在路上

那一天

我不得已上路

為不安分的心

為自尊的生存

為自我的證明

路上的心酸

已融進我的眼睛

心靈的困境

已化作我的堅定

……

劉歡的這一曲《在路上》，時常在佛山市南海區桂城中學校園內飄蕩。它已經成為桂城中學的精神營養和內在動力。在路上，便意味著我們為了共同的事業將披荊斬棘風雨兼程；在路上，便預示著我們的追求只分階段沒有終點，只有方向沒有止境；在路上，便宣告了我們為摯愛的事業永不低頭勇于付出敢于擔當……在路上，是一股精神動力，一份執著追求，一種生存智慧，它在全體桂中人個性的詮釋和獨特的演繹下，充滿張力，盛滿激情，刻滿感動，寫滿傳奇。

奉獻大愛，為自我的證明

教育就是愛，教師就是愛的事業。對學生充滿深情且智慧的愛，無疑是對教師這一“太陽底下最光輝的事業”最好的詮釋與證明。熟悉桂城中學教師群體的人，總會為他們對學生深切的愛而心生感動，更會為他們深諳愛的智慧而滿懷敬意。

用付出見證我愛的深切

“國以人立，教因人興。桂城中學所取得的每一項新成就，都基于全體教師的傾情投入；學校改革所收獲的每一次新突破，都源于全體教師的孜孜以求。如果缺失了他們的腳踏實地，桂城中學的一切教育理想與愿景便都是水中月，鏡中花?！闭f起自己學校的教師，桂城中學校長全疆發眼中滿是感動與柔情。

2011年3月的一天，副校長林景飛剛剛到佛山參加了一個教研會議，回到家已是華燈初上。飯還沒吃完，突然，電閃雷鳴，大雨傾盆。望著頃刻變得烏黑的天空，他不禁擔心：學生的學習會不會受影響？在課室走廊上下班輔導的老師們會不會被雨淋？想到此，他拿起電話，叫上高三級長譚柏連，便往高三教學樓趕去。

趕到時，雨已經停了，走廊上留有積水。學生們聚精會神，似乎根本沒有注意到剛才的暴風驟雨。走廊上，老師們坐在輔導臺前，耐心地為每一個帶著疑問的學生解惑答疑。

他和譚老師帶著一路的感動，巡視了每一個課室。學校只安排了少量的值日老師，但每一個課室都有多位老師在下班輔導，全級下班輔導的老師達到45位，在這種惡劣的天氣狀況之下，沒有人抱怨，沒有人懈怠。

而這種情況，在桂中已是常態。

有的老師，夫妻都在高三任教，經常夫妻雙雙來輔導學生。張翼、黃林娟，朱東哲、趙月英，陳大康、黃麗堅等三對夫妻，出雙入對卻不是在花前月下，而是在輔導臺旁，他們的事跡，讓我們明白，真正的愛，就在工作中，就在奉獻中。

有的老師，在進入高三以來的三百多天里每天晚上都在陪伴著學生。范自軍、蔡深昭、廖夷戎、吳文玲、甘月平、朱東哲、陳旭武、李燕銘、呂志強、葉瑞玲、陳敏芳、陳漸芬、崔鳳國、馬卡蓮、姜開營、符小燕……他們用自己執著的行動感動著每一個在桂中追求夢想的學子。

說不完的感人的故事，說不完奉獻的精神。

用智慧印證我愛的深刻

教育的藝術，就是愛的藝術；教育的智慧，就是愛的智慧。只有做一位智慧型的教師，努力提高教育教學藝術，以投入最少的時間和精力獲得最大的教育效果，產生事半功倍的教育效益，才能讓學生在我們愛的指引下在成功的路上走得更遠。

桂城中學的教師在學校所提倡的“精益教學”的教學理念引領下，走出了一條充滿智慧的教學之路。

為解放學生身心，課時減少了，怎樣提高課堂效率？如何體現“精益教學”中“教學設計零缺陷，教學過程零事故，教學任務零庫存”的教學思想？生物備課組的備考安排給我們做出了一個很好的示范。

他們規定每一份優秀的學案，都要求學生的訓練時間過半，至少接近一半，老師的點撥講評不超過20分鐘，這體現了老師對學情的深刻了解，對學生的充分信任。校長全疆發對生物備課組備考方法的評價是：體現了桂中人相信自己，相信學生的大氣與智慧。

