深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校:愛是基因,愛是密碼

1981年，伴隨著改革開放的春風(fēng)，她開始建校。那時(shí)，她僅有12個(gè)班級(jí)、500名左右的學(xué)生。她，是一所地地道道的普通小學(xué)。2011年——30年后的她，已經(jīng)是一所擁有兩個(gè)現(xiàn)代化的校區(qū)，占地面積24498平方米，建筑面積25112平方米，學(xué)生3200多名，教職員工200多位的“現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)型、示范性”外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

她，就是深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

“1357……”：家校聯(lián)合的密碼

身穿橘紅色馬甲的家長(zhǎng)義工，就像耀眼的鮮花，綻放在螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園里。

他們身上橘紅色的馬甲，像天邊流動(dòng)的云彩。馬甲的前面印著醒目而又秀氣的字眼“螺嶺家教會(huì)家長(zhǎng)義工”；后面印著“1357……”一串?dāng)?shù)字，增添了幾分神秘的色彩。

上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，他們和保安一起，整理路隊(duì)、疏導(dǎo)隊(duì)伍、指揮交通等，以孩子們的安全為己任；早操課間操時(shí)間，他們一起督促孩子們認(rèn)真鍛煉身體；課間餐的時(shí)候，他們幫忙為孩子分發(fā)課間餐，引導(dǎo)孩子講究衛(wèi)生、愛惜糧食；下午的“四點(diǎn)半軍校”，他們協(xié)助教官一起訓(xùn)練孩子；“校園書吧”里，他們幫忙整理書籍，陪伴孩子一起閱讀；每逢學(xué)校的大型活動(dòng)，他們的身影便更忙碌，他們的笑容也更甜蜜……

一句話，哪里需要他們，哪里便有他們的身影。

他們是學(xué)校的紅馬甲家長(zhǎng)義工組織，他們馬甲背上的“1357……”是“愛的教育”螺嶺模式的一串密碼，是“愛的教育”智慧的結(jié)晶。

“1”就是家教會(huì)一個(gè)工作原則：在“一切為了孩子”的前提下，到位不越位，參與不干預(yù)。

“3”就是家教會(huì)的三個(gè)基本目標(biāo)：聯(lián)合社會(huì)教育資源，參與學(xué)校管理，共商發(fā)展大計(jì)；參與班級(jí)管理，為班主任分憂解難；提供良好的義工服務(wù)。

“5”是家教會(huì)章程規(guī)定了家教會(huì)五個(gè)事務(wù)部門的設(shè)置：文書秘書部，負(fù)責(zé)家教會(huì)的文件、資料及檔案、會(huì)議記錄、會(huì)議通知、信息收集等；康樂文體部，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校抓好運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽、戶外活動(dòng)組織、文化藝術(shù)活動(dòng)組織等；學(xué)術(shù)研討部，負(fù)責(zé)抓好學(xué)校教育方式和方法的調(diào)查、理論研討、課外讀物的推薦等；義工服務(wù)部，負(fù)責(zé)課間餐的分發(fā)和監(jiān)督學(xué)生就餐，學(xué)生交通秩序維護(hù)、學(xué)生安全檢查、學(xué)校附近飲食店商鋪及網(wǎng)吧的學(xué)生消費(fèi)情況跟蹤及調(diào)研等；校外聯(lián)絡(luò)部，負(fù)責(zé)抓好社區(qū)單位聯(lián)絡(luò)、其他學(xué)校家教會(huì)交流聯(lián)誼等，吸收社會(huì)熱心人士參與家教會(huì)工作。

“7”就是“家教會(huì)”配合學(xué)校積極開發(fā)利用社區(qū)資源和家長(zhǎng)資源，形成七項(xiàng)獨(dú)特的德育特色項(xiàng)目：家長(zhǎng)論壇、親子教育、面對(duì)面（孩子、家長(zhǎng)、教師面對(duì)面的溝通）、義工服務(wù)、四點(diǎn)半軍校、心理健康教育、家長(zhǎng)培訓(xùn)。

