中職學校體育教學現狀的調查與分析

摘 要：本文通過中職學校體育教學現狀的調查分析，結合中職學校專業的特點提出了體育教學的改革思路，從而讓體育教學更好地為專業服務。

關鍵詞：中職；體育

“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育方針，對中職體育教學提出了新的要求。所以中職體育要在全面鍛煉學生身體的基礎上，加強與職業技能有關的體育技能練習，以期達到發展學生職業素質，提高學生競爭能力，促進學生綜合水平的目的。筆者在的龍崗職業技術學校進行問卷調查。發放問卷1930份，回收1700份，回收率為88%，有效數1651份，有效率97%。

一、中職學校體育教學的現狀及存在的問題

1．體育教學目標不明確。

與普通高中相比，中職學校在培養的對象和具體目標上有所不同，反映在體育教學上也應有所區別。長期以來，中職學校的體育教學沒有很好地結合職校特色確定教學目標，教學目標不明確。

2. 體育教材和教學內容的選擇沒有結合專業特點。

目前各類中職學校的《體育與健康》教材很多，教學內容主要是籃球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球等體育項目，這些內容從小學到初中都有學習，沒有根據專業對教學內容進行調整，使體育教學缺乏職業特色。

3. 體育理論課安排有待于加強。

主要體現在，第一，體育理論課課時安排缺乏合理性。理論課課時安排缺乏合理性，沒有針對各個專業進行細化，沒有培養學生的終身體育意識，缺乏針對性。第二，體育理論課實用價值不高，通過調查發現，學生認為他們所學的體育理論知識對他們幫助很大的占13.5%，幫助一般的占74.2%，認為對他們幫助不大的占12.3%。這說明學生在體育理論課上學到的知識，與學生的工作、生活脫節，不適應學生在工作、生活中的需要，實用價值不高。

4. 體育教學方法單一，教學組織單調。

目前，體育教學主要以教師講解、示范，學生練習為主。課堂上學生被動地接受教師所傳授的內容，忽視了學生的自主性。體育教學與職業學校專業特點之間的聯系不多，很少根據實際情況有所變化，缺少創新。

5. 體育課成績評價方法單一，體育考試學生達標率不高。

從對學生體育考試達標情況進行調查來看，都能達標的學生只有17.8%，平均能達標的學生占79.1%，不能達標的占3.1%，也就是說大部分學生在個別項目上達不到標準。對學生而言如果他們覺得考試達標是很困難的事，學生對體育學習也會逐漸失去信心。造成這種狀況的原因是教學內容的選擇沒有結合學生的實際，而且體育教師的教學內容不夠豐富多彩，也沒有結合學生的興趣愛好，使得學生參與體育學習的積極性逐漸降低，考核結果不夠理想。

二、中職學校體育教學的改革思路

1. 根據專業的特點調整教學目標。

中職學校學生畢業后的出路主要是兩個方向，一是就業，二是升入高職院校繼續深造。對于畢業后直接就業的學生而言，他們需要擁有符合專業技術要求的專項身體素質。中職學校的體育教學目標要根據專業的特點制定。

2. 教師結合實際選編教材內容。

在實踐課方面，一年級主要是打基礎，加強學生身體素質，全面鍛煉學生身體，培養終身體育意識，在教學內容上可以安排各種球類項目、田徑等；二、三年級要注意結合專業特點，以幼師專業為例，可多選擇韻律操、形體訓練、隊列隊形、體育游戲等內容。

在理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育理論課的課時量可以增加到6至8節。在內容的安排上適當增加體育知識、體育欣賞的內容。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等；體育欣賞的教學部分首先是了解一個項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，最后是如何欣賞比賽等。

3. 教學方法和手段的改革。

（1）啟發式教學。

新的教學模式應貫徹以學生為主體，教師為主導，激發學生興趣，讓學生在快樂的情緒中去學習。如在上跳繩課時，教師先教授1至2種跳繩方法，再讓學生分組討論、練習創編出更多的花樣跳繩的方法，然后每組進行展示。這樣，學生就能積極參與，思維活躍，樂于協作。很好地突出了學生的主體性。

（2）根據教學要求選擇合適的分組形式。

通過學習小組的重新組合來滿足學習的實際需要。如可以采用根據學生身體素質差異分組，學生自由組合分組等分組形式。根據不同教學內容的要求采用不同的教學分組形式，可以較好的提高課堂教學效果。

（3）讓學生參與課堂組織。

讓學生分組進行自編游戲和體操，并由學生在本小組內組織教學，既培養了學生的創新意識，又促進學生掌握開展體育活動的方法，達到鍛煉學生組織能力和語言表達能力的目的。

4. 體育成績評價多元化。

體育成績考核項目主要包括基本技術、身體素質、體育活動的組織能力及平時表現等。考核標準可根據不同層次的學生的能力進行制定，如在進行羽毛球發球的考試時，考試標準可以分為高標準和低標準，技術能力較差的學生按低標準考核，技術好的學生按高標準考核。這樣可以讓那些平時身體素質差，體育成績從來都不及格的同學也有機會取得比較好的成績。同一項目學生還可以憑借自己的不斷努力進行多次考核，即學生如果對本次考核成績不滿意，可以通過練習后再次參加考核。給學生不斷提高的機會，同時也大大提高了學生學習的積極性和自信心。

在考核中將學生組織體育教學的能力也作為其中一項內容。制定出考核要求和評分細則。這個項目主要是對學生的創新能力、組織能力和語言表達能力進行綜合評定。教師對每位同學的考核情況作出相應的評價，并及時反饋其優點及不足，便于學生今后的學習和提高。

5. 提升體育教師素養。

體育教學的效果主要取決于體育教師的素養，因此，加強中職學校體育教師的培訓至關重要。體育教師不僅要努力提高自身的理論水平和運動技能，還應積極參與教學研究，學校也應重視體育教師的培訓，為體育教師的學習交流提供平臺。

（作者單位：深圳市龍崗職業技術學校）

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責任編輯 賴俊辰