利用現代技術,充分發揮學生自主學習

【摘要】本文以素質教育思想和現代學習理論為指導，充分利用現代教育技術構造一個網絡環境下的自主學習方式，并給出具體的的操作方法和實施途徑。讓學生想學、樂學、要學，從而，提高學生學習英語的興趣，改善教學質量。

【關鍵詞】自主學習；現代技術；學習方式

英語課程標準指出:教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究和在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。英語教師要確立“以人為本”的教育觀念，嚴格遵循“以學生發展為目標”的原則，將“培養學生自主學習能力”視為英語教學的靈魂，幫助學生自主學習、自主發展，為其終身發展打下扎實的基礎。因此，我們教師要利用現代教育技術，充分發揮學生自主學習。

一、自主學習的原因

自主學習意味著學習者自我負責管理學習，包括負責做出有關學習的所有決策，并負責實施這些決策，其核心就是學習者獨立分析問題和解決問題。

首先，這是時代對英語教學提出的要求。《英語課程標準》指出，“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。要著眼于促進學生的自主發展、全面發展和可持續發展，倡導以學生為主體、以學生為中心的教學方式，促進學生的創新能力和實踐能力的發展。要轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導主動參與、探究發現、合作交流的學習方式。”

其次，利用網絡自主學習也是解決時代要求與英語教學現狀矛盾的一個良好途徑。目前我國中小學外語教學中存在著許多局限，學生人數多，而英語教師數量不足，班級大，課時低頻，學生不能完全依靠課堂教學來解決所有英語學習的問題，可以利用網絡自主學習來緩解這些矛盾。

再次，利用網絡開展學生自主性學習，讓學生的“自主”喚醒和激發主動參與的意識，訓練掌握認知策略，發揮選擇性、能動性、積極性和創造性。

二、現代技術下的自主學習過程中的問題與對策

當前，學生開展網絡自主學習存在以下的問題：

1.癡迷。學生被豐富多彩的多媒體吸引，從看資源、看Flash，到玩游戲、聊天，自主網絡學習的每一步都有可能讓學生迷失方向，沉溺其中無法自拔，連正常的課堂教學都難以應付，更談不上自主網絡學習了。

2.技術困難。網絡學習要求學生者對計算機有基本理解，包括運用諸如文字處理、電子表格等應用軟件及了解互聯網工作原理。許多學生不具備這種基本素養，對運用計算機感到不適。另外，很多英語教師自身的網絡素養也不足，難以給學生提供指導。

在實際教學中，教師采用以下對策：

1.用成就感推動學生。在網絡學習過程中學生不斷體驗到自己的成功：能打字了，能聊天了，能發貼子了……成功的喜悅是巨大的推動力，滿足了學生內心對成功的需求，也提供了一個有利于他們進一步提高的平臺。

2.及時提高要求，防止學生沉溺、無聊與停頓，防止學習變成消磨時間的習慣。

3.培養免疫能力。對網戀的問題筆者的態度是客觀看待、正確引導。

4.制訂明確的英語學習計劃和要求，使學習緊張有序并與課堂教學結合。

5.加強與信息技術教師的合作并提高自身信息素養，充分利用信息技術課。

三、現代信息技術環境下學生自主學習能力培養的途徑與方法

1.轉變教育觀念

現代信息技術環境下的自主學習模式下，教師要轉變觀念，努力實現教師自身的角色定位，成為教育教學活動的主持人、召集人和觀眾，教育教學信息資源的搜尋者、策劃者和設計者，學生學習的引導者、促進者和合作者，精通本學科知識和了解本學科前沿動態進展的先行者、倡導者和學習者。轉變教學觀和學習觀是適應現代信息技術互動環境下學生自主學習這種模式轉變的需要，更是培養和提高學生自主學習能力的關鍵。

2.加強現代信息技術與各學科的有效整合

利用現代信息技術提供的多種媒體的刺激、超文本特性及網絡傳遞方式，改革課堂教學模式，實現分層次教學和個別化學習以及師生互動方式，從而提高學習的質量和效率，引導學生進行自主學習。

3.利用網絡工具進行自主探究

網絡技術的應用，極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享得以實現，學習選擇的自由度大大提高了。學生可根據所作出的猜想，利用教師創設提供的內容豐富、信息量大，交互功能強的網絡資源和必要實物、學具，在小組學習中動手操作，動腦思考，動口表達、探索未知領域，尋求客觀真理。

4.利用網絡工具展開自我學習的評價

從我國目前教育狀況來看，衡量一個學生學習能力的高低是考試的分數，學生更多地依靠于教師課堂上所講授的知識，滿足于機械的學習方式。我們必須改變傳統、單一的評價方式，探索和建構現代信息技術環境下自主學習能力和自主學習效果的評價體系，采取多元的評價手段，把學生在教育教學活動中是否真正發揮主動性、積極性作為重要的評價標準和內容；重視教師教育思想、教育態度、教育過程、教育人格方面的評價；重視學生學習態度、學習方法、創造性、能力等素質方面的評價。

結束語：現代信息技術環境下學生自主學習培養和提高，改變了傳統的教學和學習方式，學生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書本的學習，而是在此基礎上充分利用現代信息技術平臺和廣泛的信息資源，并通過對信息資源的收集、探究、發現、創造、展示等方式進行更為有效的自主學習，從而更加增強和保持了學生學習的動機和愛好，提高了學習效率，使學習成為一種高效的學習。

（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮第一中學）