“發(fā)揮學(xué)校教育的紐帶功能，把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育緊緊地聯(lián)系在一起，形成教育的合力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！睂W(xué)校校長(zhǎng)杜小宜這樣詮釋“愛的教育”螺嶺模式的方向和準(zhǔn)則。

“愛崗敬業(yè)”：學(xué)?？缭桨l(fā)展的密碼

螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處羅湖區(qū)商業(yè)中心東門地段，該地段的生源較其他學(xué)區(qū)沒有什么優(yōu)勢(shì)可言，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)都是在學(xué)校周圍的市場(chǎng)開小店、做小買賣的，他們因?yàn)槊τ谏?jì)、忙于生意而無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)。但是，螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自建校30年以來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直處在市區(qū)領(lǐng)頭羊的行列。

這所學(xué)校到底有著怎樣神奇的教育密碼呢？

關(guān)于這個(gè)問題，杜小宜校長(zhǎng)是這樣回答的：要做就要做最好的，是這所學(xué)校30年來積淀的精神文化；學(xué)校的教師，沒有一個(gè)不愛崗敬業(yè)的，是這所學(xué)校完成跨越式發(fā)展的密碼。

一次，學(xué)校召開退休教師座談會(huì)。會(huì)上，一位白發(fā)蒼蒼的老教師激動(dòng)地說：“看到今天的螺嶺發(fā)展成為省市知名學(xué)校，作為曾經(jīng)在螺嶺工作過的一員，感到很驕傲，很自豪。其實(shí)，我們螺嶺學(xué)校自創(chuàng)校以來，就凝聚著與眾不同的社會(huì)責(zé)任——在市民的心目中，螺嶺就是深圳市最好的學(xué)校之一，教學(xué)質(zhì)量走在市區(qū)的前列是理所當(dāng)然的事情；如果偶爾有所下滑，就變得不正常了。我們螺嶺的老師都是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的，都像任勞任怨的老黃牛一樣勤勤懇懇的工作……”

張如明，一個(gè)中年男老師，每接手一個(gè)班級(jí)，那個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)就打電話、發(fā)短信到校長(zhǎng)信箱以及區(qū)教育局那里去表?yè)P(yáng)張老師，他們說孩子能有這樣的老師真是家長(zhǎng)的幸運(yùn)。上學(xué)期，他新接手三年級(jí)一個(gè)班，那個(gè)班的家長(zhǎng)發(fā)短信給校長(zhǎng)說，張老師對(duì)孩子的細(xì)心關(guān)懷讓家長(zhǎng)感覺到“一人上學(xué)，全家受益”的溫暖。

每節(jié)課的課間休息，每一天的放學(xué)以后，老師的辦公室、班級(jí)的教室里，老師們都在抓緊時(shí)間，上演著“母雞孵小雞”的故事。學(xué)習(xí)上成績(jī)欠佳的孩子，老師們將他們稱之為潛力生。對(duì)于潛力生，大部分的老師對(duì)他們都是采取作業(yè)面批，課后開小灶的輔導(dǎo)形式?！疤貏e的愛給特別的你”——這已經(jīng)成為螺嶺老師的輔導(dǎo)習(xí)慣，老師們將這種教育方式親切地稱之為“母雞孵小雞”。

一位位平凡的教師，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一滴滴晶瑩的汗水，它們一起告訴我們——為什么在同等生源的情況下螺嶺的教育能走在市區(qū)領(lǐng)頭羊的行列。答案很簡(jiǎn)單，螺嶺的老師們用一顆火熱的愛心解開了教育的密碼；一代又一代的螺嶺教師，本著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，凝聚了“螺嶺教育原本就是最貼心的教育”的螺嶺精神。

課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地，“‘愛的教育’螺嶺模式”鼓勵(lì)教師探索自己的“愛的教育·理想課堂”。

