淺談師愛

摘要：教育最大的秘訣是愛，從師愛這個中心思想出發(fā)，作為一名德育工作者應用真情敲開職業(yè)學校學生的心靈，讓學生感受到老師的溫暖；用心靈感化心靈，尤其要做到以德立人、以理服人、以情育情；帶著善意進行批評教育，不能帶\"氣\"去指責；以尊重和愛護為出發(fā)點，處理好寬嚴的關(guān)系，寬里有嚴，嚴里有寬，寬嚴相結(jié)合，讓這一對矛盾化為一體，相互包含，相互轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：教育；愛；師愛；尊重和愛；學生；德育工作

中圖分類號：G456文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0211-02

人人都有愛，由于愛的對象不同，方式方法也不一樣。教師對學生的愛是一種特殊的愛，它不是血源親情的愛，也不是溺愛和寵愛，而是偉大而神圣的教師職業(yè)所決定的真情誠意的愛，無私奉獻的愛，這種愛具有很大的凝聚力。每一位教師都應遵循這種愛的準則教育學生，培養(yǎng)學生，使學生健康茁壯成長。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規(guī)范，或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。

一、用真情敲開學生的心靈

職業(yè)學校的學生多數(shù)是未成年人，他們的思想很活躍，感情也很濃厚。要把他們管理好，教育好，就要按住脈搏，對癥下藥，讓學生感受到老師的溫暖，這樣學生才能逐漸接近你，相信你。對于學生思想復雜，班級混亂，有時都沒有辦法正常授課的局面，首先應在學生中作摸底調(diào)查，混亂的原因，主要果是對學校不了解，對老師更陌生，對未來的前途感到渺茫。其次召開主題班會，詳細地介紹學校的現(xiàn)狀，發(fā)展前景和學生畢業(yè)就業(yè)的方向；第三老師介紹自己，和學生拉近距離；第四從學習、生活等方面提出具體要求，結(jié)合學生的特點，開展一些輕松豐富有趣、喜聞樂見的教育活動和文化活動，使學生從中受到感染和熏陶，增強集體觀念。增強了學好技能的信心，關(guān)心班級、熱愛班級的好人好事層出不窮，再定期進行表彰，培養(yǎng)班級骨干力量。

班級是個大集體，班干部則是大集體中的核心力量，目前很多學校和老師都認識到了這個問題，為此組織了多種多樣的培訓活動，教他們怎樣管理班級，怎樣以身作則，怎樣做耐心細致的思想工作，使班委會受到激發(fā)，得到鍛煉，增長才干，形成自我管理的新局面。對個別或者特別學生，現(xiàn)代教師已經(jīng)完全化教師和家人為一體，經(jīng)常和學生談心了解情況，引導他們進步，并主動和他們交朋友，生活上關(guān)心照顧，思想上啟發(fā)進步，幫助他們樹立遠大的理想，學習上教方法，讓學生感到師愛、師情，當學生有進步和轉(zhuǎn)變的時候，積極進行表揚，并告知家長，形成了學校和家長齊抓共管的好局面。

二、用心靈感化心靈

在現(xiàn)實社會生活中，由于社會環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子變得孤獨、冷漠；生活優(yōu)裕，在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強；學習生活枯燥，社會競爭激烈，使得一些孩子產(chǎn)生厭世心理；信息、經(jīng)濟、商品化的社會發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在對孩子們進行教育時，我們應特別注意心靈的溝通，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實做到以愛育人。

1.以德立人

“為人之首，在于有德。”“有德才是正品，有德無才是次品，有才無德是危險品。”在教育實踐中，對學生進行理想信念教育、誠信守紀教育、樹立正確的人生觀、價值觀，不斷激勵學生立志，成人成才，回報父母，回報社會。開展以德為題的主題班會，以德為本的實踐活動，以德為主的師生活動，教師以身作則，憑良好的師德成為學生的楷模。

2.以理服人

以理服人應該包括兩個方面，第一指的是講道理，品德教育從講道理抓起，通過講道理的方式可以消除學生心靈上的迷霧，糾正他們不正確的思想和行為，但要注意因人而異，因時而異，從每一個學生的實際情況出發(fā)，誠懇、耐心、有針對性地幫助他們分析原因和結(jié)果，指出正確的方向。不同的對象不同的場合要采用不同的方式，力求激發(fā)學生使之進行自我教育。需要注意的是，要把握好說理的度，啟發(fā)要有角度，談心要有深度，批評要有尺度，要求要有限度，鼓勵要有高度。第二指的是公平公正的處理問題，每個班級都是由諸多個體組成，每個個體都有自己的思想，自己的人生觀、價值觀，為此，當個人的觀點和其他人的觀點發(fā)生矛盾時，教師作為班級制度的最高執(zhí)行者，教師的基本素養(yǎng)和評判標準就成了眾人效仿的標準，為此提高教師本身的素質(zhì)尤其重要，做到公平、公正的處理問題。

