立足學生身心發展特點 有效提升語文教學成效

【摘要】伴隨著新課程改革的鏗鏘步伐，高中語文教育教學改革工作也步入了快速發展的新征程。作為教育活動的主要組織者，在這場改革的盛宴中應當主動承擔起責任，緊密結合教育主管部門的相關要求，立足于學生身心發展特點，努力走出應試教育的怪圈，創新教育理念，以更加和諧的師生關系、更加現代化的教學手段、更加素質化的課堂模式以及更加立體化的教學空間，不斷提升語文教學成效。

【關鍵詞】創新；理念；提升；教學；成效

長期以來，在高中語文教學中，一直都受到高考應試指揮棒的影響，教師將教學工作的著力點主要放在應付考試的知識點上面，有時候為了鞏固應試成效，還運用“題海戰術、死記硬背戰術”，學生疲于應付，實際教學成效并不理想。針對這樣的情況，教師應當強化教學研究與改革工作，努力提升教學質效。

一、充分發揮思想教育作用，有效激發學生學習興趣

在有些高中語文教師的眼里，作為高中生都應該懂事了，在語文學習上自己要求上進，其實不然。高中生雖然在身體發展上已經接近于成人，但是在思想發展方面相對滯后，教師在其中要充分發揮思想教育的作用，激發學生的學習興趣。筆者在教育教學活動中，主動滲透對學生的思想教育。對于一些學習態度不夠積極的學生，筆者經常利用課余時間與其談心，幫助他們正確對待語文學習，明確自身的中長期目標，提供前進的方向引導；對于班級語文學習后進生，筆者則主要通過激勵手段來增強學生對語文學習的情感與興趣，向學生灌輸“人人平等”的理念，消除學生的自卑情緒，并發掘學生在語文學習中取得的進步之處予以表揚，讓學生多感受成功的快樂，促使學生更加積極地投入到學習活動之中。

二、充分改進語文教學手段，努力提高教學生動效應

部分高中語文教師在教學中對多教學手段的運用存在曲解，有些同志認為在高中教學活動中，已經不需要過多的教學手段，教師只要將知識點交代清楚就可以了。其實，這樣的理解是片面的，無論處于哪一發展階段的學生，對教學活動的創新都充滿了渴望，近年來普遍得到推廣的多媒體教學手段，在新課程改革中發揮了重要的促進作用。筆者將多媒體作為高中語文教學活動組織的有效輔助手段，在課堂教學中為教學活動提供信息補充與情境營造。比如在教學《林黛玉進賈府》中，為了提高學生對文章內容的深刻理解，筆者專門從新版《紅樓夢》中下載了一段相應場景的影音片段，在課堂中播放，不僅提高了學生的學習興趣，而且有助于學生深化對教學內容的理解，這種教學成效是與多媒體手段分不開的。再比如在教學朱自清先生的《荷塘月色》內容時，為了讓學生走進文章的情感世界，體會作者頗不寧靜的豐富感情，筆者在課堂上進行了配樂詩朗誦，努力營造韻味濃厚的氛圍，讓學生強化心理感悟。

三、充分體現探究教學功能，不斷提高學生主體地位

作為高中語文教師，在教學中，如果還是將學生當做被動接受知識的對象，顯然是不合適的。高中生在語文學習中有著強烈的參與欲望，教師應當尊重這一點，并將其與新課程改革中“充分尊重學生學習主體地位”的原則有機融合起來，將學生的積極性充分激發出來，讓學生在自主參與學習的過程中提高探究能力。筆者在教學中主要采取探究引導的方式來實現這一目標，在教學中將學生分為若干合作小組，在每一個小組里面明確一名牽頭學生負責自主探究學習活動的組織，筆者將教學環節設計為“出示探究思考題——學生小組研究學習——教師巡視點撥——集體交流完善”這樣的過程。筆者在出示探究題之后，主要讓學生來開展獨立學習活動，通過相互之間的合作與思考解決問題。在遇到一些疑難問題的時候，筆者利用在小組之間開展巡視的機會對學生進行點撥，幫助學生順利推進教學活動。在自主學習結束以后，筆者還在全班進行學習交流活動，進一步提高學習的科學性與全面性，教師給予必要的總結及概括，圓滿完成教學目標。

四、充分兼顧學生發展差異，全面推進整體教學成效

進入高中階段以后，學生在語文學習中的能力差異性會更加明顯。學生的學習基礎與學習能力是不一樣的，教師此時不宜再采取統一要求的模式來進行教學活動，要在教學中充分兼顧到學生的發展差異性，以此來滿足整體教學對象的學習需求。在教學目標的設定上，筆者主要針對優秀生與后進生兩個學習群體進行差別化對待，對優秀生提高教學要求，對后進生適當降低教學難度，讓學生的學習目標與本人身心發展水平以及學習基礎相一致；在教學過程中，無論是在課堂提問環節還是當堂訓練環節，筆者都為各個層面的學生確定了角色定位，其中既要有一些難度較大的問題留給優秀生，也有一些簡單的問題為后進生準備，讓所有學生都盡可能地融入到教學活動之中；在考核環節，筆者采取了不同學生不同檢測難度的方式，以學生相應的教學目標為準則，專門對后進生設計試卷單獨考核，確保這一群體學生在付出辛勤努力之后，也能夠取得理想的成績，激發學生學習積極性。

五、充分拓展語文教學空間，著力構建立體教學環境

在高中語文教學中，課堂是最重要的陣地，但并不是唯一的，教師要善于整合各種有利的教學資源，不斷拓展教學空間，為學生語文素養提升營造立體化的教學環境。教師可以運用各種教學競賽活動來激發學生競爭欲望，在此過程中深化對語文知識的鞏固理解，如文學常識競賽、作文競賽等，通過這樣的方式來提高學生的語文學習積極性。同時，教師也可以嘗試改革教學安排，如在早讀或者晚自習等時間段，開設閱讀指導、口語表達指導等類型的引導，提高學生語文素養。

綜上所述，在高中語文教學中，教師要注重理念創新，緊密結合學生身心發展特點，深入推進教學改革工作，全面提升高中語文教學成效。

（作者單位：江蘇省海門市悅來中學）