創意草編:小學美術原生態課程資源開發的實踐

【內容摘要】筆者在美術新課標倡導下，進行美術課程資源開發利用的實踐。利用有地域特色的自然資源，因地制宜拓寬美術課程資源，把稻草、麥桿等通過藝術加工和處理，組合成具有欣賞價值和實用價值的草編藝術作品，拓展創造空間。

【關鍵詞】自然資源 稻草 麥桿 草編藝術

《全日制義務教育美術課程標準》中強調指出要“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯”，因此美術課程資源的開發與利用成為小學美術教學值得探究的一個課題。

美術課程資源是無處不在的，農作物收成后遺留的稻桿、麥秸就可以作為一種原生態課程資源引入我們的美術課堂，為美術教學注入濃郁的鄉土氣息，提供豐富的創作材料與手段。筆者在教學中就開展了以“創意草編”為主題的小學美術原生態課程資源開發的實踐，以稻桿、麥秸為創作材料，借鑒民間草編技法設計了《特色草編》、《有趣的麥桿畫》等一系列手工制作課，作為教材內容的拓展、延續與補充，讓學生感悟生活之美的同時有效提升動手操作能力和審美力，促進美術綜合素養的提升。

一、眾里尋她：挖掘草編的材質之美

農村有得天獨厚的自然風光和美術素材，巧妙地加以利用就可將學生引入工藝美術的殿堂。稻草和麥秸作為農村隨處可見的材料，在生活與工藝美術上都應用廣泛，但學生常視而不見，為此筆者首先讓學生感受、挖掘其材質之美。

在上《特色草編》一課時，讓學生嘗試將稻草、麥桿等進行組合加工，然后從形狀、色彩、光澤、質感、紋理等方面談談自己的感受，學生不禁感嘆稻草、麥桿竟然也可以變得如此之美！這樣的美術學習，學生在發展動手操作能力的同時，藝術感知和造型表達能力也得以提升，想像力和創新意識得以激發。此時教師加以引導，就可讓學生意識到生活中要學會以審美的態度對待自然，只要做個有心人就能發現各種自然材料各具特色的美，然后通過藝術處理和加工就可創作出具有欣賞價值和實用價值的藝術作品。

二、標新立異：探究草編的造型之美

農村家庭中常見的麥桿扇、稻草墊、飯炊等都是用麥桿和稻草編成的，筆者以此來鼓勵學生在生活中用創造性的眼光去發現美和創造美。要求學生利用這些材料，找到創作靈感，打開創作思路，豐富表現方式，用藝術家的眼光去嘗試變廢為寶的活動，從創作中體驗成功的喜悅。

如上《百變麥桿》一課時，主要是讓學生對原有的廢舊麥桿扇子、草帽等進行組裝深加工。首先讓學生充分利用麥桿的造型、色彩、肌理、材質的特點展開想象。你想到了什么？這些麥桿可以做成什么呢？讓學生自己討論、探究。利用材料的特性，結合學過的構成知識，進行巧妙的組合。有的用麥桿組成各式各樣的帽子，有的用麥桿和毛線組合成漂亮的花籃子等裝飾品，有的則組合成形體各異的立體稻草人并配上衣褲……學生的想象空間拓寬了，挖掘本地自然材料美的意識和能力也得到較好培養。

三、春色滿園：創造草編的組合之美

孩子天生就有創造的潛能，而引導孩子發揮創造本能的最好方法就是為他們提供多種的工具、材料及不同的創造形式。

《舞動稻草——草藝人》一課時，筆者以倡導個性化為教學思路，讓他們在工具材料、技巧和表現手法等方面大膽創新。學生想做的東西很多，有立體的、平面的、有人物的、有動物的，這個想的過程也就是創造的過程。在制作時，能充分運用點、線、面的設計元素，借鑒民間草編的傳統進行多元創造。通過師生共同的努力，多姿多彩的創意作品就自然誕生。學生的作品形象簡樸粗獷，色彩生動自然，濃郁的鄉情和民間美術樸實大方的美感撲面而來，鄉土特色文化得到弘揚和創新。

四、萬紫千紅：表現草編的生活之美

藝術就是生活，生活就是藝術。在實踐創作的基礎上聯系生活，引導學生體驗草編藝術之美能更有效地提升學生審美能力，更深刻地感悟生活之美。

在教授《生活中的草編》這一欣賞課時，筆者精選學生優秀的草編作品與生活中常見的草編作品，引導學生從技法、造型等方面欣賞。在欣賞和交流中，學生感受著民間草編藝術的“博大精深”、“豐富多彩”，體驗著草編藝術的欣賞性和實用性，體驗著創作的成功愉悅感，獲得美術創作的知識與能力，同時也激發了學生再創造的動機。

以“創意草編”為切入口開發小學美術原生態課程資源不僅可以豐富美術課程教學，營造濃厚的藝術氛圍，更重要的是有助于提高學生學習美術的興趣與欣賞評價藝術作品的能力，同時弘揚了鄉土美術文化，讓學生深刻感悟鄉土美術之美。學生課堂內外都蘊藏著極其豐富的美術課程資源，只要我們始終本著“以人為本”及“生活美術”的理念，提升課程資源進行開發利用水平和效能，就一定能更深入地推進美術新課程的實施，全面提升學生的美術綜合素養。

【參考文獻】

[1]尹少淳.小學美術課程標準解讀（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002.5.

[2]杜衛.小學鄉土藝術教育理論與實踐研究.浙江教育出版社，2006.9.

[3]翟亞娟.開發自然材料資源，讓手工制作多姿多彩.七星瓢蟲少兒美術網

（浙江龍游縣陽光小學 #8195;浙江衢州）