中職《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)策略探究

摘 要：《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是影視動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，本文針對(duì)目前這一課程教學(xué)存在的問題，圍繞課程目標(biāo)的確定、教材選取、課堂教學(xué)實(shí)施和課程考核四個(gè)方面，探討了提高該課程教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職；Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)策略

《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是影視動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。該課程的內(nèi)容由淺至深可分為三大模塊：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、動(dòng)畫模塊和提高模塊。基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要講解Flash軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、圖形對(duì)象的繪制與編輯、元件、實(shí)例和庫(kù)等內(nèi)容；動(dòng)畫模塊主要講解Flash動(dòng)畫的制作，包括逐幀動(dòng)畫、傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫和時(shí)間軸特效的應(yīng)用等內(nèi)容；提高模塊主要講解動(dòng)作腳本語言、組件和綜合實(shí)例等內(nèi)容。如何讓學(xué)生真正掌握并熟練運(yùn)用Flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才，是任課教師需要在教學(xué)中不斷探索的課題。

一、當(dāng)前課程教學(xué)存在的主要問題

1. 課程目標(biāo)的專業(yè)特點(diǎn)不突出。

影視動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用等多個(gè)專業(yè)都開設(shè)了《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，該課程都使用統(tǒng)一的課程目標(biāo)，沒有體現(xiàn)各專業(yè)的特色。

2. 課程教材存在不足。

教材是課程的核心教學(xué)資源，《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》沒有統(tǒng)一的教材，雖然市面上Flash教材有很多，但是有些偏重理論知識(shí)的講解，有些都是實(shí)例教程，實(shí)例繪制和操作過于繁雜，不太適合中職生的實(shí)際情況，影響了Flash課程的教學(xué)效果。

3. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式制約學(xué)生發(fā)展。

Flash是一門操作性很強(qiáng)的課程，在“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師跟著教材走，講解一個(gè)實(shí)例，學(xué)生只會(huì)這一個(gè)實(shí)例，往往學(xué)會(huì)了軟件的操作，但是做不出需要的作品，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)展。

4. 課程考核方式單一化。

一般情況下，F(xiàn)lash課程考核都采取期末考試的方式來考核學(xué)生，考試時(shí)間短，資源有限，只能考察基礎(chǔ)的操作知識(shí)，很難讓學(xué)生形成有自己思想的作品，不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。

二、課程教學(xué)策略探討

1. 確定有效的課程目標(biāo)。

Flash軟件在動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁廣告等方面都有廣泛的應(yīng)用，若所有的應(yīng)用都要求學(xué)生掌握，會(huì)造成學(xué)生技能“泛而不專”的情況。所以，我們要充分考慮專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，制定出具體、科學(xué)、簡(jiǎn)明和實(shí)用的課程教學(xué)目標(biāo)。以我校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)為例，該專業(yè)在動(dòng)畫方面培養(yǎng)的是能夠使用Flash制作網(wǎng)頁廣告的技能型人才，在動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)等方面要求不高，所以將課程目標(biāo)確定為：

2. 選擇適合學(xué)生的教材。

中職生通常對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)不感興趣，所以教材要通俗易懂，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能配有美觀大方的實(shí)例和練習(xí)，操作性和趣味性相結(jié)合，既滿足中等以上學(xué)生的需求，也要符合學(xué)困生的層次，讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可學(xué)。同時(shí)，教材必須配備Flash知識(shí)在本專業(yè)應(yīng)用的常見實(shí)例，用于學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)。此外，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合網(wǎng)上的經(jīng)典實(shí)例或其他教輔資料對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，最好能編寫一本符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的高質(zhì)量的講學(xué)稿或教案。

3. 改變課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，F(xiàn)lash課程的教學(xué)應(yīng)充分考慮中職生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)能力和本課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。下面結(jié)合筆者在計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)體會(huì)，探討如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，努力做到教學(xué)效果最優(yōu)化。

