“評價”的意外發現

【內容摘要】科學合理的強化評價，可以促進和提高學生學習積極性。因此要把評價核心放在建議性指導的基礎上，鼓勵學生的創新思想和動手能力等方面的能力上。讓學生在民主平等的教育氛圍中自由地探究，提出問題，發表意見，最終有新的發現和創新。本文結合《各種各樣的房屋》案例來談談合理科學的評價在農村學校美術課中的應用及意義。

【關鍵詞】案例 反思 發現

農村小學的美術課堂教學一直是各門功課教學中比較薄弱的，無論是美術專業教師的配置，還是學生利用美術的課堂時間用來完成其它作業，終究教學效果不好。這些都引發了對農村美術課教學的無限思考。

星期二的早上，五年級的一堂寫生課《各種各樣的房屋》，因為這是學生第一次在戶外寫生練習，課前我說了很多紀律。其實像這樣的課我不喜歡上，學生也沒興趣。但為了完成教學任務，也就只好帶著學生外出寫生，心里卻只想著學生的安全。正準備帶著學生到學校附近的河邊寫生時，有位學生大叫：“老師，他畫了學校的廁所。”頓時，教室就沸騰起來。“看看，看看！”有幾個調皮的男孩子還在拼命地叫著。我慢慢地走到學生的座位旁，而他卻很不安地把畫藏起來。當我看到他的畫，我感覺眼前一亮隨即把他的畫舉起來，學生拼命地叫道：“哇，畫得很像！”看著各個學生的反應，我接著說：“這幅畫大家覺得很漂亮，是不是？” “是！”“那么，大家想不想聽這幅畫的作者為什么畫廁所？”我用溫和的語氣向這位學生示意。（做畫的學生一時紅著臉，搞得不好意思。）我又微笑，給以鼓勵的目光說：“別怕，老師幫你。”“您說這節課要畫房屋，我覺得畫廁所挺有趣的。”他紅著臉慢吞吞地說。我說：“很好，我們同學已經會抓住房屋（廁所）自身的特點，發現了它獨特的美。”還沒等我說完，一名同學舉起手：“畫學校行不行，我認為我們學校是同學最熟悉，最美，而且最想畫的房屋。”一口氣他說了這么多。我不想打消學生的積極性：“好，你們說得對！”我的手一表示，學生就一涌而出，都在拼命地尋找自己最想畫的景點。不到兩分鐘，學生都安靜地蹲在各角落里認真地做起畫來。一直到課堂結束，很多學生都在和我交流、發現、尋找自己作品的優缺點，就連剛才“違反”紀律的那位學生也這么對我說，他又重新畫了，還是畫廁所，添上幾個人，比剛才畫得更好。

這節普通的寫生課結束了，但課中的“評價所帶來的意外收獲”使得課堂充滿了生機，課后靜心思考了以下幾個問題：（1）如何關注學生有意義的新發現？（2）如何把學生的新發現歸納為知識傳授給學生？并轉化為學生的新知識、新能力？（3）如何從學生身心特點出發，培養學生學習的主動性？經過一段時間的學習和課堂實踐，頗有所收獲。

一、教師要關注學生的新發現

書本上的知識是人們經驗的總結，是教師課堂教學的參照和依據，對于成長過程中的學生們來說，是需要學習新知識。面對課本上的知識，教師調動一切可能使學生了解和掌握。雖然是從學生的角度出發，面向全體學生的傳授，但依舊帶有很多成人化的因素，而在學習過程中，學生從自己對知識的認識理解程度出發會提出許多疑問，同時又有許多自己的新發現。他們的發現有些是按照老師課前預設的教學過程發展的，使課堂教學順利進行。有些發現是學生自我靈感的突現，打斷了老師正常的課堂教學順序，使整個課堂教學進入另一種情境。在《各種各樣的房屋》一課中，一名學生在老師指導下根據自己的觀察，從自己的審美經驗中感受到房屋獨特的美，他的發現又使全班同學產生了共鳴，是對所要學習的知識的興趣體現。

二、教師要積極正確的引導

課堂教學是教師和學生之間的相互溝通。對待學生課堂中的新發現，教師的積極引導可以使整個課堂教學充滿生機和活力。

（一）尊重兒童，進行善誘 每個兒童都是一個獨立的個體，他們有美好純真的心靈，有自己的繪畫語言，我們要尊重孩子，并應該適時適度選擇正確的方法因勢利導。在上《各種各樣的房屋》一課，老師在講寫生練習要求時，一名學生偷偷地在畫廁所，當同學和老師發現時，因為沒有按照課堂的要求去做而顯得有些害羞和緊張。如果老師對他置之不理或加以批評，會大大影響該學生的學習積極性，使課堂氣氛沉重。所以，讓他談自己的創作意圖，既給他一個解釋說明的機會，又緩和了課堂氣氛，增添了學生學習的內容和興趣。

（二）注重學生主體性，進行善教 教師要在教學過程中引導學生積極主動地學習，讓他們體驗到學習的情趣和快樂，勤于學習，善于學習，樂于學習。“樂學”是教師活動的重要目標，是現代教學論的核心內容。教師要有深厚而真摯的情意，并將這種情意滲透和體現在教學過程中，激發學生的學習興趣。在《各種各樣的房屋》一課中，當一名學生因自己的“違規”而打斷了正常的教學順序時，我采用了談話法，不僅可以讓學生感到自然和親切，讓學生感到老師是在鼓勵他，使他充滿信心地去回答問題，解釋自己。老師上課時的教態很重要，與學生談話時，一個信任的眼神，一個真誠的微笑，都能使學生增強信心，樂于學習。更能做到融洽的課堂氣氛，教師需要不斷地學習進取，提高自己。

三、教師要有一顆不斷進取的心

“學高為師，身正為范。”教師除了從平時的自學、進修、討論、研究等途徑學習提高外，還要向自己的學生學習，繼承我國古代“教學相長”的優秀教育傳統。

每一堂課都會有些意外發生，《各種各樣的房屋》一課，因為一名學生的新發現，豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛；也因為教師的客觀評價，從正面用激勵性的評語對學生加以引導，促使學生掌握了新的美術技能。因此，教師要關注學生的新發現，運用科學合理的強化評價讓課堂教學充滿生機和活力，讓學生在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心、體驗成功的快樂。

【參考文獻】

[1]美術課程標準.北京師范大學出版社，2001.7.

[2]嚴育洪.新課程評價操作與案例.首都師范大學出版社，2004.4.

[3]王振宇主編.心理學教程.人民教育出版社，2010.

（溫州市平陽縣鰲江十二小 #8195;浙江溫州）