項(xiàng)目教學(xué)法在汽車英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

摘 要： 項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，本文通過(guò)對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；汽車專業(yè)英語(yǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法

汽車英語(yǔ)是職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的必修課，掌握汽車英語(yǔ)知識(shí)可以解決很多汽車維修過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，滿足汽車行業(yè)對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)上的需求，有利于汽修行業(yè)的發(fā)展。本文以“汽車專業(yè)英語(yǔ)汽車?yán)鋮s系統(tǒng)檢測(cè)維修”這個(gè)子項(xiàng)目為例，就項(xiàng)目教學(xué)法在汽車英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的簡(jiǎn)介

1. 項(xiàng)目教學(xué)法的概念。

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生直接參與工作項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，它所注重的不是最終工作所產(chǎn)生的結(jié)果，而是在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與掌握情況。

2. 項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程。

項(xiàng)目教學(xué)法的基本流程一般可分為：（1）確定項(xiàng)目工作內(nèi)容；（2）指定工作計(jì)劃；（3）實(shí)施計(jì)劃；（4）檢查評(píng)估；（5）歸檔。

3．項(xiàng)目教學(xué)法具備的優(yōu)勢(shì)。

項(xiàng)目教學(xué)法將課堂設(shè)計(jì)成學(xué)生日后真實(shí)的工作情景，使學(xué)生提前熟悉了以后工作中的各種場(chǎng)景以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用情況，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目工作，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將“授之以魚，不如授之以漁”的教育精髓貫徹到教學(xué)中，真正使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目中成長(zhǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例

筆者以汽車專業(yè)英語(yǔ)中冷卻系統(tǒng)的檢測(cè)維修為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

1. 確定項(xiàng)目任務(wù)。

筆者認(rèn)為，判斷一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法課程做得是否成功，其先決條件就是看項(xiàng)目的選擇是否合理。筆者設(shè)定了本學(xué)期的總項(xiàng)目是汽車英語(yǔ)知識(shí)在汽車檢測(cè)維修中的應(yīng)用。子項(xiàng)目是汽車專業(yè)英語(yǔ)在汽車各個(gè)不同系統(tǒng)的檢測(cè)維修中的應(yīng)用。如汽車英語(yǔ)知識(shí)在冷卻系統(tǒng)的檢測(cè)維修中的應(yīng)用；汽車英語(yǔ)知識(shí)在點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)維修中的應(yīng)用；汽車英語(yǔ)知識(shí)在啟動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)維修中的應(yīng)用等。這樣，當(dāng)把每個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，總項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。通過(guò)對(duì)總項(xiàng)目及子項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，學(xué)生很容易明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于與專業(yè)知識(shí)掛鉤，并在汽車檢測(cè)與維修環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性高漲，學(xué)生很快能在項(xiàng)目小組實(shí)踐活動(dòng)中不斷消化吸收相應(yīng)的專業(yè)詞匯、詞組，并將汽車英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

為了遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教學(xué)的不同階段，安排了成梯度的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如在教學(xué)的開始階段，筆者選擇內(nèi)容非常簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)清晰明確的Car Logos和English Abbreviations for Automobile 作為前期項(xiàng)目，而中期項(xiàng)目則選擇了實(shí)用性強(qiáng)，難度中偏低的“汽車英語(yǔ)知識(shí)在汽車各個(gè)系統(tǒng)的檢測(cè)維修中的應(yīng)用”，而到了學(xué)期末，則選擇了比較綜合并能解決一些實(shí)際問(wèn)題的Car Care和How to Accessorize a Ride作為后期項(xiàng)目。選擇這些項(xiàng)目時(shí)，筆者以全部是用英語(yǔ)表達(dá)的汽車維修手冊(cè)要求為主，根據(jù)維修手冊(cè)要求安排項(xiàng)目任務(wù)，以滿足社會(huì)、汽修行業(yè)對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．制定計(jì)劃。

