中職財經ERP沙盤競賽選手自我監控能力的培養

摘 要：元認知理論認為自我監控能力對學生學習成績的提高和自主學習能力的培養起著關鍵的作用。本文從心理學的角度出發，分析了影響中職財經ERP沙盤競賽選手自我監控能力的因素，探討提高選手自我監控能力的策略以及培訓過程中需要注意的問題。

關鍵詞：中職；ERP沙盤競賽；選手；自我監控能力

自我監控是指學生為保證學習成功，提高學習效果，達到學習目標，在學習過程中，不斷進行積極的自覺的計劃、監察、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。ERP沙盤模擬競賽課程具有較強的實踐性和趣味性，它的設計思路融理論和實踐于一體，集角色扮演和崗位體驗于一身，新穎獨特，對學生具有很大的吸引力。但是，該課程對學生的學習能力要求較高，不但要考核參與者的綜合素質、整體能力、全局觀念和團隊合作精神，而且還要求參與者全面掌握經濟管理各方面的知識，并且能靈活地運用到模擬企業運作中。在中職財經ERP沙盤競賽培訓中，選手自我監控能力的高低，是影響學生競賽成績好壞的重要因素，因此，從整體上對培訓過程進行反饋和調節對選手的全面發展至關重要。

一、影響ERP沙盤競賽培訓選手自我監控能力的因素

1. 競賽培訓指導方式。

在競賽培訓的教學過程中，教師的教學風格在很大程度上影響著學生自我監控能力的形成與發展。開放民主型的指導教師，能牢固樹立選手是學習主體的思想，在指導過程中，能和選手共同制訂計劃，共同決策，選手在培訓活動中能積極主動地投入學習，自覺地承擔責任，從而有利于學生自我監控能力的形成與發展。

2. 選手參與的動機。

參與的動機是直接推動選手進行培訓學習以達到一定目的的內部心理傾向或內部動力，對學生自我監控能力的形成與發展有著重要影響。相比外在激勵，內部學習動機能使學生更樂于積極主動地學習，從而促進自身自我監控能力的形成與發展。

3. 競賽學習歸因。

歸因是指個體對自己或他人行為結果產生的原因進行解釋或推論。選手在培訓過程中，會不斷地體驗“知”與“不知”、成功與失敗，而且，他們會思考和尋找其中的原因，這種歸因極大地影響著選手的學習動機和學習積極性。

二、提高ERP沙盤競賽培訓選手自我監控能力的方法

1. 設計適當的競賽情境強化基本技能的規程化訓練。

所謂規程化，是指將競賽活動的基本技能，如經營管理知識技能、分析技能、決策技能和廣告技能等分解成若干有條理的小步驟，設計適當的競賽情境，在其適宜的范圍里，作為固定程序，要求選手按要求進行活動，并經過反復練習使之自動化，這樣更容易使選手獲得自我監控能力的發展。

2. 針對沙盤競賽對團隊的要求開展合作學習。

合作教學中平等的師生關系給了選手充分的自主空間，為發揮其主觀能動性，培養自主意識創造了寬松的環境。小組成員之間是合作互促的關系，而非一般的競爭關系，因此學習的檢查者會給操作者提供更多更直接的反饋和建議。個人活動受到小組成員的檢查、評估和認可，這種監控來自于同伴，因而有更強的約束力和激勵作用。

3. 培養選手的檢驗意識和技能。

檢驗意識和技能的培養在選手自我監控能力培養中占據著核心地位。引導選手獨立思考，強調隨時對思維過程進行檢驗和反思，加強檢驗與反思習慣教育，能提高學生的檢驗意識和技能。選手在模擬經營時，或多或少都存在一定的“嘗試錯誤”的過程，教師應引導選手回顧和整理經營思路，概括經營思想，使經營的過程更清晰，自身的思維更加條理化、精確化和概括化。比如在經營開始時，我遇到了哪些困難？我是怎樣解決的？在經營過程中，我一直朝著自己的目標前進嗎？如果沒有，是什么使我偏離了自己的目標和方向？在經營過程中，我用了哪些經營決策方法？我為什么能想到這些方法？

4. 引導選手做好經營記錄并進行總結反思。

學習的自我監控從在實際學習過程中出現的階段來看，可以劃分為計劃、監控、反饋和總結等四步，這四步互相影響互相促進。鼓勵學生在某一具體學習活動之后，或某一階段學習活動之后對自己的學習過程進行回憶和整理，對提高選手的學習效果和競賽水平都很有益處。

