淺談初高中英語教學銜接

【摘要】初中英語與高中英語都是基礎階段英語學習的重要組成部分，兩者緊密聯系。為了做好初高中英語教學銜接，使高一新生盡快更好地適應高中英語學習，實現初中到高中順利的過渡，筆者通過自身教學實踐和走訪學生及家長，初步了解了高一新生英語學習現狀，并提出一些相應措施。

【關鍵詞】英語教學；初高中；銜接

初中階段英語課程的主要目標是使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力等；高中階段英語課程的主要目標是著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力等。由此可見，初中英語為高中英語的學習起了鋪墊作用；而高中英語比初中英語內容更多，難度更大，語法更復雜，抽象思維要求更高，因而對學生知識水平、學習策略和學習能力的要求更高。

為了做好初高中英語教學銜接，使高一新生盡快更好地適應高中英語學習，實現初中到高中順利的過渡，筆者通過自身教學實踐和走訪學生及家長，初步了解了高一新生英語學習現狀，并提出一些相應措施。

一、高一學生英語學習現狀

1.進取精神缺乏。部分基礎不好的同學產生畏難自卑情緒，對英語學習失去信心，甚至自暴自棄。有的原本基礎較好，卻產生松懈心理，想“歇一歇”。

2.學習方法不當。有的同學雖然經過自身努力，但仍學不得法，成績徘徊不前，甚至有所后退。

3.閱讀理解能力較差。初中英語閱讀量小，生詞少；而高一英語閱讀理解難度加深，學生不能結合上下文語境和構詞法理解單詞和句子潛在含義，再加上對歐美國家文化知識的匱乏，學生往往不能正確領會文章中心思想和作者寫作意圖。

4.書面表達不夠準確。語法掌握不牢、時態混淆、單詞易拼錯等現象層出不窮；作文結構不清晰，不能正確分段。此外學生語言表達不地道、欠得體，經常將中文生硬地翻譯成英語，因而中式英語頻繁。

5.聽力和口語薄弱。學生不能準確判斷連讀、弱讀、爆破等；忽略說話人語氣語調，不能聽出說話人弦外之音；不能把握時間、地點、人物、事件、數字等細節信息；語音語調不準，中式英語乃至啞巴英語現象普遍。

二、做好初高中英語銜接的五點措施

1.樹立學習自信

“自信是成功的第一秘訣”，教師要鼓勵學生克服畏難情緒，樹立堅定的信念和必勝的信心。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。只要學生愿意在英語上下苦功夫，掌握良好的學習方法，師生共同努力，定能在學習上取得回報。

對于一部分想要“放松一下”、“歇一歇”的學生，要告誡他們學習猶如“逆水行舟，不進則退”。高一是高中階段的基礎，高考“一分之差，萬人之下”，不能有絲毫的麻痹大意。只有戒驕戒躁，發揚“更快、更高、更強”精神，才能有所進步。同時教師還要密切關注學生思想動態，堅決把其它不良思想杜絕在苗頭之中。

2.營造和諧氛圍

古人云“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學生身心健康，增強學生認知能力，從而提高學習效率。教師平時要注意培養親和力。一個有親和力的教師會受到學生的歡迎，自然他的課也會得到學生的喜歡。人與人之間的關愛與尊重是相互的；同樣，教師與學生之間的地位也是平等的。教師課上應多用“Would you please…?”，“Thank you”，“Very Good”等鼓勵性話語，并且面帶微笑，讓學生感到溫馨。

在教學過程中，教師還必須以真誠的態度對待學生，尊重學生的個人經驗、感情或意見。教師課堂上要多鼓勵、多表揚，少批評、少斥責，幫助部分學生克服膽怯、自卑心理，從而樹立自信，激發學習動力。

