試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

摘要：做好大學(xué)生的就業(yè)工作，提升其就業(yè)能力是關(guān)鍵，通過指導(dǎo)大一學(xué)生借助職業(yè)測評系統(tǒng)開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)大二學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升專業(yè)知識技能及職業(yè)素質(zhì)，塑造職業(yè)人，引導(dǎo)大三學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和積極的就業(yè)心態(tài)，掌握良好的求職技能，能有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力

中圖分類號：C913.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0199-02

伴隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益突出，這一問題早已引起整個(gè)社會的廣泛關(guān)注。能否有效解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生的前途命運(yùn)，關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展，還將影響到社會主義現(xiàn)代化前進(jìn)的步伐。大學(xué)生就業(yè)難，究其原因有很多，其中，大學(xué)生就業(yè)能力差是關(guān)鍵的因素之一，事實(shí)上，有成千上萬的企業(yè)在尋找優(yōu)秀人才，卻很難找到真正能勝任工作的人才，招聘的成本相當(dāng)高。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活的錘煉，獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，并能在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。

因此，為了做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高其就業(yè)能力是關(guān)鍵。我校經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，形成了一套行之有效的提高大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)策略，即“一規(guī)、二塑、三導(dǎo)”策略。“一規(guī)”即指導(dǎo)大一學(xué)生通過職業(yè)測評系統(tǒng)開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃；“二塑”即指導(dǎo)大二學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升專業(yè)知識技能及職業(yè)素質(zhì)，塑造職業(yè)人；“三導(dǎo)”即引導(dǎo)大三學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和積極的就業(yè)心態(tài)，掌握良好的求職技能。通過對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的全程化指導(dǎo)，形成生生有規(guī)劃、人人思成才的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一、指導(dǎo)大一學(xué)生通過職業(yè)測評系統(tǒng)開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃

開展職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大地消除學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)和未來就業(yè)的迷茫。學(xué)生一旦有了比較合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，就有利于其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和目的性、制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立合理的知識結(jié)構(gòu)和做好充分的求職準(zhǔn)備。與其說大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)感到就業(yè)困難，不如說是感到就業(yè)迷茫。俗話說：“如果你不知道你將要去哪里，那么你將哪里也去不了。”很多大學(xué)生在大一大二時(shí)渾渾噩噩地混日子，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，該怎么學(xué)，更不知道自己該提升哪些能力，以及怎么提升，到了大三畢業(yè)時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)，自己什么都沒學(xué)會，也沒什么能力和特長，于是，談工作色變。

開展職業(yè)生涯規(guī)劃，也是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性與職業(yè)的最佳匹配，一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃，要建立在合理的職業(yè)測評的基礎(chǔ)上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)測評系統(tǒng)正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。為了增進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的了解和認(rèn)識，我們還采取了兩大措施，一方面，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間充分利用多種渠道，如大型人才網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)以及當(dāng)?shù)氐亩ㄆ诤筒欢ㄆ诘恼衅笗瑏韽V泛地深入地了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)情況等；另一方面，對學(xué)生開展針對本專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)教育，比如對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)識實(shí)習(xí)教育包括參觀建筑施工現(xiàn)場、了解建筑材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)、了解建筑施工圖的識圖和運(yùn)用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制等，增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識，這將有助于學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，同時(shí)對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所了解。通過全面的反復(fù)的自我分析和職業(yè)分析，不僅要找到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最適合自己發(fā)展的職業(yè)崗位或方向，了解此崗位或方向需要什么樣的知識與技能，如建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要職業(yè)崗位有:基層技術(shù)管理人員（施工員、安全員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員）、中層管理人員（項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人）、生產(chǎn)操作人員（鋼筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、電工等），還要明確大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備什么樣的綜合素質(zhì)，才能夠順利就業(yè)并適應(yīng)職業(yè)生活。

建立在充分的自我分析和職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃，就成了大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的行動指南，以后的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施都可以沿著自己的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)，不再茫然不知所措，隨波逐流。

二、指導(dǎo)大二學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，塑造職業(yè)人

專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)與掌握，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)院對學(xué)生的最基本要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本知識和基本技能，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。專業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)與掌握，是學(xué)生求職的資本與籌碼，對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)更要引起高度重視。就我校建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力為：較強(qiáng)的施工現(xiàn)場組織與管理以及處理施工中技術(shù)問題的能力；編制工程造價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；建筑工程監(jiān)理的工作能力等，即應(yīng)具備在工程建設(shè)第一線擔(dān)任施工員、預(yù)算員、監(jiān)理員、測量員、CAD繪圖員等職業(yè)崗位能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡早對這些能力有個(gè)清晰的認(rèn)識，以便激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；另一方面，要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，即校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，通過各項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)與操作，以及現(xiàn)場實(shí)習(xí)與操作，對學(xué)生的專業(yè)核心能力進(jìn)行全面扎實(shí)的訓(xùn)練。另外，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生確定了本專業(yè)領(lǐng)域中最適合自己發(fā)展的職業(yè)崗位，也明確了本崗位所需要的知識與技能，這些知識與技能的學(xué)習(xí)與掌握，是學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中勝出的關(guān)鍵，更是學(xué)生找到并順利從事適合自己發(fā)展的理想工作的保證。

