“書香校園”活動:學校德育虛功實做的范例

在落實教育規劃綱要，進一步大力推進素質教育的過程中，如何將育人為本，德育為先落到實處，使學校德育能扎實有效地開展起來，一直都是教育實現中的一個困擾人們的話題。通過學校活動，活化學校德育，無疑是一個重要的途徑和載體，更重要的是，學校德育由虛轉實，學生的德育自我生成就有了現實的保障。“書香校園”活動，就是一個學校德育虛功實做的成功范例。

一、學校德育的虛與實

學校德育具有虛與實的兩重特性。“虛”主要表現為：德育工作的隱性、長效性，使它的重要意義長期滯后表現；相對學校專業學科教學及考試而言，德育很難用固定的模式去教授和測評；德育工作在學校整體工作中往往排位靠后，受重視程度不夠，沒有有力的制度約束。因此，從這幾個方面來說，德育是“虛”的。但同時德育工作又具備“實”的特征。因為德育工作對學生的終身成長具有重要作用；德育工作在學校完成“培養人”的根本任務中占據首要地位；德育工作對學校所有工作具有全局性影響；德育工作應該在學科全面滲透和工作全面安排中予以落實。因此，學校德育工作關鍵是虛功要實做，使德育滲透到教育的方方面面，從而產生真正切實的效果，引領學生的個性發展、全面發展。在這一點上，廣東省創建的“書香校園”活動，是德育虛功實做的典型范例。

二、“書香校園”活動的德育價值

首先，“書香校園”活動是學生成長和教師發展的需要。一個人的精神發育史與其閱讀史緊密相連，能夠通過讀書不斷收獲知識、發展智慧、慰藉心靈、提升人格，從而影響和改變自己人生的發展。對學生而言，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而閱讀影響的恰恰是上述“三觀”等人的素質中最基本、最核心的東西。因此，如果能夠引導學生正確認識書籍的作用，養成愛讀書、會讀書的習慣，必將對他們的成長產生有益的承載能力、驅動能力和引領能力。對于教師而言，他們的專業發展、師德培養、人生修養、境界提升等同樣離不開知識的積累和閱讀的影響；他們的教師職責要求，指導學生閱讀，自己先就要成為閱讀者和閱讀受益者，在這個基礎上，他們通過指導學生閱讀，與學生共同閱讀、共同成長、共同提高，能夠對建立民主、平等的新型師生關系產生良好的推動作用。因此，“書香校園”活動能夠為學生的健康成長打下堅實基礎，為教師的持續發展提供不懈動力。

其次，“書香校園”活動是學校內涵發展的需要。“書香校園”活動在改變學生和教師生存發展狀態的同時，也改善著學校的文化生態，從而不斷提升學校的文化品位和發展內涵。從學校環境人文化的角度來看，創建“書香校園”十分強調校園讀書氛圍的營造，要求我們重視學校環境設施的人文化建設，提升校園環境的人文化內涵。從學校制度人文化角度看，創建“書香校園”要扎實推進、富有成效，要求學校成立創建工作領導小組，制定相關工作計劃和規章制度，從而豐富和完善學校制度的人文建設。從學校行為文化角度看，創建“書香校園”要求學校以閱讀活動為主要載體，開展內容豐富的、形式多樣的閱讀活動；閱讀活動的持續開展，使得閱讀成為師生的良好習慣，進而積淀為學校文化傳統。從學校精神文化角度看，當一所學校人人都熱愛讀書，校園飄溢著濃郁書香氛圍的時候，求真、崇文會成為學校師生共同的精神追求，將會促進學校精神文化的培育和形成。因此，“書香校園”活動能夠為學校內涵發展提供重要支撐。

最后，“書香校園”活動是建設學習型社會的需要。從本質上講，創建“書香校園”就是在學校構筑“閱讀共同體”、建設學習型學校，從而培養學生良好閱讀習慣，讓學生終身受益。建設學習型學校與建設學習型家庭、學習型社會有著密切聯系。從縱向維度分析，“書香校園”活動能夠培養大批讀書人，青少年階段的教育，最重要的是習慣的養成教育。通過“書香校園”活動，讓一個人在青少年時期養成良好的讀書習慣，對建設學習型社會將是一個巨大貢獻。從橫向維度分析，創建“書香校園”具有輻射效應。一個孩子會影響一個家庭，一所學校會影響一個社區。“書香校園”活動，通過孩子和家長的親子閱讀，帶動家庭的讀書，帶動大量的成年人讀書，使得建設學習型社會的群眾基礎更為牢固。因此，“書香校園”活動，能夠對建設學習型社會產生良好的帶動和促進作用。

三、進一步明確“書香校園”活動的指導思想和基本原則

創建“書香校園”工作，要把握和堅持以下幾個基本原則。

一是堅持公益性原則。始終遵循教育的公益性和普惠性原則，以促進學生全面健康成長為根本目的，堅持公益性質，堅持服務學生宗旨，竭力為學校創建“書香校園”和開展學生閱讀活動提供指導和服務。目前圖書市場上林林總總、魚龍混雜，圖書數量的無限性、圖書質量的差別性、閱讀時間的有限性以及學生需求的多樣性，決定了必須加強對學生閱讀活動的科學指導，引導學生學會正確選擇閱讀內容。但同時必須充分尊重和滿足學生和家長對閱讀內容選擇的自主性和活動參與的自愿性，不得有任何強行推銷圖書的不規范行為，這是實現學生閱讀活動健康發展的重要前提和基本原則。

二是行政主導與社會參與和專家指導相結合原則。始終堅持行政部門的指導性，強化宏觀指導和規范運作，為學校提供必要的政策支持和資源保障，保證創建“書香校園”工作和學生閱讀活動的推進力度和正確方向。積極爭取社會力量支持，有效整合各方資源，最大程度地激發全社會參與“書香校園”建設的熱情，為創建“書香校園”提供有益支持和有效幫助。充分發揮專家團隊專業指導的優勢，為創建“書香校園”工作和學生閱讀活動提供科學指導。

三是堅持統一部署與自主開展相結合原則。按照統一部署，廣泛發動學校創建“書香校園”，開展學生閱讀活動，不斷增加“書香校園”數量，擴大學生閱讀活動的覆蓋面。緊密結合地區和學校實際，充分利用本地本校資源，積極發揮主動性和創造性，因地制宜、有的放矢地開展學生閱讀活動，進一步激發師生自覺參與的熱情，確保創建“書香校園”真正取得實效。

四是堅持“書香校園”建設與學校整體發展相結合原則。“書香校園”創建活動要在學校總體發展的背景下統籌規劃，與校園文化建設相結合，與課程改革相結合，與學生社會實踐活動相結合，與師資隊伍建設相結合，與學校特色打造相結合，做到通盤考慮、周密計劃、穩步實施。

（作者系廣東省教育廳黨組成員、巡視員）