組織氛圍，因此，將教職工的健康管理納入學校的管理體系并有序執(zhí)行，無論對于教職工個體還是對學校的可持續(xù)發(fā)展都將會產(chǎn)生重要的影響作用。當然，健康管理是一個系統(tǒng)工程，它需要得到制度、人員、經(jīng)費等方方面面的支持，其中的各項工作也都不是一蹴而就的事情，必須要持之以恒、有序推進才能產(chǎn)生其應有的功效。

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【基金項目】2010年度廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃項目(201050)

【作者簡介】左妮紅（1971- ），女，河北人，廣西師范大學2010年教育部骨干教師培養(yǎng)計劃訪問學者，柳州職業(yè)技術(shù)學副教授，碩士，國家二級心理咨詢師

（責編 黎 原）