教育部、交通部等六部委在《關(guān)于確定職業(yè)院校開展汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作的通知》及其相關(guān)文件中，均強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，特別明確了對(duì)英文能力的要求，要求學(xué)生能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文資料，能夠閱讀、翻譯汽車說(shuō)明書及維修手冊(cè)等外文資料。根據(jù)這個(gè)要求，項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)以提高學(xué)生閱讀外文資料的能力和表達(dá)汽車系統(tǒng)檢測(cè)維修過(guò)程為重點(diǎn)，特別是以能閱讀維修手冊(cè)的使用說(shuō)明、掌握汽車的專用縮略詞、特定符號(hào)及外來(lái)詞等為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行制定。

下面，筆者以項(xiàng)目Automobile Service Procedures的子項(xiàng)目汽車英語(yǔ)知識(shí)在冷卻系統(tǒng)的檢測(cè)維修（Cooling System Service Procedures）中的應(yīng)用為例，具體說(shuō)明項(xiàng)目工作計(jì)劃的制定，見下表（如下頁(yè)所示）。

3．實(shí)施計(jì)劃。

這是項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性階段，筆者根據(jù)項(xiàng)目中的具體任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組并確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，引導(dǎo)學(xué)生按照已確立的工作步驟和程序開展工作。學(xué)生在確定好各自的項(xiàng)目任務(wù)后，就冷卻系統(tǒng)各個(gè)部件的英語(yǔ)表達(dá)，冷卻系統(tǒng)的工作原理和工作過(guò)程的英語(yǔ)表達(dá)，冷卻系統(tǒng)的維護(hù)與修理的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)將從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從易到難，層層推進(jìn)，把課堂上所學(xué)知識(shí)逐步應(yīng)用到各自的項(xiàng)目上來(lái)。下面是進(jìn)行冷卻系統(tǒng)檢測(cè)維修的一個(gè)工作任務(wù)過(guò)程：

SUBJECT：Inspect Cooling System for Leaks

(1)Fill the radiator with coolant and attach a radiator cap tester.

(2)Warm up the engine.

(3)Pump the radiator cap tester to 118kPa， and check the pressure does not drop.

If the pressure drops， check the hoses， radiator or water pump for leaks. If no external leaks are found， check the heater core， cylinder block and head.

在這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生根據(jù)維修手冊(cè)要求一邊進(jìn)行冷卻系統(tǒng)的泄漏檢測(cè)，一邊用英語(yǔ)來(lái)表述這個(gè)過(guò)程，這樣在汽車?yán)鋮s系統(tǒng)泄漏情況的檢測(cè)維修當(dāng)中完成了這一個(gè)子項(xiàng)目的任務(wù)。

4．檢查評(píng)估。

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，從多方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生或小組的亮點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予肯定，這是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率不可缺少的環(huán)節(jié)。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分肯定各種見解的合理性，尊重學(xué)生的意見，既要表?yè)P(yáng)制作設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，也要表?yè)P(yáng)成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作良好的小組。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。全面、高效的評(píng)價(jià)應(yīng)是采用自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

5．歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

項(xiàng)目的選取具有實(shí)踐意義，項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。項(xiàng)目教學(xué)在本次教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的具體教學(xué)流程如下圖所示。

三、“項(xiàng)目教學(xué)”的實(shí)施效果及反思

在汽車英語(yǔ)課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”模式，讓學(xué)生在真實(shí)明確的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)參與到整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在與同學(xué)合作交流中，共同協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)并達(dá)成了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”，教師應(yīng)注意： （1）項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)結(jié)合實(shí)際，適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年齡特征，項(xiàng)目任務(wù)難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生能夠接受，任務(wù)安排要有一定的層次與梯度，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到良性循環(huán)。（2）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要恰到好處，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定，評(píng)價(jià)要以積極鼓勵(lì)為主。（3）教師要注意自己的角色轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)走出課堂，更多地發(fā)揮在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定等工作上。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，但在項(xiàng)目活動(dòng)中教師的指導(dǎo)要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。

總之，教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生有效地解決理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 朱守鋰