自強自信，為自尊的生存

21世紀是一個喧囂的時代，浮躁是她的集體病癥。90后，是被人稱為“垮掉的一代”，叛逆、非主流是他們追逐的標桿。但是，行走在桂城中學的校園，一花一草都散發著一種積極向上的健康活力，一景一物都讓人感受到一種充滿文化的魅力與寧靜。尤其是桂中的那群學生，那群可親、可愛、甚至可敬的90后，用他們的付出塑造著尊嚴，用他們的個性講述著感動，用他們的故事注解著生活。

為了自尊，所以自強

如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光。

讓我們一起來看看2009年高考廣東省基礎理科狀元——周士鈞自強不息的故事。

士鈞自小就由于小兒麻痹癥而完全失去行走的能力，但是他在2009年高考中用行動和成績向世人證明了，他可以像所有身體健全的人一樣尊嚴的生活。

每天6：40，人們夢意未盡，母親都會騎著自行車準時把士鈞送到學校交給高三（1）班同學。抱、背、放，看似機械的動作，只有士鈞能感受到無盡的母愛和深厚的友情，在濃濃的溫情呵護中，他開始了新的一天。

每一節課，士鈞都聽得最投入，他那求知的眼神令每位老師難以忘懷；每一科作業，士鈞都一絲不茍，他那整潔的卷面、認真的態度讓所有老師倍感欣慰和欽佩。

高中三年，他未遲到一次，曠課一節。上課，他積極思考；下課，他開懷而笑；有時，他和你爭得面紅耳赤；有時，他靜靜望著窗外，沉浸于遐想之中。最令人感動的是，當同學向他請教問題時，他儼然就是一個小老師：和藹的態度、親切的笑容、細致的講解……

桂城中學的辦學理念——“正心成人”，它強調的是通過教育純正人的心靈，使學生成為德智體全面發展的真正的人。只要學生素質高，就不懼怕任何挑戰。桂城中學雖然生源不強，但也能培育出像周士鈞一樣的五位廣東省理基狀元的奇跡。行走在桂中道路上的周士鈞是平凡的，但他的心靈卻是美麗的、堅強的。士鈞的信心、恒心、熱心、善心正是“正心”理念的最佳注解，這四心最終鑄就了他的成功。

高考之后，日日接送士鈞的母親說：“我感謝我的兒子，如果不是他，我可能會繼續每天為工資、榮譽、獎金而爭，可現在我在伴隨兒子學習的路途中，在分享他的失敗和成功的感悟里，得以豐富自己的人生?！?/p>

為了自尊，必須自信

3年前，南海桂城中學和原平洲高中合并成新的桂城中學。在三年的時間里，來自社會和外界的觀望與懷疑，給桂中人帶來了不小的壓力，但不服輸、能吃苦、有智慧、敢亮劍的桂中人化壓力為動力，連續在2009年、2010年高考中斬獲佳績。

有了兩屆備受懷疑之下的成功作基礎，桂城中學2011屆高三師生更有了一種“舍我其誰”的氣概與自信。

請看2011屆高三（1）班的墻報。

這是一個底子較薄的班級，然而，底子薄并不意味著無作為，桂中人“不服輸”的文化特質讓他們喊出了“絕地反擊”的口號，這種氣概，引領著全班同學齊頭奮進。2011年高考成績揭曉，該班是桂城中學超額完成高考指標最多的班級之一。

再看2011屆高三（16班）的班旗。

旗上的六個人頭分別是六個任課老師頭像的圖騰，旁邊的兩個篆書是班級編號“十六”，上面簽滿了該班師生的名字。他們通過班旗的設計表達了這樣一種理念：老師如圖騰，值得崇拜，因為這些老師能夠在高考備考的過程中和他們水乳交融，榮辱與共，他們將師生同心，團結一致，一起奪取高考的勝利。面對學習，面對高考，他們充滿必勝的信心，滿懷奮斗的激情，終于獲得了優異的成績。

意志堅定，奮發圖強

當人生遭遇寒流，事業陷入低谷，有人怨天尤人，有人隨遇而安，但也有人敢于直面慘淡的現實，用奮發圖強一次次改寫歷史與命運；當改革碰到挫折，舉措受到質疑，有人隨波逐流，有人改弦易張，但也有人意志堅定，朝著既定的方向執意前行，一次次創造奇跡。桂城中學的發展之路，自然也不是一帆風順，但桂中人在整合復興的道路上，用奮斗的汗水、堅實的腳印實現了新的跨越。

