淺談班級工作的幾點體會

摘要：學校管理工作的好與壞，重點在于學生的管理，而學生管理的好與壞重點在于班主任。班主任工作重點應以班級工作的科學化、人性化管理為題材，以任課教師和學生之間的溝通為橋梁，起到學校和學生之間承上啟下的關鍵作用。根據多年的班主任工作經驗，現將在工作中的點滴體會作一總結，并重點介紹在班級管理中，以愛、嚴、細、實的工作方式對一些具體問題的處理方法。

關鍵詞：班級工作；科學化管理；人性化管理

中圖分類號：G472.2文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0213-02

很多人都感嘆現在的孩子難管、難教。這是一個現實，對于從事教育的工作者來說，是一種責任和挑戰。一位合格的班主任，要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的領導者、組織者、實施者，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系，形成好的班風，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力，確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。下面就從班主任管理實踐出發談談自己膚淺的認識。

在班級學生管理中，作為班主任，經常組織本班學生學習相關法律法規，學生管理堅持以人為本，以事實為依據，以法律為準繩，以校規校紀為標準，工作貼近實際，大力弘揚社會主義道德理念知榮知恥，以學生全面發展為目標，德治與法制相結合，堅持科學發展觀，在工作中不斷幫助學生樹立正確的人生觀，和價值觀，讓學生逐步通過嚴己律己來養成良好的行為習慣，使學生懂得它的價值是無形的人生財富，在學生未來的人生中會起到舉足輕重的作用，從而使得學生更自覺更容易接受學校的規章和制度。每天堅持利用早晨和晚間等課余時間承擔起校園衛生讓學生參加掃雪等勞動活動來提升對學生的養成教育，同時也帶動促進了班級的管理工作。為了提高學生的學習主動性，班主任應經常性地和各科科任老師溝通了解學生課堂的學習情況，并有針對性地組織學生通過考試復習已學過的知識點，不斷提高學生的學習主動性，根據學生現實存在的情況和特點注重培養提升學生的學習氛圍，認真組織班級學生學習《學生行為道德規范》、《學生量化考核細則》重點強調有關條款，明確對違規現象的處理方法，規范行為，使學生適應在校的學習和生活。

一、樹立正氣，樹立良好的班風，確定工作目標

班級的榮譽就是個人的榮譽，是爭取先進班級的前提，所以必須有良好的班風。一開始就要求學生要有榮耀感，要求他們努力為班集體爭光，增強同學的競爭意識和團隊精神。有的學校每月都要進行優秀班級評比活動，由于目標明確，同學們都能認真學習學校的規章制度，嚴格要求自己。

二、加強對學生干部的培養和管理

（一）培養一支有責任感、有服務意識和奉獻精神的班級學生干部隊伍，才能帶動整個班級向前進步

班級干部不一定在學習上特別突出，但是要有思想、有責任心。有一定的管理能力學生，他們分工明確，獎罰分明。作為班主任還要在學生中樹立他們的威信，幫助學生干部在工作中不斷的總結和學習，提高個人的綜合素質，更好地為班級同學服務。當然，班級干部也是班級的成員，為此，也要實施輪換制，讓每個人都有發揮的空間，鍛煉的機會，學習的機會。

（二）發揮學生干部自我管理的能力

班主任要有意識地培養班干部的這些能力，不要事必親行，更不可能每天與學生在一起，對班級一切情況都能掌握，故，依靠學生自我管理也是搞好班級管理工作的需要。學生干部需要在各方面起到模范帶頭作用，要求普通同學做到的事情班干部必須先做到，必須起到模范帶頭作用，這樣，當每個人都有機會成為班級干部的那天，都會盡職盡責地完成好工作，同事也是對他們個人自信心的一次培養。

三、建立新型師生關系

作為班主任既要讓學生敬你又要讓學生怕你，怎樣才能成為學生可敬、可信、可親的朋友呢。每個老師在接一個新班時，與同學們說的第一句話就是:“作為你們的班主任老師，更希望能成為你們的朋友，今后同學們不管在學習上、生活上有任何困難都盡管提，一定盡力幫助同學們。”當此番話落時，很多同學們都報以熱烈的掌聲。說明一個問題，就是現代的孩子有現代孩子的特點，他們需要的不僅僅是良師更是益友，良師只是教，而益友則是溝通交流，“三人行必有我師焉”，也許就是這個道理。針對男女生比例不均的班級，采取以人為本的“柔性”管理模式，把工作立足點放在“理”上。所謂“理”，主要是理解學生，并真誠地關愛、平等地對待每一個學生，從方方面面與學生交換意見，幫助學生在思想上走向成熟。此外，“理”還指理順關系，溝通思想。充分利用課余時間多與學生促膝談心，促進師生關系和諧，達到以柔制剛的效果。對于高中畢業生，他們有思想，成熟，并且思維敏捷，口語表達能力強。與他們談心，就要全面了解他們的學習、生活、家庭狀況，掌握事實根據，對其談論的內容去偽存真，寬以待人使其心服口服。

