歷史教學中如何培養學生自主學習的能力

新課程理念下的歷史教學，學生是學習的主體，教師必須以學生發展為核心，引導學生主動學習歷史、體驗歷史、感悟歷史，總結和吸取經驗，解決歷史和現實問題。在教學中，培養學生自主學習能力，已成為促進教學發展的一個重要因素。結合教學實踐，下面我談談如何培養學生自主學習能力的問題。

一、培養學生自主學習能力要從學習習慣抓起

良好的學習習慣是學生獲得學習成功的基礎，所以教師要從學習習慣抓起，培養學生的自主學習能力。良好的學習習慣主要包括以下幾種。

1．課前預習的習慣

教學中，教師要引導學生運用多種方式進行課前預習，弄清學什么，怎樣學，明確學習目標。教師或通過提問（如：唐玄宗在發展生產上與唐太宗、漢文帝、漢景帝時期的統治有哪些相同點？）來引領預習；或通過學生獨立感知教材，歸納整理基礎知識和疑問的方式引領預習；或通過課前歷史圖片展、演講等方式引導學生預習，從而使學生養成課前預習的習慣。

2．交流問題的習慣

學生在自學過程中必然會遇到一些弄不清的問題。例如：1952年土地改革已經完成了，為什么1953年又要對農業進行社會主義改造？世界三大宗教對中國文化有哪些影響？等。根據學生學習的實際，通過師生交流、生生交流、小組合作交流等方式，幫助學生解決疑惑問題，從而培養學生通過交流解決問題的習慣。

3．寫學習筆記的習慣

寫學習筆記也是積累學習經驗的過程。學生通過學習筆記提煉學習內容要點，搜集學習疑難問題和積累學習成功經驗，反思不足與確定改進思路。教師要指導學生規范學習筆記，開展學習筆記評比活動，引導學生重視學習筆記，積累學習經驗，養成寫學習筆記的習慣。

4．勤于反思的習慣

教師要引導學生對歷史學習的過程進行反思。學生從反思中，可以明確奮斗目標，堅定信念；從反思中，可以發現自己存在的問題，及時改進和完善。學生經常進行反思，可以實現從知識學習向能力形成的轉化，所以要養成勤于反思的習慣。

此外，教師還應培養學生善于從歷史與現實聯系的角度思考問題的習慣，從文學作品和影視媒體中捕捉和篩選歷史知識的習慣、讀書的習慣等，這些都有助于學生自主學習能力的形成。

二、培養學生自主學習能力要通過課堂教學來強化

課堂學習是學生獲得知識、增長才干的重要場所，所以教師應在課堂教學上通過強化教學手段，培養學生自主學習能力。強化教學手段的具體做法有以下幾種。

1．抓好教材學習

教材是學生學習和獲取知識的主要途徑，教師要培養學生的自主學習能力，首先就要引導學生學會使用教材。教師可以通過學習提綱、圖表等方式，引導學生對教材進行疏理、歸納，從而感知教材，理解教材。要讓學生重視教材的學習，課堂教學中要依據學生學習的特點和興趣，找好教材學習的切入點。例如，學生對古代飲食比較感興趣，那么教師就可以從探究宋代南北飲食習俗差異入手，對《 萬千氣象的宋代社會風貌 》進行學習。另外，還要從多種途徑拓展教材的內容。比如，可以搜集與本課內容有關的故事講給學生聽，或依據教材內容編寫課本劇等方式，讓學生學會使用教材。

2．精心設計教學內容

教學中的每個環節，都應精心設計。這里特別強調兩個內容。第一是課堂提問，提問的設計要科學。所提的問題要意圖明確，要有利于學生自學能力的培養。例如，提出“秦漢時期在科技領域取得哪些領先世界的成就”這個問題，目的是讓學生學會歸納與篩選的方法。此外，所提的問題要有梯度，以適合不同認知水平的學生參與學習。總之，好的問題設計能使學生啟發學生思維，使他們能快速進入學習狀態。第二是關于活動課，活動課的設計要周到。活動課需要學生全面參與，因而它最能體現學生的自主學習能力。當然活動課的內容應圍繞學習的重點和學生感興趣的內容展開，在上活動課時，教師也要進行相應的方法指導。比如開展秦始皇功過問題的辯論活動，活動課前教師要提醒學生進行充分準備，掌握辯論的要領；在活動過程中要加強調控，及時進行總結與點評。對活動有特色、有創意的，要鼓勵和認可；存在不足的，要提出改進的建議。讓學生在成功體驗中，增強主動學習的信心。

3．開展合作學習

教學中，教師要通過開展合作學習，引導學生學會分工合作，學會取長補短。首先，教師要明確合作學習的任務，確定合作交流的主題。如“中國人民為什么能夠取得抗日戰爭勝利？”這個話題，可以讓學生小組進行合作交流，通過討論，得出結論。其次，要求學生做好合作學習準備。在合作學習之前，必須讓學生通過獨立學習，自主學習，搜集相關資料或問題。再次，教師應及時進行調控和評價。如針對某一問題，觀點分歧較大時，教師要及時點撥；對合作學習效果顯著的，要給予鼓勵和表揚。教師要讓學生知道，合作學習是學生自主學習的好幫手。

4．師生共同制作教學課件

在現代教學中，多媒體課件的廣泛應用，改變了傳統教學的面貌。教師可以通過師生共同參與課件制作的方式，培養學生利用互聯網的能力，從而提高學生的自主學習能力。課件的主體部分可由教師設計，余下的部分可交由學生參與完成。學生在搜集資料、圖片的過程中，學會了運用科技手段整合學習資源的方法，同時也會大大激發他們的學習興趣。

三、培養學生自主學習能力要通過思想教育來實現

1．樹立遠大理想

歷史教材中有許多英雄人物，這些人物的典型事跡，鼓舞了無數中國人投身進步事業。要用這些人物對理想和信念執著追求的精神，教育學生樹立遠大理想，端正學習態度，學會堅持，去努力實現自己的理想和目標。

2．克服畏難情緒

學生在自主學習的過程中，難免會遇到各種困難。只有頑強的意志，才是學生克服畏難情緒走向成功的保障。因此，教師要通過司馬遷、張騫等戰勝困難、成就事業的故事，不斷教育和鼓勵學生，勇于戰勝學習中的困難和挫折。另外，在教學中，教師也要有意識地增加一些學習難度，鼓勵學生努力去完成學習任務。

3．培養學習興趣

在進行思想教育的同時，教師也要不斷改進教學方法，通過多種手段，培養學生學習歷史的興趣。例如，用課件的形式，可以讓課堂變得生動活潑。比如播放一些戰國時期各國的錢幣，既增強學生對秦朝經濟政策的理解，又調動了學習的興趣。此外，教師還要鼓勵和倡導學生積極參與課外活動，比如社會調查活動、參觀歷史文化遺址、參加主題演講活動等。這些課外活動能讓學生將課內所學知識運用到生活觀察中，這樣不僅可以大大提高學生的自主學習能力，還可以增強他們的實踐創新意識。學生只有對學習產生興趣，才能激發出學習的積極情感，主動學習。

總之，在歷史教學中培養和提高學生自主學習能力，不僅有利于學生學好歷史，有利于創新型人才的培養，更有利于學生的終身發展，充分體現了以學生發展為核心的新課程教學理念。

（作者單位：東遼縣渭津中學，吉林 東遼，136601）