5. 培養選手學會利用和尋求社會支持。

關于學習過程中自我監控能力的培養，社會認知理論十分重視學生的社會交往和社會認知。學生正是在學習活動的人際相互作用過程中，一邊進行自已的行為，一邊觀察和留心別人對他的行為反應，然后根據自己的情況和社會性線索對自己的行為進行調控。研究表明，自我監控能力的提升與正向社會支持存在顯著正相關，即擁有的社會支持越多，其學習適應性越好，自我監控能力越強。所以，讓學生在學習活動中學會尋求和利用社會支持是提高自我監控能力的重要手段。

6. 指導選手促進自我監控能力的保持與遷移。

自我監控能力的保持，首先需要給選手提供足夠的練習與實踐的機會。只有通過大量的自我監控的練習，才能使學生對自我監控策略有充分的掌握，并逐漸內化為自己的能力。其次，要對選手在自我監控能力培養中取得的進步予以積極的肯定，使之得到反復強化。再次，提高選手自我監控的有效性和增加自我監控能力訓練的時間等做法，都能促進他們自我監控能力的保持。

三、ERP沙盤競賽培訓選手自我監控能力培養需注意的問題

1. 幫助選手制定切實可行的訓練計劃。

學習目標的達成需要一系列具體的學習步驟和相應的方法措施，這就要求指導教師應幫助選手根據培訓目標和具體情況制定出切實可行的訓練計劃，包括如何合理安排訓練時間，如何選擇與運用科學、有效的ERP沙盤學習方式與策略等，以使培訓目標的達成落實為一種具體化、可操作性強的設計安排，從而有利于選手進行ERP沙盤訓練活動，從側面培養選手的計劃性和準備性。

2. 幫助選手掌握自我監控學習的知識。

影響學生自我監控能力的多方面因素中，有關自我監控學習的知識占有很重要的地位。在培訓過程中，指導教師要注意用通俗的、淺顯易懂的語言向選手介紹有關的學習方法和策略，以及怎樣應用這些方法和策略。在具體的實施過程中，教師要反復講述或滲透在什么條件下應用怎樣的策略進行自我監控，向選手說明目的和意義，明確指出自我監控的含義和內容，使選手認識到提高自我監控能力的價值并促使其積極參與。

3. 幫助選手改善自身的不利因素。

有關研究表明，學習者自身的動機、歸因和自我效能感是影響學生自我監控學習的重要因素。因此，指導教師在培訓中，首先要培養和激發選手參與競賽的正確動機，其次要指導學生學會正確的歸因，最后要提高選手ERP沙盤學習的自我效能感，使其增強自己能夠勝任ERP沙盤學習活動的自信心。具體而言，教師要為每一個學生確立適宜的學習難度，使學生獲得成功，進而樹立其自信心。

4. 通過自我教學反饋發揮榜樣作用。

指導教師的教學監控活動是影響選手自我監控能力發展的主要外部因素之一。教師要不斷提高自身的教學素養，掌握培訓教學中有關自我監控的知識和技能，在培訓指導中合理選擇，并正確運用科學、有效的指導方式和策略，及時主動地對指導進程及效果進行客觀的檢查和評估，并根據自我教學反饋，針對不足采取補救措施，靈活地調整培訓計劃和策略，充分發揮指導教師教學監控活動的“榜樣”作用。

5. 善于營造和諧的培訓氣氛。

指導教師要善于營造和諧的培訓氣氛，因為只有在輕松愉悅的氛圍下，選手才敢于發表自己的意見和想法，積極回應教師的培訓指導活動，使得自我監控能力不斷提高。為此，指導教師要以一顆愛心對待每一個選手，讓他們感受到教師對他的期望和信任，從而使師生關系融洽，使培訓氛圍更有利于選手的積極參與。

四、結語

針對中職財經ERP沙盤競賽培訓的自主性學習特點，參加競賽的選手更要注重元認知自我監控能力的培養。ERP沙盤學習是一種經驗積累的過程，教師的講解與指導固然重要。但選手積極主動地進行自我反思與監控的意義更重要，當選手意識到自己能夠控制自己的學習過程時，他們就會產生一種“主控感”，從而對學習有更高的承諾，更長的持久性與更多的投入，形成一種良性的循環。

（作者單位：廣東省商業職業技術學校）

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責任編輯 陳春陽