促進大學生黨員先鋒模范作用發揮的途徑建設

摘要：大學生黨員作為建設祖國的棟梁之材的大學生群體中的先進分子，發揮其先鋒模范作用，既是大學生自身成長的需要，也是永葆黨員先進性的客觀要求。通過學生黨員存在模范作用發揮不到位、先鋒作用發揮不主動的現象成因分析，探索出如何進行促進學生黨員先鋒模范作用發揮途徑建設。

關鍵詞：學生黨員；先鋒模范；途徑建設

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0056-02

大學生黨員作為建設祖國棟梁之材的大學生群體中的先進分子，發揮其先鋒模范作用，既是大學生自身成長的需要，是永葆黨員先進性的客觀要求，也是高校黨組織自身建設的重要環節。大學生黨員作為學生的優秀代表、學習榜樣，必須在不斷提高自身黨性修養和綜合素質的同時，應充分發揮先鋒模范作用，以良好的黨員形象帶動全體同學共同進步，實現新形勢下黨在青年學生中的領導力。

一、大學生黨員先鋒模范作用發揮不到位的成因分析

雖然大學生黨員在思想、學習、骨干作用發揮及生活等方面先鋒模范作用總體情況良好，但模范作用發揮不到位、先鋒作用發揮不主動的現象仍較明顯。部分學生入黨后表現積極性下降、服務意識明顯薄弱，在日常生活中不注意加強自身的修養和素質的提高，在生活中缺乏理論指導和明確的方向等現象對學生黨員整體先鋒模范作用發揮有較大負面影響。歸納主要成因有以下幾個方面：

（一）學生黨員的黨員意識不強、對先鋒模范作用發揮理解不到位

學生入黨時間不長，接受黨的教育時間短，系統接受或有組織地進行黨性教育的方面還不多，導致對黨的綱領、宗旨及黨的建設等方面的認識不夠深入。雖然各高校、各學院都設有優秀積極分子和預備黨員的黨課，但是學習的周期很短，還不足以使學生黨員完全認識到自己身份。另外，高校學生大二和大三是入黨較多的年級，入黨后的教育和培養時間和精力較有限，教育培養不到位進而影響學生黨員對先鋒模范作用理解不足。

（二）基層黨組織對學生黨員的要求不嚴、管理不細。能夠經過遴選和考察成為一名學生黨員，都有想發揮作用的愿望，但一時又找不到目標和途徑

有一些學生黨員對沒有好處的事不愿做，比較困難的事不敢做，表現出較強的功利心。這說明有的基層黨組織的作用沒有充分發揮，對黨員作用的發揮重視不夠。

（三）學生黨支部建設不完善，對學生黨員先鋒模范作用發揮指導性有待提高

學生黨支部存在的周期短，人員流動性大，使得基層黨支部工作缺乏連續性，無法較完善地進行長期的支部建設，支部工作創新不足。

（四）黨員考評機制落實存在差異，對學生黨員先鋒模范作用發揮督促不足

學生黨員的考評體系存在機制不健全、落實不及時、效果不明顯的現象。制度建設上，考核制度較多、評價體系少，鼓勵性引導教育方式沒有得到有效發揮。體系落實上，“有任務”突擊落實和年終考核再落實情況較多，而將考評體系長期運行和納入日常管理仍沒有效落實。考評效果上，盡管考評后一般能夠形成結果，但對優秀典型的宣傳及不良現象的改進工作實施不好，嚴重影響了考評工作的實效性。

二、大學生黨員先鋒模范作用發揮途徑建設

（一）加強學生黨支部建設，奠定良好的軟硬件基礎

加強學生黨支部建設，把發揮學生黨員先鋒模范作用納入目標管理工作計劃，建立明確的目標責任制，統籌學生黨員的教育和管理工作。發揮軟件建設的保障作用：科學設置高校學生黨支部，以專業為依據建設學生黨支部。明確學生黨支部的職責、任務、作用，實施嚴格的考核、評議制度，強化對支部自身建設和黨員個人發展的監督機制，實現黨支部制度化、規范化；建立一支素質政治素質好、專業水平高、熱心黨務工作的專兼職政工干部隊伍。高校應加大投入，對學生黨支部成員，特別是支部書記提供更多的培訓機會及更高的學習要求，提高支部成員的素質和工作水平，從政治上、工作上、生活上關心專、兼職思想政治工作人員和黨務干部。發揮硬件建設的支撐作用：為學生黨支部設立專門的工作地點，配備完全硬件設施，以過硬的設施建設營造良好的工作氛圍；裝飾優雅的學習環境、科學規范的材料整理、內涵豐富的成果展示，以最適合的環境建設帶來良好的工作成效；發揮網絡宣傳的促進作用，通過QQ、人人網、開心網、MSN等網絡宣傳提高黨員先鋒模范作用已經成為時代發展的趨勢，且利用網絡加強思想交流、進行熱點話題討論，可以幫助學生黨員提高理論水平、思想意識和實際工作能力。當然，還要認識信息網絡的負面影響，實時進行網絡監察、不斷增強自身的抗干擾能力和免疫力。

