桂西中職商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力點(diǎn)初探

【摘 要】桂西地區(qū)中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)應(yīng)注重結(jié)合桂西地區(qū)的現(xiàn)時(shí)條件，著力于學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際，著力于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際、資源產(chǎn)業(yè)特色的實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】桂西地區(qū)中職商貿(mào)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 著力點(diǎn)

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.10.026

在各級(jí)政府的高度重視和支持下，職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為共識(shí)。地處桂西地區(qū)的中職學(xué)校也基本上都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。但是，由于所處的區(qū)域環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平差異，桂西中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同級(jí)同類學(xué)校，其開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程由于倉(cāng)促上陣，沒(méi)有系統(tǒng)的思考和規(guī)劃，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)找不到著力點(diǎn)，所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容雷同，脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有明確的目的，教育教學(xué)方法大同小異，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師上課照本宣科，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。特別是商貿(mào)專業(yè)，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，雖然走在其他專業(yè)的前列，但產(chǎn)生的效果不佳。要使中職商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到成效，成為受學(xué)生歡迎的課程，真正為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到指導(dǎo)、幫助、推動(dòng)的作用，需要從下列幾個(gè)著力點(diǎn)下工夫。

一、著力于學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

桂西中職學(xué)校招收的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們?nèi)狈?duì)商業(yè)貿(mào)易的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解更加粗淺，因此需要從最基本的概念、觀念進(jìn)行耐心的教育和引導(dǎo)。中職學(xué)生見(jiàn)識(shí)不廣，受生活環(huán)境的影響，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)、深入，因此，商貿(mào)專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育時(shí)，應(yīng)與他們身邊的事例、熟悉的環(huán)境相結(jié)合，利用學(xué)生的好奇心和新鮮感，從學(xué)生能夠理解的角度進(jìn)行教育、引導(dǎo)。例如，以一個(gè)種植園的創(chuàng)辦、一車蔬菜的販運(yùn)、一家商店的開(kāi)設(shè)、一個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械修理店的運(yùn)作等這些具體而通俗易懂的事例幫助學(xué)生提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)他們熟悉的實(shí)例去激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在認(rèn)識(shí)中去努力探究。比如，可通過(guò)某果農(nóng)引進(jìn)芒果嫁接的創(chuàng)新技術(shù)，承包農(nóng)戶芒果園創(chuàng)辦公司加農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)模式，成功致富的創(chuàng)業(yè)例子，使這些農(nóng)家的孩子理解、了解什么叫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，學(xué)習(xí)他人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃好自己職業(yè)生涯，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、著力于學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，既應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。桂西中職學(xué)校底子薄、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后、師資力量缺乏，要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)資金、技術(shù)和師資力量的支持。但是，要求桂西的中職學(xué)校在短期內(nèi)通過(guò)自身的能力去解決上述問(wèn)題顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，學(xué)校應(yīng)立足于實(shí)際情況，通過(guò)自身的努力去改善條件、創(chuàng)造條件、挖掘潛力。商貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地不可或缺，桂西的中職學(xué)校都建設(shè)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地是不現(xiàn)實(shí)的。但是，通過(guò)挖掘自身的潛力，利用校園小賣部讓學(xué)生開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)則可以解決這一難題。桂西的中職學(xué)校很多都有校園小賣部，校園大多靠近社區(qū)，除了學(xué)校學(xué)生本身的消費(fèi)外，社區(qū)的居民也有一定的消費(fèi)能力。為此，學(xué)校可以利用這一優(yōu)勢(shì)，將小賣部經(jīng)營(yíng)權(quán)交給學(xué)生，由懂管理會(huì)經(jīng)營(yíng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校撥給適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)資金，再引進(jìn)貨架、收銀機(jī)等經(jīng)營(yíng)設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理的運(yùn)作流程。這樣做不僅能提高學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)工作崗位熟悉程度，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)的信心。

三、著力于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該著力于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況。桂西地區(qū)地處西南邊陲，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，人民生活水平還不高，消費(fèi)能力偏低。在這種情況下，中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)著力于實(shí)際，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面既應(yīng)向發(fā)達(dá)地區(qū)看齊，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又應(yīng)落腳于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。因?yàn)椋蠖鄶?shù)中職學(xué)生畢業(yè)后，一般傾向于在本地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，即使到外出就業(yè)，多數(shù)人最后也還是回鄉(xiāng)工作。根據(jù)百色市“十二五”規(guī)劃綱要內(nèi)容，到2015年，桂西地區(qū)“四地一帶一樞紐”格局基本形成。中國(guó)生態(tài)鋁工業(yè)基地基本建成；百色成為亞熱帶特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地；紅色旅游成為全國(guó)知名品牌；區(qū)域性商貿(mào)物流集散地基本建成；右江河谷城鎮(zhèn)帶集聚能力和輻射帶動(dòng)能力增強(qiáng)；百色成為西南地區(qū)連接?xùn)|盟和沿海的重要交通樞紐。但是，現(xiàn)時(shí)條件下桂西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依然相對(duì)滯后，因此容易被外界忽略。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀既給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也隱含著許多商機(jī)。因此，學(xué)校應(yīng)著力于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生超前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；應(yīng)著力于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，預(yù)見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)；應(yīng)著力于中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的便利、邊境貿(mào)易的日益增長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。只有這樣，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能收到成效，學(xué)生才能結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和自身的實(shí)際，成功地創(chuàng)業(yè)。

四、著力于當(dāng)?shù)刭Y源和產(chǎn)業(yè)特色開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

桂西中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須著力于當(dāng)?shù)氐馁Y源實(shí)際和產(chǎn)業(yè)特色。桂西地區(qū)物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)鋁土，是有名的鋁工業(yè)基地；地處亞熱帶，氣候條件優(yōu)越，亞熱帶特色農(nóng)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，是全國(guó)有名的冬菜基地和亞熱帶水果基地；百色是老一輩革命家鄧小平戰(zhàn)斗過(guò)的地方，是全國(guó)聞名的紅色旅游基地。這些寶貴的資源都可以成為中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的依托。為此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)著力于鋁工業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，圍繞鋁工業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望；著力于亞熱帶農(nóng)業(yè)基地的特色，培養(yǎng)農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，以農(nóng)副產(chǎn)品銷售、深加工為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐點(diǎn)；著力于培養(yǎng)向縱深發(fā)展農(nóng)業(yè)的規(guī)模化、專業(yè)化、集約化、高效化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者；著力于造就通過(guò)土地流轉(zhuǎn)形成花卉、瓜果、蔬菜等生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)與紅色旅游相結(jié)合的旅游、休閑、度假的新型農(nóng)業(yè)基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者；著力于培養(yǎng)開(kāi)拓服務(wù)業(yè)發(fā)展空間，積極拓展農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商貿(mào)流通需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

由此可見(jiàn)，桂西地區(qū)中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與桂西地區(qū)的實(shí)際相結(jié)合，著力于當(dāng)?shù)貙W(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，著力于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和資源、產(chǎn)業(yè)的特色，以更強(qiáng)的針對(duì)性、更明確的目的性，去實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)效性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正成為指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)用課程，使更多創(chuàng)新者找到生存的土壤，讓更多的創(chuàng)業(yè)者取得豐碩的成果。

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【作者簡(jiǎn)介】陸燕春（1964- ），男，壯族，廣西巴馬人，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)講師。

（責(zé)編 黎 原）