3.以情育情

人類能夠和自然界所有生物和諧相處，共同發(fā)展，是與人類特有的豐富多彩的情感世界密不可分的，每個人對生活、社會和家庭的向往都是美好的，誰都不想有一個痛苦的童年，悲傷的少年，都希望自己是在快樂和幸福中茁長成長。對于學生而言更是如此，他們沒有接觸社會，純凈的心靈經(jīng)不起社會上不良嗜好的誘惑，往往會出現(xiàn)缺課、沉迷網(wǎng)絡的學生。家長往往都會針對結(jié)果，而從不探究原因，教師作為學生時代學生和家長之間的橋梁，尤為重要。首先交流思想，分析利弊。當然這種交流思想是三方面的，老師與家長之間，老師與學生之間，家長與學生之間，只有在這三方面進行有效的交流溝通，才能讓家長和學生走上正確的教與學的培養(yǎng)求學之路；其次根據(jù)家庭情況走感恩路線，給予更多家庭以外的關(guān)愛，以情育情。可以設計主題班會以觸動其靈魂，使之得到身心的洗禮，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，改正不良習慣，熱愛生活，創(chuàng)建和諧家庭。

三、帶著善意，開展批評

學生年幼，正處在似懂非懂年齡段，犯錯誤是屬正常現(xiàn)象，當老師的要以寬大的胸懷去看待學生，對待學生。不能帶“氣”去指責，只能善意進行批評教育，讓他們理解老師，主動認識到錯誤，改正錯誤，這樣才能通過批評手段達到預想的效果。批評的最終目的不是指出事情的對錯，而是要知道錯了之后使之能改正過來，不再犯類似錯誤。現(xiàn)代教育對教師的要求進一步提高，衍生出批評藝術(shù)，即幽默、有效、精煉、實效的批評態(tài)度和方式方法，使得批評在學生心目中的印象不是羞辱，是警戒，不是難看的回憶，是價值連城的經(jīng)驗，不是過錯的累加，是成功的開始，從而達到更高的批評效果。

四、以尊重和愛護為出發(fā)點，處理好寬嚴的關(guān)系

對犯錯誤的學生如何處理？看法不一，處理方法也不一樣，效果也不相同。有人認為要寬，理由是，學生沒有壓力，不會產(chǎn)生逆反心理，想得通，易接受，易改正。還有人認為，要嚴，非責罰不可，不嚴，不責罰，就不能剎住歪風，就沒有紀律權(quán)威性嚴，就不能觸及靈魂使之改正錯誤。寬嚴是矛盾對立的統(tǒng)一體。只講寬沒有嚴，就會產(chǎn)生偏愛，護短，使犯錯誤的學生認識不到錯誤的嚴重性，也就不能改正錯誤，反過來，只講嚴，責罰，沒有寬，就會使犯錯誤的學生喪失前進的信心，導致破罐子破摔，不但不能改正錯誤，甚至還會出現(xiàn)更嚴重的錯誤，達不到教育的目的。這就需要老師要站在愛護學生的角度，把握好寬嚴這個尺度，在處理過程中，讓寬里有嚴，嚴里有寬，寬嚴相結(jié)合，也就是讓這一對矛盾化為一體，相互包含，相互轉(zhuǎn)化，這樣才能取得良好效果。

學生年齡雖小，但自尊心很強，一不小心，就會造成了傷害，使學生產(chǎn)生怨氣，也給老師的工作帶來麻煩。所以時刻都需要注意尊重學生，理解學生，這樣才能使師生之間順利溝通，對于處在青春期的學生，早戀的現(xiàn)象是時有發(fā)生的，這類情況很難強硬制止的，只能是以尊重他們?yōu)槌霭l(fā)點，以理解他們?yōu)槠脚_，說服教育，以理服人，引導他們。

如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的來說“用心教書”就是教育事業(yè)的命脈。獻身教育，教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容，一個具有獻身教育，用心教書的教師，表現(xiàn)在事業(yè)上必然具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。教育最大的秘訣是愛，從根本上講，教育是一項以情動人的活動，絕非一味的講道理，沒有情感承載的說教是不可能產(chǎn)生教育力量的，沒有愛作為基礎的“誨人不倦”常常讓學生反感，對青少年學生來說，他們似乎不太關(guān)心老師說什么，而更關(guān)心是哪個老師說的，一樣的道理，不同的老師去講，效果往往不一樣，因為他們與學生的關(guān)系和感情基礎不同。師愛乃是母愛以外的第一大愛！