感恩教育不能簡單化

據《新快報》報道，廣州某學校于“五·四”青年節當天舉辦了該校第一屆“青年禮”活動，即該校某年級全體學生在操場上集體給父母下跪，并從父母手里接過父母寫給自己的家書。

看完該報道，筆者對該校借“五·四”青年節到來之際舉辦這樣一場別開生面的感恩父母活動的良苦用心深表理解。只是在“理解”之余，筆者心中也頓生困惑：給父母下跪，難道就是感恩嗎？是的，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的養育之恩，令我們做子女的終生難以回報。因此，我們做子女的要常懷一顆感恩父母的心。為了表達對父母的感恩之情，我們在平時的生活中要以適當的方式來付諸于行動。但是，該校組織學生以集體下跪的形式來向父母表達自己感恩之情的做法，筆者卻不敢茍同，因為這是一場被學校導演的學生“下跪秀”。試問在所跪的學生當中，又有多少學生是發自肺腑的呢？據在現場的記者介紹，當時主持人宣布下跪之后的情景是——“主持人停頓了很久，操場上大部分學生還在互相觀望，特別是男同學，有些面面相覷。主持人鼓勵的話語再度響起：‘同學們不要再猶豫了……’這時，才有更多的同學單膝跪了下來?！睆挠浾邎蟮赖囊陨衔淖志涂梢钥闯觯敃r還是有很多同學對于要不要下跪這個問題，思想上還是處于猶豫不決的狀態，這說明他們在思想上還沒有想通，還不大明白自己為什么要下跪。倘若如此——學生的下跪不是發自內心，而是由于外部的壓力被動實施的一種行為，那么校方舉辦這樣的一場活動，其意義又何在？因此，組織學生集體向父母下跪這件事告訴我們，學校德育工作不能簡單化，對學生的感恩教育要符合學生的年齡特點，遵循德育的客觀規律，只有這樣才會更有實效。

那么，怎樣有效地對學生進行感恩教育呢？誠如新課標指出的那樣：“要讓學生在真實的生活經歷中去感受，在真切的情境中去體察，在具體的角色關系中去積累。”例如，我們可教育學生從身邊的小事做起來感恩父母：如父母下班時給其倒杯水，父母背疼時給其捶捶背，平時在家做一些力所能及的家務事等等。其實，這些點點滴滴的小事都是學生關心父母表達自己孝心的體現。而這些看起來微不足道的生活小事，遠比那空洞的一跪來得更實在、更有價值。顯然，只有學生在平時的生活中把這些關心父母的小事的“功夫”做足了，他（她）的那一刻的跪才更具有實際意義。否則，我們很難想象，一個平時連給父母盛碗飯都不愿意的學生，他（她）那應付任務式的一跪，又能跪出哪門子的孝心來呢？