項目教學(xué)法在汽車英語專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

摘 要： 項目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的“工作項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動，本文通過對汽車專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，探討了項目教學(xué)法在汽車英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；汽車專業(yè)英語；項目教學(xué)法

汽車英語是職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的必修課，掌握汽車英語知識可以解決很多汽車維修過程中的實(shí)際問題，滿足汽車行業(yè)對汽車專業(yè)學(xué)生在英語知識上的需求，有利于汽修行業(yè)的發(fā)展。本文以“汽車專業(yè)英語汽車?yán)鋮s系統(tǒng)檢測維修”這個子項目為例，就項目教學(xué)法在汽車英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、項目教學(xué)法的簡介

1. 項目教學(xué)法的概念。

項目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個完整的“工作項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生直接參與工作項目全過程的一種教學(xué)方法。將項目教學(xué)法運(yùn)用在汽車專業(yè)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，它所注重的不是最終工作所產(chǎn)生的結(jié)果，而是在項目實(shí)施過程中學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與掌握情況。

2. 項目教學(xué)法的一般流程。

項目教學(xué)法的基本流程一般可分為：（1）確定項目工作內(nèi)容；（2）指定工作計劃；（3）實(shí)施計劃；（4）檢查評估；（5）歸檔。

3．項目教學(xué)法具備的優(yōu)勢。

項目教學(xué)法將課堂設(shè)計成學(xué)生日后真實(shí)的工作情景，使學(xué)生提前熟悉了以后工作中的各種場景以及相關(guān)知識的應(yīng)用情況，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目工作，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將“授之以魚，不如授之以漁”的教育精髓貫徹到教學(xué)中，真正使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在項目中成長。

二、項目教學(xué)法在汽車英語教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

筆者以汽車專業(yè)英語中冷卻系統(tǒng)的檢測維修為例來進(jìn)行說明。

1. 確定項目任務(wù)。

筆者認(rèn)為，判斷一個項目教學(xué)法課程做得是否成功，其先決條件就是看項目的選擇是否合理。筆者設(shè)定了本學(xué)期的總項目是汽車英語知識在汽車檢測維修中的應(yīng)用。子項目是汽車專業(yè)英語在汽車各個不同系統(tǒng)的檢測維修中的應(yīng)用。如汽車英語知識在冷卻系統(tǒng)的檢測維修中的應(yīng)用；汽車英語知識在點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測維修中的應(yīng)用；汽車英語知識在啟動系統(tǒng)的檢測維修中的應(yīng)用等。這樣，當(dāng)把每個子項目的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，總項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。通過對總項目及子項目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，學(xué)生很容易明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于與專業(yè)知識掛鉤，并在汽車檢測與維修環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性高漲，學(xué)生很快能在項目小組實(shí)踐活動中不斷消化吸收相應(yīng)的專業(yè)詞匯、詞組，并將汽車英語知識與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來。

為了遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者在項目設(shè)計時根據(jù)教學(xué)的不同階段，安排了成梯度的項目內(nèi)容，如在教學(xué)的開始階段，筆者選擇內(nèi)容非常簡單、結(jié)構(gòu)清晰明確的Car Logos和English Abbreviations for Automobile 作為前期項目，而中期項目則選擇了實(shí)用性強(qiáng)，難度中偏低的“汽車英語知識在汽車各個系統(tǒng)的檢測維修中的應(yīng)用”，而到了學(xué)期末，則選擇了比較綜合并能解決一些實(shí)際問題的Car Care和How to Accessorize a Ride作為后期項目。選擇這些項目時，筆者以全部是用英語表達(dá)的汽車維修手冊要求為主，根據(jù)維修手冊要求安排項目任務(wù)，以滿足社會、汽修行業(yè)對汽修專業(yè)學(xué)生掌握英語知識的要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．制定計劃。

