試論當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的必修課，也是很多考試的必考科目，之所以如此是因?yàn)樵谀壳叭蚧厔?shì)不斷加強(qiáng)的背景下，英語(yǔ)作為一門(mén)世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，它在國(guó)際交往中的作用也凸顯的越來(lái)越重要。而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程不斷加快，尤其是進(jìn)入WTO以后，我國(guó)與其它國(guó)家之間的交往也越來(lái)越頻繁，在這種情況下，大量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才就成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的重要條件，而培養(yǎng)英語(yǔ)人才的任務(wù)理所當(dāng)然地就落到了各個(gè)教育機(jī)構(gòu)身上了。然而，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的一個(gè)很突出的問(wèn)題就是，一些在英語(yǔ)考試中能夠考出很高分?jǐn)?shù)的學(xué)生卻聽(tīng)不懂英語(yǔ)、說(shuō)不好英語(yǔ)，這究竟是怎么回事呢？其實(shí)還是我們的英語(yǔ)教學(xué)工作存在著一些問(wèn)題，尤其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題更為嚴(yán)重。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

1.聽(tīng)說(shuō)能力不受重視

現(xiàn)如今，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，但是由于多種因素的影響，目前我們的教學(xué)工作應(yīng)試教育的痕跡依然很明顯，尤其是高中階段的英語(yǔ)教學(xué)。眾所周知，進(jìn)入高中階段以后，無(wú)論教師還是學(xué)生，所要面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是高考，在高考中能否取得好成績(jī)幾乎已經(jīng)成為了很多教師和學(xué)生的唯一目標(biāo)。然而，由于客觀條件的限制，目前在高考中，聽(tīng)說(shuō)能力的考察還存在一定的局限性，尤其是口語(yǔ)能力，在高考中基本上不會(huì)涉及，這樣，在“一切圍著高考轉(zhuǎn)”的思想指導(dǎo)下，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)自然不會(huì)在日常教學(xué)中占有很重要的地位。

2.“恐說(shuō)心理”的影響

很多學(xué)生雖然學(xué)了很多年的英語(yǔ)，也掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，但是礙于各種顧慮，總是不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣久而久之，聽(tīng)說(shuō)能力就在這種“恐說(shuō)心理”的影響下得不到發(fā)展，而使得自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)變成了“聾啞英語(yǔ)”。

3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式不科學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，一般都會(huì)開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)課程，這本是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，然而，由于方法的不科學(xué)，使得聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有多大的差別。很多教師在上聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)候，依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支粉筆、一本書(shū)地實(shí)施灌輸式教學(xué)。即使是在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課堂上，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

目前，新課程改革正在不斷地深入發(fā)展，在這種背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)工作。那么，我們應(yīng)該采取哪些有效的方法來(lái)改進(jìn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)工作，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？

二、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的對(duì)策

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在很多人的觀念中總是認(rèn)為，要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就要讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)多說(shuō)，教師講的知識(shí)越少越好。其實(shí)這種觀念是很不科學(xué)的。讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，這個(gè)想法是對(duì)的，但同時(shí)也不能忽視教師所講授的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。要知道，很多學(xué)生之所以聽(tīng)說(shuō)能力總是提不上去，歸根到底還是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生最不喜歡的就是語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然語(yǔ)法知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥乏味，但是倘若沒(méi)有一定的語(yǔ)法知識(shí)作為基礎(chǔ)，即使學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，掌握的詞匯量再大，依然無(wú)法說(shuō)出正確的英語(yǔ)。因此，要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，首先就要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，基礎(chǔ)打牢了，才能談得上其它能力的培養(yǎng)。

2.重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其最基本的功能就是溝通與交流，而在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確則直接決定了交流的效果。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生具有較好的聽(tīng)說(shuō)能力，在學(xué)英語(yǔ)之初就要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。關(guān)于這一點(diǎn)，作為教師在其中起到的作用是很關(guān)鍵的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的過(guò)程中，一個(gè)最主要的學(xué)習(xí)對(duì)象就是教師，倘若連教師的發(fā)音都不準(zhǔn)確，這會(huì)給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。

3.活化英語(yǔ)課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言技能，要想學(xué)好它，一定要經(jīng)過(guò)親身練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。在英語(yǔ)課堂上，教師一定要改變過(guò)去“一言堂”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在介紹了必要的基礎(chǔ)知識(shí)以后，要留給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自己去認(rèn)真聽(tīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口去說(shuō)，克服“恐說(shuō)心理”的障礙。只有這樣，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力才能夠逐漸提高。并且，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的可以“聽(tīng)”和“說(shuō)”的英語(yǔ)課堂，打破過(guò)去沉悶的課堂環(huán)境，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，例如，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自編自導(dǎo)一個(gè)英語(yǔ)短劇，或者是虛構(gòu)一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，這樣，在一定的情境之下，學(xué)生更容易“開(kāi)口”，并且也有利于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。

4.積極開(kāi)展課外活動(dòng)

我們之所以要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，其最重要的目的就是要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去與人交流溝通。在課堂教學(xué)環(huán)境下，我們可以虛構(gòu)各種不同的情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而一旦我們能夠帶著學(xué)生走出課堂，到真實(shí)的情境下去說(shuō)英語(yǔ)，這樣的效果顯然會(huì)更好。因此，教師要依據(jù)現(xiàn)有的條件，盡量帶學(xué)生多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，像是參加一些“英語(yǔ)角”活動(dòng)，開(kāi)展一些英語(yǔ)演講比賽等，這樣，學(xué)生在課堂之外也能夠有機(jī)會(huì)去說(shuō)英語(yǔ)，從而不斷地增強(qiáng)與人交流溝通的能力。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的任何時(shí)候都不要忘記它作為語(yǔ)言學(xué)科本質(zhì)，那就是交流與溝通的目的。雖然在我們目前的英語(yǔ)教學(xué)工作中，尤其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，但是值得慶幸的是，目前越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，在社會(huì)上，各種英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)班等如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。在這個(gè)良好的氛圍下，作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要把握新課改這個(gè)契機(jī)，不斷改善英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量，把培養(yǎng)具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的英語(yǔ)人才作為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的最終目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）