在困境中和諧共進

現在的桂城中學由原桂城中學和平洲高級中學在2008年合并而成。學校的整合不是簡單的加法，而是一項充滿挑戰和機遇的巨大工程。合并伊始，學校遭遇到了前所未有的困難——新校搬遷后仍在進行的基建施工給師生日常的工作、學習和生活帶來諸多的不便，學校硬件和各種場室的建設當時未能及時到位給正常教學帶來考驗，因合并轉型而產生的人員富余、待遇差異等問題亟待解決，合并后兩校教職工的價值觀與思維方式需要時間的融合……面對困境，桂中人想方設法，積極主動，提出“以和諧促發展”的理念，倡導“多一些相互理解與尊重，多一些相互學習與合作，少一些抱怨與誤會”，實現了學校在困境中和諧共進。

原平洲高中的吳粵珊老師因工作需要提前一年到原桂中本部工作。開始面對陌生環境的她一直擔心會受到冷遇，一年后她在兩校教師交流會上說：“桂中的老師看似沒有坐班簽到等條規的約束，原本以為自己也可以自由散漫，但很快就發現這種自由是桂中老師嚴格自律、大氣自覺的表現。每天下午五點半，大部分的桂中老師還在辦公室批改作業。這種源自內心的自覺不是簡單條規所能做到的?！边@些情景吳老師看在眼里，想在心里，不斷琢磨自己努力的方向。原本聽課較少的她擠出很多時間去聽課，就知識的切入點、教學方法的設計等如饑似渴地汲取他人的營養。

原桂中的馬黎明老師提前派往平洲校區工作，當年他曾心事重重顧慮頗多，后來他動情地說：“平洲的學生很淳樸，很有禮貌，很尊敬老師，很有人情味。每節課下來，都有同學主動給我拿電腦，這是我從教七年來從沒享受過的待遇。我很喜歡平洲的學生?！薄懊刻焱砩?，平洲校區的值班行政領導都是帶著手電筒值班，睡在學校。這種工作的熱情一直激勵著我?！?/p>

在教改中執著前行

2010年7月31日下午，一個難熬的下午。

桂城中學2011屆高三備考研討會在進行之中。2010屆高考取得了輝煌的成績，2011屆也不能落后呀。然而，2011屆的生源實在不敢樂觀，要保住2010屆的成績，談何容易。

但桂中人從來不能忍受退步。生源已經成為了事實，埋怨沒有意義，抓住學習與教學的本質與規律，改革高三備考方法，提高復習備考效率，仍然可以創造奇跡。

理科數學備課組長雷波老師的話打開了大家的思路。

“2010屆高三數學備考的做法是：周密計劃，有序推進。在課堂教學上，要相信學生，課堂上盡量少講，課后盡量少發練習。自主學習是提高備考效率的有效辦法，我們備課組今年仍然打算這樣做，在減少課時，放手讓學生自主學習上邁出更大的步子。”雷波說。

因為有2010屆備考的成績與經驗做基礎，各備課組都默認了雷波老師的思路。一場改革備考方法，提高備考效率的思路，在桂城中學2011屆高三備考研討會上拉開了序幕。

改革就是改變舊事物中不合理的東西，使之更加完善。過去高三在備考中拼時間、拼題量、拼體力的舊做法已經將人的能力發揮到了極限，其弊端也日漸明顯。要超越過去，必須改革前行，必須要改革備考方法，減少課時，自主復習，提高效率。

2010年10月起，數學每周減少一個課時。

2011年3月底，語、數、英、政、史、地、化、生各科每周各減少一個課時。

2011年5月，語、數、英每周再減一個課時，每科每周只上四節課。下午安排統一的規范化模擬訓練。體育課照常上，增加趣味運動課，各班每周增加一節心理課。

2011年5月23日后，所有班級上午上兩節課，下午全面停課，以自主復習為主；6月份全天全面停課。

然而，改革并不是一帆風順的，幾次模擬考下來，學校模擬上線的重點人數都在110人左右，本科人數也只有700人左右。有的老師開始動搖了，猶豫了，滿堂灌、大題量、拼體力的現象又開始冒頭。校長全疆發審時度勢，三次在學校辦公網上給老師們鼓勁，讓老師們相信學校的判斷，堅定自己的意志。

如今，2011年高考已過。桂中人以敢為人先的改革舉措和面對挫折時堅定的意志，再次創造奇跡。