常規從細節中養成

【內容提要】對一些學生來說，繪畫習慣和學習方法是最需要培養的。反思自己的教學，筆者主要從課的準備、學生的學習注意力、學會觀察、沖動的快速作品、犯錯誤的學習法、預防和幫助學生對創作的畏難情緒這六個措施來培養學生的繪畫習慣。

【關鍵詞】課前關照 課中激趣 學會觀察 適時鼓勵 樹立自信 及時輔導

新課標實施至今，美術教學回歸美術本位。人們意識到，對于學生來說，繪畫習慣的養成，是學好美術理論和美術技法的前提。養成好的繪畫習慣，可以使美術課堂氣氛融洽，學生學得更好、更快、更投入，融入到美術學習內容中，開心的學，喜歡的學。

一、課堂教學引發的思考

課前，學生的準備總是不齊甚至不帶；課堂上，有學生總安靜不下來。而教師的講解，總有學生不理解，或者是理解的偏差，甚至于不喜歡聽。因為每個學生不是被動地接受老師帶來的信息，而是根據自己先前的認知結構，有選擇地接受這些信息。所以，學生在作業的表現上反應出較大的差異性，甚至不知道如何來表達自己的想法等問題是簡單而又必須解決的問題，而且是一個持續性的戰斗。

新課標的實施，一個基本理念即關注每一個學生。教師必須堅信每個學生都具有美術學習的能力，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。這就要求教師考慮方方面面的問題，從而得心應手地引導學生走向一條美的視覺大路。

二、關注美術課堂上的細節，培養學生良好的美術學習習慣

（一）課前關照，備好學具

藝術的想法無處不在，滲透在我們吃飯、睡覺、看電視和朋友聊天以及做白日夢等的時候。然而創意不會停留在我們身上，只有在教師的預示中幫助學生學習這種技能，才能有意識地預習下個課題。

雖然課前學生已有了思想上的準備，但只做到這一點是不夠的。美術課需要經常更換不同的美術材料，小學生又是一個特別會“忘記”的群體！請學生幫忙通知材料，寫到家教聯系冊上并檢查，是個不錯的辦法。

（二）課間引導，學會觀察

布魯納曾經說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。”教師擔負著這一光榮而又艱巨的任務。

在創作過程中，教師需要給學生細心的、有計劃、有步驟的指導。這不僅僅是指教師的示范，也指學生自己參與性的學習。

例：要用6B鉛筆畫畫。6B鉛筆里有軟石墨，它可以畫非常粗的暗黑的線條。在使用這些鉛筆作畫之前，嘗試讓他們畫下列五種線：

1．讓他們畫一條非常黑、重的連續的長線，一條連續的線指用一個動作持續畫沒有間斷的，讓人感覺這條線沒有出發點沒有結束點，很深遠……

2．讓他們畫一條相似的線，但是輕的接近不可見。

3．讓他們畫一條相似連續的線，其暗度（值或色質）在暗線和輕線中間。

4．要求他們畫一條在暗線和中間調線兩者中間的線。

5．最后， 要求他們畫一條在明線和中間調線兩者中間的線。

老師問：“小朋友們，想想為什么藝術家嘗試使用一些非常暗的線、一些非常淡的線、還有一些中間調的線?”當他們開始“藝術創作”時，他們可能仍然轉移到原來的習慣上，除非在做畫的時候被再次提醒“為什么”這個問題。所以當一門藝術課開始去改變一個人的思考習慣的時候，帶給學生的是整個藝術生涯的受益。

在正確引導的同時，我們也要讓學生學會如何去觀察，觀察的目的是為什么找出原因，即為什么線條有暗、有淡、有輕、有重。觀察更是為了能更好地分析生活中的事物，分析每一樣事物的特征，并用自己的畫筆表現出來。

（三）適時鼓勵，深入細致

鼓勵向來是一味良藥。及時、肯定、巧妙的鼓勵，能活躍課堂氣氛，提高教學效率的話，那么有時真誠的鼓勵可能影響學生一生的發展。

特別是在繪畫過程中，一些學生匆促的結束一幅作品，這時教師應該鼓勵他們表達更多更復雜的作品，如：“這部分看起來確實有趣味的。怎樣使整體同樣地有趣味！”“通過這種顏色的表達，我看到一些深度的效果；這兒有些空間的表達……”真誠的鼓勵將激勵優等生更上一層樓，能消除暫差生的自卑心理，增加其自信心。讓學生運用發散思維。深入地表達，細致地描繪，展現出一幅幅內容新穎、構圖飽滿、色彩豐富的畫面，充分享受成功的喜悅。

（四）及時糾編，樹立自信

“錯誤”表現在孩子的繪畫創作中是值得高興的，這表明他是一個具有探索精神的人；“錯誤”體現在孩子展示自我的過程中是值得慶賀，這意味著他是一個富有創新精神的人。所以，我們要以孩子的眼光看待他們繪畫中的“錯誤”，甚至要欣賞他們的“錯誤”，讓他們在“錯誤”中學習。

沒有誰的作品是一蹴而就的，即使大師也一樣。有些學生因為各種原因，繪畫非常慢且謹慎，害怕畫時犯錯誤。但老師要鼓勵學生通過練習來幫助個人學習，直至完成。甚至有些時候錯誤可以引發另一種嘗試的可能。

（五）恰時輔導，大膽創新

當學生害怕去嘗試時，一個好的老師只是給他們額外的紙，鼓勵學生多做幾次實驗、練習以及調查，讓他們自由、大膽的去表現，不要去干擾他們的想法，并給予恰當的指導。對于大多數學生來說，在實際創作之前普遍的去練習或者做草圖，是大有益處的。

三、反思

每一節美術課還是會碰到這樣那樣的問題，需要教師在課后做更深的思考，為下一節課做更好的準備。更需要的是老師關注學生在每一節美術課上的細節，讓教師做好充分的準備去觀察學生、了解學生、引導學生，讓每個學生插上藝術的翅膀，自由的去翱翔！

【參考文獻】

[1]楊景芝著.中國當代兒童繪畫解析與教程.科學普及出版社，1996.10.1

[2]美術課程標準研制組.全日制義務教育美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2008.7.1

[3]（法）盧梭著.李平漚翻譯.愛彌兒.商務印書館，1978.6.1

（杭州市三墩鎮中心小學#8195;浙江杭州）