賞竹.品竹.畫竹.愛竹

案例背景簡(jiǎn)介

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，是基于中華民族深厚的文化土壤中，融合中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式、美術(shù)思想和哲學(xué)觀念，從而形成了一個(gè)完整獨(dú)立的藝術(shù)體系。許多教學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)陳舊死板，壓抑學(xué)生的個(gè)性，筆者試從賞竹、品竹、畫竹、愛竹幾個(gè)步驟進(jìn)行傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)。教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，且已經(jīng)有了一定的造型能力，對(duì)中國(guó)畫的“意象”有一定的理解力，是學(xué)習(xí)中國(guó)畫最佳的時(shí)期。筆者試結(jié)合本課例談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

案例情景描述

一、談話導(dǎo)入

師：中國(guó)是世界公認(rèn)的“竹的故鄉(xiāng)”，世界上二分之一的竹類在中國(guó)。竹子一直受到人們的喜愛，不僅因?yàn)樗膶?shí)用，更是因?yàn)橹褡优c眾不同的美。今天，我們一起來(lái)賞竹、品竹、畫竹、愛竹。

【談話引入，綜合認(rèn)識(shí)竹子的特征，全方位了解竹子，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)竹的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的親近

感。】

二、賞竹

師：古代的文人雅士為竹子著迷，他們無(wú)竹不居，在竹林飲酒作詩(shī)，流連忘返，竹子究竟有著怎樣的魅力呢？讓我們一起走進(jìn)清幽的竹林，用心地感受。（播放視頻：古箏《高山流水》）

師：看到同學(xué)們慢慢地靜下心來(lái)，慢慢地放松自己，徘徊在這清新優(yōu)雅的竹林里，大家感受到了什么？

生1：有一種流連往返的感覺。

生2：讓人神清氣爽。

師：難怪蘇東坡說：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”大書法家王獻(xiàn)之說：“不可一日無(wú)此君”。可看出大家對(duì)竹的審美情趣。

【適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中間添加一些文化“佐料”，結(jié)合相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，利用音樂和詩(shī)歌作為輔助手段，豐富課堂的內(nèi)涵，讓課堂教學(xué)的層次變得更加有韻味，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的文化內(nèi)涵和風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解和掌握相對(duì)比較容易接受。】

三、品竹

師：竹子不僅氣質(zhì)高雅，而且被賦予很高的精神品格。大家默讀一遍鄭板橋《詠竹詩(shī)》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。”

師生討論：贊美了竹子怎樣的精神？（堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)強(qiáng)）

師：我們把竹子作為人的楷模，有一副招貼畫《中國(guó)精神》，畫面中強(qiáng)化了竹節(jié)。“節(jié)”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓示著什么？（節(jié)氣、節(jié)操、節(jié)節(jié)向上、高風(fēng)亮節(jié)）

【讓學(xué)生了解中國(guó)畫的文化內(nèi)涵，理解中國(guó)畫的造型并不是去摹仿自然，而是畫家用自己的文化去解讀自然，表現(xiàn)畫家胸中的自然，是一種借物抒情的精神產(chǎn)物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過程中能夠留下美好的印象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解和學(xué)習(xí)畫竹打下良好的基礎(chǔ)。】

四、畫竹

（一）賞畫

師：竹子成為中國(guó)畫的重要表現(xiàn)題材，鄭板橋是怎樣表現(xiàn)竹子的呢？（賞析鄭板橋《竹石圖軸》）

師：鄭板橋筆下的竹子蒼勁挺拔，是他剛正不阿的人格寫照。那么，一幅完整的中國(guó)畫應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？（詩(shī)書畫印）

師：說起文同，胸有成竹的故事大家都熟悉。他為什么能做到胸有成竹呢？中國(guó)畫講究用筆用墨，講究章法構(gòu)圖，我們?cè)僮屑?xì)賞析這幅畫：畫面采用S型構(gòu)圖，彎曲的竹子更顯出倔強(qiáng)的生命力；用筆嚴(yán)謹(jǐn)、有力，每一片竹葉如同剛出鞘的劍芒，每一根竹枝如同鐵絲，充滿了力量。墨色濃淡相間，顯得瀟灑自然。（賞析文同《墨竹圖》）

【中國(guó)畫家對(duì)生活中的實(shí)體形象在提煉、概括當(dāng)中，它追求的不是形象的真實(shí)性、典型性；而是形象的概括性和類型性；通過形象的“意似”和神韻，揭示其本質(zhì)特征。在表達(dá)作品的思想內(nèi)容時(shí)，注重含蓄，強(qiáng)調(diào)的是寄寓性、曲折性和抒情性。】

