充分發揮農村學校備課組的作用

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮集體效應的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革的今天，教學中無現成的經驗可循，僅憑個人經驗，單兵作戰，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好備課組，提高教學質量。有鑒于此，時下，集體備課在各地備受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。

自從小學開設英語課程以來，筆者所在鎮的小學英語教師比較缺乏，教學質量不高，小學生的英語水平低下，在這特殊的背景下，要想在農村初中大幅度提高學生的英語成績是有一定困難的。我們備課組的英語教師開始想辦法著手下大力氣提高初一學生的英語成績，具體做法如下。

1．了解情況，抓好銜接

開學伊始，我們就開始分別到小學走訪英語教師，了解情況。查看小學升初中畢業考試試卷，并進行分析，然后思考怎樣對學生進行查漏補缺，并合理安排時間進行。對于剛入初中的學生來講，英語教材起點高、詞匯量較大、語言現象復雜，學起來肯定有困難。針對這些情況我們決定首先從音標教學、語音語調，歸納小學語法最基本的地方做起，進行補缺，抓好銜接教學，讓他們開始適應初中的學習和初中教師的教學方法。

2．分工協作

我們三位老師分工明確，各司其職。一位老師負責找資料，把好的內容收集起來進行整理、歸類；另一位老師負責在網上下載資料；我負責審查然后印發。遵循循序漸進的規則，不盲目趕進度，備課、練習、作業、試卷必須統一，不硬套名校的方法，而是根據我校的特點和學生的實際情況，對教材、教學方法進行適當的調整。穩定的教師隊伍，團結合作的精神，增強了備課組的凝聚力，這是提高教學質量的保證。教學中我們根據自己本班學生的實際情況不斷改進各自的教學教法，進行有效教學。備課組發揚鍥而不舍、認真踏實、無私奉獻的團隊協作精神，工作不分彼此，本組各成員的作用得到了充分的發揮，同時也促進了我們各自駕馭教材的能力。

備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內容，并將每次活動精神落到實處。認真對教學常規進行認真檢查，每學期對教師的備課情況進行細致檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽課活動，包括校內和校外的公開課和講座。每學期每人至少出一份有質量的試卷，提高了把握教材、理解教材的能力。

3．注重課內、課外輔導

本著“每一個學生都能學好”“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一個學生的弱點，不讓一個學生掉隊。每周我們都擠出一節課用來檢查詞匯，要求學生每天早自習前讀一會兒英語，并且每天晚上布置適量的作業；把一周學習內容歸納起來發給學生，讓他們利用雙休日加以鞏固。組織了各班提優補差小組，每天放學后前十名幫助后十名補差，為平均分的提高起到了一定的作用。對班級的前十幾名學生，每周做一份閱讀和完形填空練習來提高成績。

4．抓好教學常規

我們組教師在抓課堂教學上，力求做到“備、講、練、批、改”五個字。

備：每位教師在上課前根據教學內容，認真備課。做到教學內容問題化，知識問題習題化，課本習題知識化，讓學生把每節知識形成知識網，從而愉快地獲得新知。

講：課堂教學精心設計和組織。一方面，課堂設計引起學生的學習興趣，喚起學生的積極思維，促進師生互動；另一方面，使教學和習題緊扣教學目標，做到講解深入淺出。

練：布置給學生的課外作業有層次性和針對性，根據不同層次的學生布置不同的練習、以不同的方式呈現問題，做到精心設計，每道題所訓練的知識點和能力點都各不相同，使學生通過不同層次的練形成自己最佳的知識結構和能力結構。

批：所有發給學生的每份練習卷，教師首先做到仔細斟酌、詳細解答，其次逐一批改和盡可能面批。在精批的基礎上，有重點的講評，有錯必糾。

改：讓學生將錯的題目抄到改錯本上，等老師講解，過一到兩天再做，看看是否會做，若不會就再次抄下題目，等問懂后兩天再做，這樣形成如此反復式的改錯方式，學生經過多次反復后，那些易錯題型在考試中再次出現就不會再錯了。由于教學中各個環節的穩步推進，學生們的成績獲得很大提高。

5．在集體備課中樹立幾個意識

合作意識。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都有明確的分工。在進行專項復習時，根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

整體意識。集體備課時，教師有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還注意教材各章節之間的內在聯系。

超前意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時提前準備一兩個單元的課。

反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

“一分耕耘，一分收獲。”在學校領導的關心和支持下，在我們組全體教師的努力下，通過一個學年來的努力和加強新課程標準的學習，發揮集體備課，同幫互助的作用，不斷總結反思，不斷改進和完善英語教學，收到了明顯的效果。雖然通過發揮集體備課組的作用，讓我們在英語教學中取得了一定的成績，但是，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，如何發揮集體備課組的作用，提高教學質量，值得我們每位教師去認真思考。

（作者單位：南京市江寧區土橋中學，江蘇 南京，211124）