作為一個班主任，不可能一天到晚都守在教室里，只有走進學生中，關心、愛護他們，站在他們的角度上去考慮問題，盡自己最大努力幫助他們。同時，也把自己的想法、做法講給學生聽，讓學生也了解班主任，讓他們也能站在班主任角度去看待問題，這樣就會盡量避免一些誤解。有的學生會和老師親切地說：“老師，我們打心眼里把您當我的親人和朋友，有什么事都愿意和您說，同學們在一起時也經常談到您，大家都很喜歡您，說您特有親和力。”每個老師如果都能獲得這簡短而真誠的評價，那么師生關系才算是真正達到了教學大綱的要求，老師才能算是德才兼備。

四、用“愛”做好教育后進生轉化工作

后進生在一個班里為數極少，但影響卻很大，他們的行為經常妨礙了教育工作的正常進行。其實每個后進生身上都有閃光點，有特長，有極大的可塑性。教師應善于發掘其長處，加以正確引導，耐心教育、真正關心他們。有人說班主任工作有口難言，甜酸苦辣五味皆全。這話說得一點不錯，但最大的感受卻是，只要對學生做到責任心加熱心加愛心，那么一切難題都可以迎刃而解。

五、抓好德育工作

“德育教育”一直是教育指導政策的核心，其重要性不斷地被強調。培養個人道德修養勢在必行，道德是用以規范、制約人內心和行為的，是一個人所必須的一些個人品質，高校學生來自不同地域，所受教育程度也不盡相同，所以存在的問題也大不一樣，這就要求班主任和學生管理人員不斷地觀察學生、研究學生，幫助學生解決他們存在的實際問題。

六、根據學校要求開展多種積極有益的活動

人是有社會性的，學生也如此，緊張的學習本身就需要調節和放松。開展各種積極有益的活動，可培養學生集體意識，榮譽感，凝聚力，增強同學之間的友誼，培養積極向上的精神。如果教師也能參加到活動當中，和同學們娛樂在一起，融入到學生當中去，會增強師生情感，對日常的教育教學都是有益而無弊的。

七、引導學生端正學習態度

引導學生端正學習態度，注重實訓過程的學習，確定學習目標，學習是學生在校期間的主要任務，班級管理工作必須以此為中心和出發點。根據學生現實存在的情況和特點注重培養提升學生的學習氛圍，同時積極和實訓老師溝通幫助和引導學生把理論帶到實踐當中去，把所學知識和技能用到生產企業之中，為學校爭光，為企業、為社會服務。

八、日常班級管理工作班主任應具備較好的品德修養，牢記“為人師表”的宗旨

班主任處理事情必須公正合理，不偏不倚，處理事情應就事論事，注意問題細節；班主任要真誠地關心學生，尊重學生，多從學生自身的成長、發展來教育，這樣不但學生容易接受，而且能夠使學生與班主任之間建立良好的師生感情；班主任平時應以平等的身份參與學生的各種活動，以朋友的態度與學生相處，拉近與學生的距離；在協調學校與學生利益問題上，班主任首先要透徹地理解好校規是塑造、規范、服務學生為宗旨的精神和目的，用良好的心態擺正學生思想工作思路。

中學學生正處在從少年走向成人的過渡時期，身體大都發育成熟，但心理上還不夠成熟，想法偏執，以及過去在社會上沾染的不良習性，對于這些易發生的問題，事先應重點強調，并反復提醒，讓學生明確該怎樣對待，指明學生的行為標準。幫助引導學生樹立起正確的人生觀、道德觀和價值觀。班主任工作的對象是學生，做好班主任工作是一門學問，一門藝術，除了一些基本要求外，同時掌握一定的工作方法，一定的策略也是至關重要的。班主任工作是平凡而瑣碎的，更是光榮而神圣的。

參考文獻：

[1]中央、國務院發加強改進大學生思想政治教育的意見[Z].

[2]毛小娟.高校班主任的幾點認識[J].烏魯木齊成人教育學院學報，2005，（3）.

[3]陳良英.關愛、鼓勵學生，做學生的良師益友[J].貴州商業高等專科學校學報，2004，（3）.

[4]魯芳.淺談班主任工作的六心原則[J].臨滄教育學院學報，2006，（3）.

[5]鮑立威.管理科學方法[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

[6]賈懷勤.管理研究方法[M].北京：機械工業出版社，2006.

[7]馬慶國.管理科學研究方法[M].北京：高等教育出版社，2011.