教育部、交通部等六部委在《關(guān)于確定職業(yè)院校開展汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的通知》及其相關(guān)文件中，均強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，特別明確了對英文能力的要求，要求學(xué)生能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文資料，能夠閱讀、翻譯汽車說明書及維修手冊等外文資料。根據(jù)這個要求，項目任務(wù)應(yīng)以提高學(xué)生閱讀外文資料的能力和表達(dá)汽車系統(tǒng)檢測維修過程為重點(diǎn)，特別是以能閱讀維修手冊的使用說明、掌握汽車的專用縮略詞、特定符號及外來詞等為基礎(chǔ)來進(jìn)行制定。

下面，筆者以項目Automobile Service Procedures的子項目汽車英語知識在冷卻系統(tǒng)的檢測維修（Cooling System Service Procedures）中的應(yīng)用為例，具體說明項目工作計劃的制定，見下表（如下頁所示）。

3．實(shí)施計劃。

這是項目的實(shí)質(zhì)性階段，筆者根據(jù)項目中的具體任務(wù)，對全班學(xué)生進(jìn)行分組并確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，引導(dǎo)學(xué)生按照已確立的工作步驟和程序開展工作。學(xué)生在確定好各自的項目任務(wù)后，就冷卻系統(tǒng)各個部件的英語表達(dá)，冷卻系統(tǒng)的工作原理和工作過程的英語表達(dá)，冷卻系統(tǒng)的維護(hù)與修理的英語表達(dá)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個項目任務(wù)實(shí)施過程中，教學(xué)將從簡單到復(fù)雜、從易到難，層層推進(jìn)，把課堂上所學(xué)知識逐步應(yīng)用到各自的項目上來。下面是進(jìn)行冷卻系統(tǒng)檢測維修的一個工作任務(wù)過程：

SUBJECT：Inspect Cooling System for Leaks

(1)Fill the radiator with coolant and attach a radiator cap tester.

(2)Warm up the engine.

(3)Pump the radiator cap tester to 118kPa， and check the pressure does not drop.

If the pressure drops， check the hoses， radiator or water pump for leaks. If no external leaks are found， check the heater core， cylinder block and head.

在這個項目任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)維修手冊要求一邊進(jìn)行冷卻系統(tǒng)的泄漏檢測，一邊用英語來表述這個過程，這樣在汽車?yán)鋮s系統(tǒng)泄漏情況的檢測維修當(dāng)中完成了這一個子項目的任務(wù)。

4．檢查評估。

評價是項目教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生正確的評價，從多方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生或小組的亮點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生給予肯定，這是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率不可缺少的環(huán)節(jié)。教師在總結(jié)評價時，應(yīng)該充分肯定各種見解的合理性，尊重學(xué)生的意見，既要表揚(yáng)制作設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)生，也要表揚(yáng)成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作良好的小組。通過評價，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。全面、高效的評價應(yīng)是采用自評、他評和師評相結(jié)合的評價。

5．歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

項目的選取具有實(shí)踐意義，項目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。項目教學(xué)在本次教學(xué)過程實(shí)施中的具體教學(xué)流程如下圖所示。

三、“項目教學(xué)”的實(shí)施效果及反思

在汽車英語課程中實(shí)施“項目教學(xué)”模式，讓學(xué)生在真實(shí)明確的項目任務(wù)驅(qū)動下，積極主動參與到整個項目教學(xué)過程當(dāng)中，在與同學(xué)合作交流中，共同協(xié)作完成項目任務(wù)并達(dá)成了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實(shí)施“項目教學(xué)”，教師應(yīng)注意： （1）項目設(shè)置應(yīng)結(jié)合實(shí)際，適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年齡特征，項目任務(wù)難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生能夠接受，任務(wù)安排要有一定的層次與梯度，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到良性循環(huán)。（2）進(jìn)行教學(xué)評價時，要恰到好處，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定，評價要以積極鼓勵為主。（3）教師要注意自己的角色轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)走出課堂，更多地發(fā)揮在項目設(shè)計、計劃制定等工作上。學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，但在項目活動中教師的指導(dǎo)要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。

總之，教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用項目教學(xué)法能夠使學(xué)生有效地解決理論知識與實(shí)際相結(jié)合的問題，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 朱守鋰