傳承經典,戲劇興校

戲劇是文學、詩歌、音樂、舞蹈、美術、表演等多種藝術形式的高度綜合體，在學科教學中具有獨特的作用。同時各學科中又蘊含著豐富的戲劇資源。通過戲劇特色建設，既可“就地取材”，為戲劇特色提供豐富戲劇資源，又促進戲劇元素進入學科教學，豐富教學手段，創新教學模式，提升教學質量。

戲劇教育在港澳和發達國家地區大、中小學普遍開展，戲劇特色既是學校與港澳、國外學校進行廣泛交流的紐帶，更是實施“國際化”校本課程的重要手段。戲劇特色建設與學校國際化發展目標能實現有機結合。基于此，海旺中學以以人為本，面向全體學生，促進全面發展的教育理念，全面實施戲劇特色教育。

一、師資隊伍的建設

目標：建設一支由專家引領、本校教師為主干的高素質、高水平戲劇特色師資團隊。

立足本校，通過“走出去，請進來”等方式，積極開展培訓和學習，不斷提高我校教師戲劇教育意識和能力，適應戲劇教育特色的開展。（計劃時間：長期堅持；牽頭部門：科研處、辦公室、藝術科組）

依托“專家工作室”，聘請戲劇教育方面專家擔任我校戲劇教育的兼職教師，指導我校戲劇教育特色建設。

聘請相關方面的專家對戲劇教育特色建設活動進行定期或不定期指導，對建設成果及時進行評估總結。

二、戲劇課程的開發

目標：通過戲劇教育的不斷推進深入，開發富有校本特色的戲劇教育校本課程，加強學科整合，加強科研指導，逐步深入實施。

開齊、開足藝術課程，圍繞戲劇特色建設，根據初中生身心特征和學習實際，以校本劇、課本劇為著眼點，充分發掘戲劇特色課程資源，通過教材、教案的積累，有計劃開發戲劇教育校本課程。

充分發揮戲劇作為教學手段在學科教學中的作用，挖掘學科戲劇資源，從不同學科特色出發，加強戲劇特色建設和學科教學的整合（如語文科之課本劇、英語科之情景劇、數學科之生活小品、歷社、思品科之社會小品等），有序推進課程實施。

邀請專家對開發的課程及課程實施情況進行定期審評和評估跟蹤，以提高課程的針對性與專業性，確保課程實施的科學性和有效性。

鼓勵教師參與戲劇特色建設科研，積極進行課題研究，組建一支戲劇特色科研隊伍，爭取戲劇教育研究課題正式立項，通過課題研究，將實踐經驗予以理論提升，進而指導實踐。

三、戲劇活動的開展

目標：以活動為載體，開展豐富多彩活動，實施戲劇課程，促進戲劇特色建設，增強影響，提升戲劇特色建設綜合效益。

組建學生戲劇表演社團，在普及戲劇教學的基礎上，選擇部分有興趣、有特長的學生組成校園戲劇社，做到群星與明星結合，抓提高、抓特色。

不斷完善社團的各類規章，加強管理，使校園戲劇社的各類活動制度化、正規化。

聘請專業老師進行授課指導，每學期舉辦專題戲劇節一次、每學年專題展演，通過各類培訓和活動提高戲劇社的專業水平及知名度，并通過學生社團的發展帶動和提高學校戲劇特色建設的廣度和深度。

與市、省、國家專業團體在戲劇藝術教育方面加強溝通，在劇本、師資、活動方面獲得支持，形成合力，提升學校戲劇教學整體水平。

積極參與各類戲劇展演活動，加強與兄弟學校的交流探討，開拓教育眼界，提高我校戲劇教育特色建設的知名度。

四、戲劇文化的提升

目標：充分發揮戲劇的獨特教育和宣傳文化功能，通過戲劇特色建設的開展，促進學校主流文化的形成，并通過文化建設不斷提升戲劇特色建設的品味和效益。

充分發揮戲劇在素質教育中的獨特功能，通過活動性戲劇教育，創新德育模式，讓師生在情景中感受，在體驗中感悟，豐富感知，獲得智慧，完善人格，促進良好校風、學風、教風的形成。

以學校整體文化建設為指導，在校園環境建設、課堂文化、制度文化、師生文化建設等中充分體現戲劇元素，通過滲透性戲劇教育，促進學校主流文化的形成。同時通過文化建設提升戲劇特色建設的廣泛性、有效性。

逐步形成戲劇教學培訓特色，使學生在了解與學習戲劇的同時，開發學生創造思考的能力，培養學生審的美情趣與審美能力，以及對藝術文化的認識。通過培養學生對藝術和美的追求，引導他們形成陽光健康的心態，樹立樂觀積極的態度，健康快樂的成長。

自學校建設戲劇特色教育以來，學校的戲劇工作室的教師，積極探索戲劇與各科的結合點，在課堂上加以運用，各科目的教學以戲劇為載體初具規模。

戲劇進校園，目前還處于嘗試和推廣階段，值得大家探究，終其目的是讓學生在感受傳統戲劇博大精深的同時，致力于提升學生的藝術鑒賞能力和聽說讀寫演的能力，提高學生的綜合素質，傳承中國的傳統戲劇文化。

本欄責任編輯 龍建剛