“愛的教育·理想課堂”遵循“以學(xué)定教，按需施教”的原則，摒棄“教師中心，知識(shí)本位”的應(yīng)試教條；遵循“自主發(fā)展，因材施教”的原則，摒棄“千篇一律，千人一面”的“生產(chǎn)作業(yè)”。

“愛的教育·理想課堂”，解放了教師的思想，給教師展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)提供了和諧寬松的環(huán)境?！皭鄣慕逃だ硐胝n堂”收到了良好的社會(huì)反應(yīng)：這所學(xué)校孩子們嘴里說得最多的是，我的老師是最優(yōu)秀的；家長(zhǎng)們最擔(dān)心的是，千萬(wàn)不要換了我們班的老師；社會(huì)上群眾談?wù)摰米疃嗟氖?，如果把孩子送到螺嶺，我們就放心了。

“五美六會(huì)”：陽(yáng)光少年茁壯成長(zhǎng)的密碼

對(duì)于螺嶺的教育，社會(huì)上流傳著一種神秘的說法——這所學(xué)校真奇怪？學(xué)生作業(yè)少、活動(dòng)多，但是教學(xué)質(zhì)量特別高。

螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉持“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“志存高遠(yuǎn)，海納百川”為校訓(xùn)，以培養(yǎng)具有“中華情懷，國(guó)際視野”的“五美六會(huì)，全面發(fā)展”的陽(yáng)光少年為育人目標(biāo)。

五美，即，作業(yè)書寫美、語(yǔ)言表達(dá)美、儀表大方美、行為舉止美、思想境界美；六會(huì)，即，會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)造?！拔迕馈眰?cè)重于外在形象的修養(yǎng)，外顯可觀而又蘊(yùn)含內(nèi)質(zhì)；“六會(huì)”側(cè)重于內(nèi)質(zhì)的錘煉，修身養(yǎng)性立德樹人，務(wù)必持之以恒一以貫之。

“五美六會(huì)”是螺嶺培養(yǎng)健康陽(yáng)光、全面發(fā)展的特區(qū)少年成長(zhǎng)的密碼：螺嶺的孩子自信陽(yáng)光，內(nèi)外兼修，文明有禮，品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)校的一切工作以培養(yǎng)“五美六會(huì)、全面發(fā)展”的陽(yáng)光少年為中心?！跋葘W(xué)做人，再學(xué)做事”，“做人要做這樣的人”語(yǔ)言文化節(jié)系列活動(dòng)是螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以《弟子規(guī)》為藍(lán)本的體驗(yàn)式德育內(nèi)容：“做個(gè)懂得孝順父母的人”“做個(gè)懂得感恩的人”“做個(gè)有民族情懷國(guó)際視野的人”“做個(gè)會(huì)閱讀的人”“做個(gè)幸福的人”等專題活動(dòng)，讓學(xué)生在查資料、寫心得、讀經(jīng)典、做演說、寫書法等有益身心的活動(dòng)中，得到潤(rùn)物無聲的耳濡目染與身心洗禮。

“愛的訴說故事會(huì)”“小主人當(dāng)家”“模擬小法庭”“今天我當(dāng)小老師”“今天我是校長(zhǎng)”等體驗(yàn)式德育活動(dòng)，讓學(xué)生在角色變換中體驗(yàn)生命的可貴與生活的意義：生活就是生下來，活下去；幸福的生活源于健康平和的心態(tài)。

“愛的教育”螺嶺模式從教育本身和教育者雙面思考教育。從教育本身而言，如果說教育有一幅基因圖，那么教育的基因是由愛組成的，這種愛包括社會(huì)的愛，家庭的愛，學(xué)校的愛，沒有愛的教育是丑陋不堪的；從教育者的角度而言，如果想找到教育的密碼，更好地服務(wù)于教育，那么教育的密碼就是教育工作者對(duì)教育事業(yè)全身心的愛，那些對(duì)教育愛得越深的人，他們的事業(yè)也就越輝煌。