以“三位一體”評價促進中學生健康成長

一直以來，人們都認為對中學生的評價只是學校的事情，事實上，教育既始于社會也將歸于社會，學校教育必須呈現完整的生活狀態，讓學生感受真實而生機勃勃的生活。我校將家庭生活、社區活動以及社會實踐引入德育工作中，并以此為評價指引，提出了“為學生的終身學習奠基，為學生的終身發展指路，為學生的終身幸福導航”這樣“三位一體”的思路，結合省德育研究課題《家庭、學校和社區教育的特點與合力教育機構形成研究》，從家庭、社區和社會實踐等三個方面進行探索。

一、引入家庭評價，提高學生的品德行為學養

人的成長始于家庭，正是在家庭中，我們開始了最初的人際交流、情感聯系，開始學習語言，啟蒙大腦，并將社會規范和價值觀內化。家庭是我們人生觀最初的教育場所，我們在家庭中獲得知識、觀念、行為習慣以及其他人格特質。可是，由于家庭不良因素給學校教育帶來的負面影響屢見不鮮。為了避免家庭和學校的教育相互削弱和抵消，我們必須深入思考如何把對學生的教育力量綜合、融洽形成合力，提高教育效果。我們設計了《大同中學學生個人成長檔案》，把每月家庭評價作為“每月文明之星”“學年文明生”“優秀家長”評選的重要評價依據之一。（見下表）

檔案包括了11項評價內容，都是針對目前學生比較缺失的思想品德來設定的，如感恩、勞動等，同時也包括了家長在教育過程中比較頭痛的地方，如孩子玩電腦、手機等。評價對學生有引領作用，一方面讓學生得到家長的監管，另一方面讓學校根據家長反饋的信息進行有的放矢的教育。學生有了各自的成長檔案后，教師引導他們進行對比，看看自己在哪些方面進步了，哪些方面倒退了，在家里是否做了一個好孩子。由于得到家長的有效監管與反饋，絕大多數孩子的表現確實取得明顯進步，評價的引領功能得到初步的凸顯。

二、重視社區評價，促進學生公民道德修養

不知從什么時候起，冷漠與自私成了學生交往的兩個障礙。在學校里過集體生活還好，回到家大門一關，人仿佛成為籠中鳥，這對學生的健康成長十分不利。我們把社區評價作為“假期好少年”的重要評價依據，在寒暑二假由村委相關人員對學生進行假期評價。放假前，學校會同學校轄區內的四個村委的團支部書記部署各村委的假期活動計劃，并告之學生，然后給每人發一張《大同中學學生假期社區評價表》。（見下頁左上角）

學校要求學生放假后兩天內到所屬的村委報到，村委相關負責人組織每次活動后在學生的評價表中記錄下情況及表現，假期結束后，根據記錄對學生進行評價，學校則根據村委的評價意見評出“假期好少年”進行表彰。隨著活動的內容越來越豐富，影響越來越大，學生們由最初的“被迫”參與發展到“自覺并熱衷”參加活動。例如，寒暑假里，村委組織送溫暖到困難家庭、幫孤寡老人搞清潔、貼春聯等，學生們干得熱火朝天，學會了溝通，學會了合作，更重要的是提高了自身的思想素質，從這里走上了“正心修身，克己復禮”的成人之路。

三、關注實踐評價，培育學生收獲與奉獻的素養

學生在學校學習是以“自然人”的狀態存在的，我們積極倡導學生要從“自然人”向“社會人”過渡。這個過渡過程中，除了參加家庭活動和社區活動外，社會實踐是一個關鍵因素。我鎮有一個很好的傳統，每年都有部分學生假期到附近的工廠進行社會實踐活動。對此，我們積極關注，將其列入評價項目，印發了《大同中學學生假期參加實踐活動評價表》。（如下）

學生在實踐活動結束后，把表格交到工廠負責人處進行評價，學校也根據工廠的評價意見評出“假期好少年”。通過這一做法，讓學生感受到事事是教育，處處受教育。2009年學校一位老師的兒子因為腎衰竭需要一筆昂貴的手術費，此消息傳開后，學校組織自愿捐款，其中一個家庭環境不富裕的學生捐了300元。校長問她的錢是從哪里來的，她回答是自己打暑期工報酬的一部分，因為參加了社區組織的暑期活動，了解到社區中還有比自己過得更不如意的家庭，而且在打暑期工時起早貪黑，累得不得了，才發現父母為養育自己成人付出了多么大的代價，當知道老師的孩子有需要時，自己能盡一點力量也是對父母的感謝、對社會的回報。由此，我們可以看到，社會實踐活動不但讓學生過上一個安全、充實、有意義的假期，而且對學生的人生觀和社會觀的改造都有著積極的意義。

人的思想以及品德行為的養成，基本觀點的確立，世界觀、人生觀、價值觀的形成是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和真實經驗的積累是基礎，對教育內容的領會、接受、內化是關鍵，實踐、體驗、認識不斷反復，才由量變到質變。實踐表明，學生只有找到了“完善自我的角色意識”，才能自覺地參與到“自我完善”的過程中來。

對學生進行評價是教育過程的一個環節，突出評價的發展性功能集中體現了“一切為了學生發展”的教育理念。學生的發展需要目標，需要引導，需要激勵。學生的發展是一個成長過程，促進學生的發展同樣要經歷一個過程。家庭、社區和社會是人成長的三個客觀環境，人的成長其實就是在家庭、社區和社會三者的自評、互評和他評的過程中不斷發揚長處，糾正不足，從而實現發展、進步和提高。

本欄責任編輯 魏文琦