3.激發學習興趣

孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”；著名科學家愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。首先要教育學生學習英語的目的及重要性，要讓他們知道英語是全世界使用最廣泛的語言，全世界70%的商貿往來、國際會議、科技論文都是用英語進行的。其次，教師應在承認并尊重學習個體差異的前提下，采取多種教學方法，設計不同活動，真正做到因材施教，以滿足學生個體差異，使每個學生都可能受到老師的表揚和鼓勵，從而獲得成功的快樂。

4.抓好查漏補缺

由于高中學生來自于不同的學校，由于初中英語老師教學水平參差不齊，再加上學生自身原因，導致學生英語水平不盡相同。“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”，筆者認為教師要著重從音標、詞匯、語法三大方面彌補學生不足。

①音標。掌握正確發音是英語聽力、口語的基礎，為進一步學好英語打下堅實基礎。“見其形讀其音，聽其音寫其形”。學好音標，學生可以具備初步的自學能力，根據讀音規則，課后自學單詞，擴充大量詞匯。此外，學生還可以在教師講授新課之前，流利誦讀課文，培養語感，以擺脫處處依賴教師的被動局面。

②詞匯。詞匯是英語的基礎，也是衡量英語水平的重要指標。高中英語教材的難度加大最集中體現在詞匯量上。鞏固并擴大學生的詞匯量是初高中英語教學順利銜接的關鍵。除了復習已學單詞外，教師還要向學生介紹構詞法等相關詞匯知識，充分利用詞根、前綴、后綴、多義詞、同義詞、反義詞等方法，使學生能融會貫通，舉一反三，最大限度地擴充詞匯。

③語法。語法是英語的重要組成部分。學好語法，大部分單選、完形填空以及閱讀中出現的長句可以迎刃而解。學生在寫作中要盡可能避免單詞語法錯誤，給閱卷老師一個好印象。高一部分學生對初中英語語法知識如賓補、雙賓語、定語從句、狀語從句等掌握不牢。教師要通過精講多練，從基礎到復雜，從總體到細節，在實踐練習中加以鞏固和掌握。

5.傳授學習良方

“授之以魚，不如授之以漁”。教師的責任不在教，而是教學生學，尤其是學會思考分析。教師在授課的同時還要把良好的學習英語方法教授給學生。良好的學習方法能起到事半功倍的效果。

①每天大聲朗讀至少30分鐘。大聲朗讀英語時口、耳、眼、腦并用，強化記憶，有利于英語口語、聽力、閱讀等能力的提高，更有助于增強語感。此外，大聲朗讀也有利于學生提高自信，對英語學習充滿激情。

②課前預習。課前預習有利于學生培養獨立思維能力，對新課的單詞短語能了如指掌，對重點難點做到心中有數，能夠帶著問題聽課，從而提高學習效率。此外，學生還可以根據磁帶跟讀，模仿語音語調，并嘗試復述和簡寫。

③課外廣泛閱讀。教師要鼓勵學生多讀《英語沙龍》、《瘋狂英語》等雙語閱讀雜志，使學生在擴充詞匯、提高英語閱讀能力以及培養語感的同時鍛煉翻譯技巧。此外，了解歐美文化有利于學生開拓視野，激發英語學習興趣。遇到好詞好句做好摘抄工作并熟讀背誦也有利于寫作能力的提高。

④勤查工具書。一本好的英漢雙解詞典和語法書是學生的良師益友。學生遇到生詞或不清楚的語法時可以不必依賴老師，獨立思考查閱，在掌握單詞意思的同時，鍛煉英語思維，鞏固語法，在語境中正確理解運用語言。

⑤做錯題集。學生每天都要整理練習中遇到的錯題，用紅筆訂正注釋，每月集中復習一次。

總之，做好初高中英語教學銜接對學生高中英語的學習扮演者重要的角色。其間離不開學生的刻苦努力，更離不開教師的辛勤耕耘。教師要從幫助學生樹立自信，營造和諧氛圍，激發學習興趣，抓好查漏補缺，傳授學習良方這五大方面入手，使高一新生盡快更好地適應高中英語學習，順利適應初中到高中的過渡。

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（作者單位：江蘇省通州高級中學）