自主學(xué)習(xí)法。在“二維繪圖基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)中，鋼筆、基本圖形等工具與學(xué)生已學(xué)過的其他軟件的繪圖工具的使用很類似，如果再逐一講解，不僅枯燥，學(xué)生也沒有興趣。筆者采用了“教師引導(dǎo)，學(xué)生探究”的自主學(xué)習(xí)方式，首先呈現(xiàn)一個(gè)非常漂亮的“向日葵”圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)找出運(yùn)用了哪些工具，然后結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主探究進(jìn)行“臨摹”，教師給予必要的指導(dǎo)和總結(jié)。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了線條、基本圖形、路徑、顏色、復(fù)制和旋轉(zhuǎn)等工具的使用，而且學(xué)習(xí)熱情很高，印象更加深刻。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在接下來的動(dòng)畫制作的教學(xué)中，一節(jié)大課（2課時(shí)）一般講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)難度較大，這時(shí)可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在學(xué)習(xí)“動(dòng)畫的緩動(dòng)屬性”時(shí)，筆者將知識(shí)點(diǎn)按難度等級(jí)設(shè)計(jì)為基本任務(wù)和提高任務(wù)。基本任務(wù)為學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，制作“搖擺的墜子”，讓學(xué)生理解動(dòng)畫的緩動(dòng)屬性，掌握緩動(dòng)動(dòng)畫的制作方法。提高任務(wù)難度加大，分兩步對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。第一步制作“相互撞擊的小球”，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化技能。第二步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生根據(jù)生活中的例子制作體現(xiàn)緩動(dòng)屬性的動(dòng)畫。最終學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，創(chuàng)作出了“打彈珠”等動(dòng)畫作品。

項(xiàng)目教學(xué)法。在后期知識(shí)的綜合運(yùn)用中，要進(jìn)行網(wǎng)頁廣告等大型作品的制作，需要幾個(gè)課時(shí)才能完成。學(xué)生在處理這種大型動(dòng)畫時(shí)會(huì)感到很混亂，不知從何下手。這時(shí)采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生獨(dú)立安排學(xué)習(xí)行為，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地創(chuàng)作，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。以“汽車網(wǎng)頁廣告”的制作為例，筆者首先要求學(xué)生在課余收集資料，做好設(shè)計(jì)方案。然后將大項(xiàng)目按內(nèi)容和時(shí)間劃分成一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目：1至2課時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“作品中所需元件的制作”，3至4課時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“主場(chǎng)景動(dòng)畫的制作”，5至6課時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“給動(dòng)畫添加聲音、交互內(nèi)容等后期效果”。同時(shí)，教師對(duì)每個(gè)小項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，在項(xiàng)目完成時(shí)推選最優(yōu)作品進(jìn)行賞析。小項(xiàng)目的劃分能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分步系統(tǒng)地完成大型作品，衡量作品完成的進(jìn)度，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；項(xiàng)目評(píng)價(jià)表使學(xué)生能檢查自己的不足之處，反思學(xué)習(xí)成果，也有利于教師有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；評(píng)選優(yōu)秀作品，能夠提高學(xué)生的自我效能感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師在課堂教學(xué)過程中改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一化，開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，使他們具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)表或項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，學(xué)生完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)；在展示學(xué)生作品時(shí)，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；最后，教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)表反映的情況，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出有效的意見和建議。評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，可以讓教師更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4. 改革課程考核方式。

學(xué)生參加用人單位的招聘時(shí)，往往會(huì)被要求展示自己的作品并進(jìn)行講解。在傳統(tǒng)的考核模式下，學(xué)生幾乎沒有積累到體現(xiàn)自己能力和創(chuàng)意的作品。為了更好地適應(yīng)就業(yè)，新的考核模式分知識(shí)模塊考察和期末綜合考察兩部分：知識(shí)模塊考察是在每一個(gè)大的知識(shí)模塊學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)作品；期末綜合考察參考課程設(shè)計(jì)的形式，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)例的作品并撰寫作品設(shè)計(jì)說明。每次考察都由學(xué)生自己選題，搜集資料并完成作品，在教師限定的時(shí)限內(nèi)上交源文件和影片文件，作品按優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。這種開放式的考核方式不局限于書本，可以全面考察學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生搜集資料、自我學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力，學(xué)生完成設(shè)計(jì)的方式更接近實(shí)際工作方式。同時(shí)學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的作品集中起來，作為學(xué)習(xí)成果，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)束語

通過在《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中實(shí)施以上教學(xué)策略，中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生對(duì)本門課程都表現(xiàn)出了極大的興趣，教學(xué)質(zhì)量大幅提高，F(xiàn)lash網(wǎng)頁制作員（中級(jí)）的考試達(dá)到了99%的通過率。

總之，教師要深入了解中職生的特點(diǎn)，綜合考慮各個(gè)方面的因素，把握好課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到以學(xué)生為主體，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過有效的課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正學(xué)到知識(shí)，掌握技能，成為動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的技能型人才。

（作者單位：增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