大學(xué)校園就是一個(gè)小社會，大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活就是為學(xué)生順利步入社會并適應(yīng)社會做鋪墊的，而要想能夠很好地步入并適應(yīng)這個(gè)社會，除了掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能之外，還要具備良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、動手操作能力、自我調(diào)控能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及分析問題和解決問題能力等綜合素質(zhì)，因?yàn)檫@些能力都是從事工作所需要的，各個(gè)企業(yè)和事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生時(shí)都比較注重這些能力。我們學(xué)院對學(xué)生的這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升高度重視，通過充分利用已有的條件和資源，以及想方設(shè)法創(chuàng)造條件，來培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

我們不僅重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造職業(yè)人。職業(yè)素養(yǎng)即在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等。每個(gè)人都是一棵樹，而根系就是其職業(yè)素養(yǎng)，要想枝葉繁茂，必須根系發(fā)達(dá)。

另外，一個(gè)人心理素質(zhì)的好壞，直接影響到其學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量，大學(xué)生面對就業(yè)問題，能否保持積極健康的心態(tài)，勢必將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重大影響。然而良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不是短期內(nèi)就可以達(dá)到的，因此等到學(xué)生找工作時(shí)再進(jìn)行就業(yè)心理教育與指導(dǎo)，為時(shí)已晚。所以，大學(xué)生就業(yè)心理教育與指導(dǎo)，應(yīng)提前進(jìn)行，盡早培育學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心理素質(zhì)。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)市場是一個(gè)嶄新而奇異的空間，他們第一次面對嚴(yán)峻的就業(yè)競爭形勢，心理上往往會出現(xiàn)一些盲點(diǎn)和誤區(qū)，從而造成就業(yè)期心理問題。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要有自卑畏怯、患得患失、煩躁焦慮、嫉妒心理、從眾心理、盲目攀比心理、盲目自信自大心理、依賴心理等，對于這些心理問題，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)借助于相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，并在深入了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生開展心理問題調(diào)適教育。

三、引導(dǎo)大三學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和積極的就業(yè)心態(tài)，掌握良好的求職技能

大學(xué)生有著對成功的強(qiáng)烈渴望，希望能夠盡快大展宏圖，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，于是給自己定的就業(yè)期望值就特別高，希望自己一下就能夠找到一個(gè)非常好的工作平臺去展示才華，這就造成了大學(xué)生擇業(yè)觀與人才市場需求的錯(cuò)位，自己看好的職位去不了，能夠去的職位又不想去，導(dǎo)致高不成低不就，加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。因此，我們要借助于對學(xué)生開展的就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣講和分析，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。

不少畢業(yè)生對就業(yè)有一定的恐懼心理，害怕競爭，擔(dān)心失敗，于是把希望寄托在社會關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動員”的現(xiàn)象，一些畢業(yè)生則期待依靠學(xué)校解決就業(yè)問題。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的就業(yè)心態(tài)，要積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動的“等、靠、要”，不能期待每次的求職都能成功，對于每一次求職，要做最大的努力，做最壞的打算，要知道，每個(gè)人在求職的過程中，都可能會遇到很多的困難和挫折，失敗是極其正常的事情，對于失敗，應(yīng)以冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀分析失敗的原因，為下次成功積累經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

大學(xué)生要想成功就業(yè)，除了具備上述條件之外，還必須具備良好的求職技能。求職技能包括職位線索的尋找及篩選、求職信及求職簡歷的寫作、筆試及面試的技巧、求職禮儀等。不少大學(xué)生專業(yè)知識與技能掌握非常熟練，綜合素質(zhì)也很高，但由于缺乏求職技能，導(dǎo)致就業(yè)困難或就業(yè)不理想。因此，我們要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的求職模擬演練，全面培養(yǎng)與提升學(xué)生的求職技能。

另外，學(xué)生在擇業(yè)的過程中，可能會遇到各種各樣的就業(yè)陷阱，如以招聘之名盜取個(gè)人信息、以招聘之名非法斂財(cái)、以招聘之名誘人犯罪、招聘時(shí)設(shè)下薪酬陷阱等。這需要職業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)方面的政策與法規(guī)、用人單位在招聘中的運(yùn)作方式以及就業(yè)市場常見的求職陷阱等，從而增強(qiáng)學(xué)生在求職中的自我防衛(wèi)與權(quán)益保護(hù)意識，提高識別能力，減少盲目性，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

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