（二）學(xué)畫

師：我們像文同一樣，觀察竹子，學(xué)畫竹子。分竹竿、竹枝、竹葉三部分表現(xiàn)。

1．畫竹竿

師：觀察圖片，大家認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)出竹竿哪些特征？

生1：堅(jiān)勁、挺拔。

生2：畫得筆直。

生3：分節(jié)的特征。

教師提示：再仔細(xì)觀察，從下往上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生5：下面的竹節(jié)短，上面的竹節(jié)長(zhǎng)。

分析竹竿畫法：竹竿用筆直中有方圓，竹節(jié)用筆水分較干，快速有力。

教師示范：請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的用筆姿勢(shì)，沾墨的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，注意墨色和穿插的變化（如圖1）。

畫竹六忌：三線交于一點(diǎn)、四四根編格子、等節(jié)、排竿，等等（如圖2）。

2．畫竹枝

師：發(fā)現(xiàn)竹枝的生長(zhǎng)規(guī)律了嗎？（成對(duì)、互生、枝分節(jié)、節(jié)上長(zhǎng)枝）

分析畫法：富有彈性的筆觸，短促有力，畫出竹枝的交錯(cuò)之美。

教師示范：畫竹枝一般用兩種筆法，由下往上拉伸，由上往下描繪。

學(xué)生試畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3．畫竹葉

分析畫法：竹葉是畫中最難畫的一部分，因?yàn)樗M合復(fù)雜，變化豐富，中國(guó)畫對(duì)竹葉進(jìn)行很形象的概括：一筆橫舟，二筆魚尾，三筆個(gè)字，四筆介字。

教師示范：用筆水分較多，分頓筆、行筆、提筆三過程。用介字、個(gè)字進(jìn)行組合，注意墨色變化，前濃后淡，并注意疏密變化。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4．落款

師：作品完成了嗎？還需要什么？看作品的空間位置，不要把空間填太滿。

【教師把作品進(jìn)行分解、剖析和演示，在示范的過程中有重點(diǎn)地結(jié)合講解，尤其中國(guó)畫的墨色濃淡調(diào)配，用筆用墨的方法予以詳細(xì)的示范。學(xué)生經(jīng)此直觀感受之后加深體會(huì)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)沖動(dòng)，由此及彼，觸類旁通。】

5．作業(yè)展評(píng)

師：這是我們的第一張作品，稱為處女作。我們舉行一個(gè)拍賣會(huì)，看看能拍多少價(jià)？（學(xué)生踴躍地把作業(yè)貼在展板上）

師：你認(rèn)為誰(shuí)的作品底價(jià)最高？為什么？你出個(gè)價(jià)吧！

生：100元。

師：100元太少了，1000也不夠，3000吧，還有什么想法？你認(rèn)為他的底價(jià)該是多少？

生：2000元。

師：為什么少200元？

生：三線交于一點(diǎn)了。

… …

師：今天只是個(gè)游戲，但有一點(diǎn)值得大家肯定，就是對(duì)自我價(jià)值的尊重。

【作品評(píng)價(jià)采用拍賣形式，既是對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)可，也是一種社會(huì)形式的模擬。作品的自主展示和自由評(píng)價(jià)，可以對(duì)不同學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)、智能結(jié)構(gòu)和藝術(shù)修養(yǎng)等，能夠全面性透視，并對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)提出他們自身發(fā)展的潛力優(yōu)勢(shì)。】

五、愛竹

師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)竹的認(rèn)識(shí)。

生1：竹備受人們喜愛，有“梅蘭竹菊”、“歲寒三友”之一的美稱。

生2：我們用堅(jiān)貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)、寧折不彎等成語(yǔ)來(lái)形容竹子的品格。

… …

教師總結(jié)

竹子走進(jìn)了我們的心里，用畫筆表達(dá)出我們的喜愛。今天的畫竹只是個(gè)開始，畫好竹子不是一朝一夕的事。鄭板橋有一句詩(shī)寫出了他的作畫經(jīng)歷：“四十年來(lái)畫竹枝，日間揮寫夜間思”讓我們與他共勉，一起賞竹、品竹、畫竹、愛竹，做一個(gè)高潔、虛心、堅(jiān)韌的人。

（嵊州市剡山小學(xué)浙江嵊州）