創新教育理念 有效提升數學教學成效

和普通高中教學模式不同，中專校的學生絕大多數都要走上社會，只有很少一部分學生要繼續走上求學道路。在這樣的背景下，雖然學生在數學學習方面具有較好的基礎，但是學習積極性不高，許多學生將學習的重點放到了專業技術學科或者實踐操作方面，在一定程度上降低了數學學習效果。筆者著多年從事中專校數學教學工作，在教學活動組織中注重研究學生身心發展特點，針對性地組織教學活動，取得了明顯成效。

一、強化思想教育，激發學生數學學習興趣

筆者在教學中發現，許多學生進入中專校以后，首先產生的感覺不是思考怎樣好好學習，將來能夠更好地適應社會發展需要，而是有一種如釋重負的感覺，感到自己在初中三年之中學習非常辛苦，現在應該適當放松一下。筆者著在上數學課的時候，學生打瞌睡的有之，玩手機的有之，看小說的有之，真正認真聽講的學生不到一半。針對這樣的情況，筆者在全班學生之中開展了一次“我來中專校干什么”的主題大討論活動，筆者首先列舉了學生在數學課上出現的種種不和諧現象，讓學生來討論，自己來到中專校的目標是什么，如果僅僅是睡覺、打游戲，那么完全可以在家里，根本不需要父母花費金錢將自己送到學校，讓學生對自己的目標定位具有清醒的認識。緊接著，筆者向學生闡述了數學學科在社會經濟發展方面的重要作用，讓學生在端正自己學習態度的同時，增強了對數學學科學習的重視程度，激發了學生數學學習興趣。

二、發揮主體作用，培養學生自主學習能力

中專生的年齡、身心發展水平與高中生同步，已經具有了較為獨立的思想，對數學學習活動的參與熱情以及愿望也更加強烈，教師此時如果還是采取單項灌輸的教學模式，可能會導致學生學習興趣低下，甚至產生逆反心理，降低教學成效。筆者在數學教學中，注重發揮學生的學習主體作用，在數學教學中成功實施了“合作探究教學法”，有效提高了學生對數學學習的投入程度，培養了學生的自主學習能力，提高了教學成效。首先，筆者結合學生的學習習慣，將教學環節進行前移，充分發揮課前預習活動的重要作用，向學生出示預習提綱，要求學生在新課教學之前進行獨立學習，將基礎性知識掌握在課前，并將自己預習過程中遇到的疑難問題總結出來，由數學課代表統一進行匯總，筆者將這些反饋信息有機融入到教學活動的設計調整之中，增強教學活動的針對性成效。在課堂教學環節，筆者不再將問題直接講解出來，而是引導學生通過自己以及與學生相互合作的方式來解決問題。在例題的講解過程中，筆者設計出多個思考題，讓學生進行分組研究討論，進一步發揮學生的潛能，凡是能夠讓學生通過自身努力來完成的教學內容，筆者絕不講授，只有將筆者巡視學習小組過程中發現的共性問題予以整體點撥，提高學生自主學習成效。在學習匯報環節，筆者安排各個小組學生進行回答、板演，其他小組的學生進行補充、糾正，并啟發學生認真思考其他解決的途徑，尋求一題多解的方式，以此來拓展學生思維空間，培養自主學習能力。

三、結合專業內容，注重提升實踐運用水平

和普通高中的數學教學內容不同，中專校的數學教學內容更加注重培養學生解決實際問題的能力，如果教師還是將主要著力點放在單純的運算能力和運算技巧訓練上面，角色定位就不夠準確。筆者在數學教學中，將其定位成專業課程的基礎課、工具課，立足于為學生提供將來適應崗位需求所必須的數學基礎。本著這一教學理念，筆者除了對學生強化數學思想、思維方式的教學之外，還將各種數表、計算器以及計算機軟件作為數學教學的補充內容，讓學生在教學訓練中熟練掌握這些工具手段的運用，提高學習成效。如在學生認為較難的不定積分內容教學中，筆者注重教會學生怎樣正確使用積分表，還指導學生使用數學軟件包，以電腦手段來解決導數、積分以及解積分方程等復雜的數學問題。此外，筆者在數學教學中，還緊密結合學生主攻專業的內容，將一些專業知識與數學教學有機結合起來，在數學教學內容設計上，以學生學習專業區域范圍之內的問題作為研究的載體，在解決教學問題的同時，也同步培養了學生的專業運用能力，提高了數學教學的理論結合實踐水平。

四、拓展教學空間，構建數序立體教學模式

在中專校數學教學中，教師不能夠僅僅局限于課堂教學活動，要能夠進一步拓展教學空間，有效整合各種有效的教育教學資源，提升教學成效。筆者在教學中，首先充分發揮課外興趣組織的作用，針對學生的學習興趣愛好，將對數學學習有興趣的學生組織起來，開設研究小組，教師經常性進行指導活動，滿足學生的差異性學習需求。其次，學科競賽活動也是筆者提高學生學習積極性、深化教學成效的重要途徑，結合教學進度安排，定期舉行有關數學知識方面的競賽活動，以賽促學，提高學生在數學學習方面的興趣。此外，筆者還注重在班級學生之間倡導互相幫助，要求小組之內的學生互相幫助，共同提高，以學習小組為單位開展學習競賽活動，在學生中營造濃厚的競爭氛圍，讓學生在你追我趕的濃厚氛圍中提高學習成效。

綜上所述，在中專校數學教學中，教師一定要潛心研究學生的身心發展特點，以及結合學校培養目標定位，思想教育和方式創新并舉，有效激發學生學習興趣，優化教學過程，提升數學教學成效。

（作者單位：江蘇省鹽城市教師進修學校）