（二）改進教育環境，提高學生黨員服務水平

高校黨組織要不斷豐富學生黨員的教育內容，更要積極地創新教育方式方法，為理論教育創造良好的學習環境。要將定期學習與分散學習相結合、講座學習與多媒體學習相補充、書刊學習與網絡學習相匯通的方式改善教育方法，努力推進理論教育實踐化、理論宣傳多樣化、理論學習現代化進程。要采取寓教于學、寓教于樂的形式，弘揚愛國主義、集體主義精神，幫助和引導入黨積極分子和學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要提前教育的時間，將理論學習與理想、信念學習有機結合，一同納入新生入學教育。要鼓勵長效學習、規劃學習，動員思想積極要求進步的同學將理論學習納入自身職業規劃和素質教育量化工程，并在發展對象選拔、培養時作為考核的重要依據。用全方位、全過程的教育引導學生正確的進步方向，不僅提高學生黨員的服務意識，更要促進學生黨員的服務能力和服務水平，并利用《學生黨員服務工作手冊》記載服務成效、監督服務質量、促進服務能力、提升服務水平。

（三）拓展民主生活內涵，保證學生黨員的積極主動性

強化學生黨員的實踐鍛煉及志愿服務，建立一套可行的長效服務和實踐體系，培養學生社會責任感和集體榮譽感。組織大學生黨員參與學生思想政治教育和學生事務管理服務工作，擴大他們在學生中的影響力和號召力，達到“發展一個黨員、帶動一批學生、服務一片群眾”的效果。注重組織生活創新與實效豐富組織生活形式，組織方式由“被動接受”變為“主動參與”和“雙向交流”，由理論型向理論實踐型轉變，與學生黨員的日常學習、工作、生活、實習、社會實踐等內容相結合，做到組織生活應有的積極作用。以豐富多樣民主生活，引導學生黨員身先士卒、身體例行地奉獻，提高對其他同學的影響力和感召力。例如，組織學生黨員開展黨員形象大討論、“尋找共產黨員足跡”活動、建立學生黨員示范崗、“創先爭優”宣傳區等等，增強黨員黨性觀念、責任意識、模范意識和奉獻意識。要擴大民主生活范圍，將積極分子和發展對象適時納入民主生活活動中，讓黨員帶積極分子、帶發展對象進行富有意義的民主生活活動，既做到了“早引導、早教育、早成長”，更是培養學生黨員主人翁精神，促動他們積極主動性發揮。

（四）注重黨員發展質量，保障良好的隊伍建設

嚴把入口關，杜絕“感情發展黨員、面子發展黨員、關系發展黨員”的不良現象，在政策上、制度上嚴格要求，保證重點發展對象隊伍的高質量。提出“保質量、增數量”的學生黨員發展目標，從“三關”建設入手，提高學生黨員隊伍整體素質：一要把住信仰和覺悟關，入黨積極分子必須具有堅定的共產主義信念，對于入黨動機不純的人絕不能把他吸收到黨內來。二要把好學習和工作表現關，要把發展對象的學習成績、工作能力作為重要的考察內容；三要把好群眾基礎關，在學生中發展黨員，必須有良好的群眾基礎。制作積極分子量化指標和成長記錄，作為重點發展對象選拔依據，并在發展對象評議時利用量化打分制度，更公平、更公正、更科學地推薦優秀的學生成為黨的后備力量。

（五）充分發揮學生黨員在學風建設中的示范作用

大學生黨員不僅要樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，更要掌握建設國家、振興祖國的過硬本領。作為學生優秀的代表，學生黨員發揮在學風中的示范作用是先鋒模范作用最集中的體現，一是塑造良好角色，學生黨員要學好專業知識和各項基本技能，為示范作用發揮奠定基礎；二是發揮角色作用，學生黨員要自覺地發揮在學風上的先鋒作用，帶動良好黨風的形成；三是促成角色評價，利用宣傳和學習手段，營造對角色評價和向角色學習的氛圍，即激發非黨員學生的上進心，使之對學生黨員的示范行為給予充分的關注認同；四是促進角色發揮，建立共同進步機制，構建以上帶下關系，暢通信息傳遞和反饋渠道，結成互幫互助的對子，形成你趕我追的局面。

（六）科學執行考評體系，提升學生黨員責任意識

構建學生黨員先鋒模范作用的發揮程度進行量化和標準化評價體系。考評內容上，以一學年作為一個目標實施和考核的時間單位，以思想、學習、生活、工作四個方面為縱軸，以帶頭作用、骨干作用、橋梁作用三個方面為橫軸，涵蓋大學生活的方方面面，形成一套完整的大學生黨員先鋒模范作用體系。考評形式上，要采取學生黨員述職與群眾民主測評相結合、學生黨員自評與組織鑒定相結合的多重考核方式。考核結果要作為預備黨員能否按期轉正以及評先評優、民主評議黨員的主要依據。為了公平、公正、公開地進行考核評價，還需要有詳盡、快速的記錄體系，例如建立網絡交流平臺，鼓勵和要求學生黨員、學生黨支部工作人員以臺賬式在網絡交流平臺上進行每一位黨員的思想動態、服務內容、學習和工作狀態，從而快速、可靠地反映隊伍的建設情況和隊伍成員成長情況。

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