字體創意引導法探究

【內容摘要】我國古代有“多字合體”和“一字多變”的字體創意方法，可以作為“古為今用”引導法在教學實踐中運用，引導學生進行聯想和創意。字體創意教學有利于學生對字形、字義、字美加深理解，表達自己獨特的情感和個性。

【關鍵詞】字體 創意 引導法

在電腦信息化時代，標準字體的應用越來越方便和快捷，但字體創意表達仍然有重要的意義。

單個字體創意思維有許多引導法，其中之一是“古為今用”引導法。其特點是從傳統漢字造型中汲取營養，融入到現代創意思維，應用于我們的生活中。這一引導法可采用“多字合體”和“一字多變”兩種方法，引導學生進行字體創意思維。

一、“多字合體”字的發展

我國古代有一種有趣的多字合體的字，如 “招財進寶”、“四大天王”、“黃金萬兩”等，這種字體創意的方法主要是“合”與“連”，目的是傳達獨特的吉祥含義。

“多字合體”字中最復雜的字，是西安“biang、biang”面的“biang”字。獨特的“biang”字成了西安的特色，去西安的人都想去吃這樣的面，成為了金字招牌。

現代設計中的漢字組合創意已經不僅僅是古代簡單的字形相加了，而是結合了多種主題要素。如北京奧運會的“京”字標志，其中“京”是代表舉辦地；把“京”設計成奔跑的人象征運動，象征盛情的邀請；把“京”刻在印上是代表中國北京向世界做出的承諾。然后再與拼音、年份，奧運五環等合體，包含了多樣的主題含義。

現代字體創意除了“形合”更多的是“意合”。如漢字“毒”和“壽”的巧妙組合及色彩對比傳達了吸毒影響人壽命的信息，這是“形義同構”的合體字作品。

“合體字”從古到今的發展中，如果能結合后進行教學，對學生的字體創意有很好的引導作用。

二、“一字多變”引導法

古代另一種字體創意方法是“一字多變”。早在東晉時期大書法家王羲之的《蘭亭序》中有20多個“之”字，其體態和美感各有不同，用筆上也有差別，與整篇《蘭亭序》融為一體，被尊稱為“天下第一行書”。現代“一字多變”的創意在繼承傳統的基礎上進一步發展，廣泛應用在標志、廣告、書名、包裝等設計中，方法也變得多種多樣。

（一）“百壽圖”引出字體創意法則

教師以“你知道古代一個字有一百種變化的是什么字嗎？”的問題導入，引出 “百壽圖”、“百福圖”，分析每一個“壽”字和“福”字的變化。這種方法叫什么呢？教師板書“一字多變”。再深入指出“壽” 和“福”字的百變思維的創意法則是“同義形變” （如圖5）。

（二）從字形變化中引導聯想的途徑

受“百壽圖”的啟發，教師選用“面”字，引導學生通過變體字運用的立體、象形、添加、省略等方法作鋪墊，從字“形”上引導學生的想象，教師通過板書形成“面”字字形變化思維引導圖。

然后，學生進行變式練習，鞏固學過的知識，認清“形”變的多種途徑。開始練習時可以自選一個字模仿“面”字變形，從立體、省略、添加、規整、物化等方面做字形思維引導圖，自由發揮。

（三）從字義拓展上引導創意的發揮

教師再選一個“恒”字在意義上聯想。“恒”字的意義與什么相關？引出“時間”和“心”兩個關鍵詞進行聯想。那么“時間”一詞我們能想到什么形狀？“心”一詞我們又想到了什么形狀？讓學生在黑板上或各自的白紙上任意畫出圖形，然后與“恒”字合體。再與各行各業元素結合，演變出與“恒”字字義相關的多種字形，教師在與學生互動中板書以下的字義聯想造型的分析圖。這些圖形有些已經是標志了。

（四）從字與其它元素組合上引導出應用的方法

如果用“中”字設計“電信”、“郵政”、“銀行”這些不同企業的標志，“中”字與各自企業的元素構成各有什么不同呢？先請學生想一想，畫畫草圖進行探究。然后老師啟發，再出示這些企業各自的標志：電信是中+網絡；郵政是中+“鴻雁傳書”；銀行是中+古錢合成的標志，以此類推，千變萬化。

（五）變式訓練引導中體驗樂趣

教師從單個字體的“形”、“義”、“應用”的引導中逐步深入，讓學生理解字體創意的思路和方法，讓學生設計自己的“姓”或學生最想設計的字體，像藝術家一樣去聯想和創作，在體驗中激發“一字多變”創意的興趣。

以上的“多字合體”和“一字多變”的引導法，是通過中國古代象形、會意等文字構成手段來傳達特定的表意性，這種加之“圖形化”、“符號化”的表現特質，可以說是標志的最原始形式，是我們字體創意的源頭。因此“古為今用”引導法有利于讓學生理解中國傳統視覺元素怎樣與現代設計相結合，從而培養學生具有民族特征的設計創新意識這是十分重要的。

【參考文獻】

[1]鄭軍主編.字體設計基礎（第二版）.高等教育出版社，2006.1.

（寧波市甬江職高#8195;浙江寧波）