做一個有魅力的校長

陶行知先生說過，校長是學校的靈魂。有什么樣的校長就有什么樣的學校。國外也有專家形象地說：“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”在幾年的校長生涯中，我深深體會到，校長是學校辦學的關鍵，是教育思想之魂，也是學校文化之魂。為了勝任這一崗位，校長應該具有人格和學識雙重魅力。

何為魅力?現代漢語辭典釋義為：很能吸引人的力量。魅力是自身非權力影響力，是一個人的人格、人品、學識、興趣、才能、情感、意志、體力等素養的綜合。校長的魅力是磁石，是一種無形的力量，能把學校全體教職員工吸引過來，為了學校事業的蒸蒸日上而團結奮斗。蘇霍姆林斯基曾有一精辟斷言：“校長必須具備一名教師所具備的一切素質，一校之長應是師者之師。”

“海納百川有容乃大”。作為一名四星級完中的校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過。著名教育家魏書生曾提倡，“認識尊人者人尊之；看長不看短，記恩不記仇”。確實，近七百人的教師群體，良莠不齊，要讓其和諧一體，共同成長，校長的豁達大度就尤為重要。保羅·弗萊姆告誡人們：每一種決策代表著把一個人的選擇強加給另一個人。因此決策中，難免遇到一些非議，甚至一些指責，但我總是善意地換個角度思考，寬人之心，容人之言，諒人之懷，反思決策中的失誤，力求在平凡的工作中努力實現自己的人生價值。實踐證明，校長為人處事坦誠寬容是把學校工作搞好的基礎，是教師美好心靈上的一個支點。厚德載物，寬容得眾。校長須靠自身崇高的人格贏得教職員工的敬佩，以奉獻精神和樂業態度樹立起自己的威信，進而實現百川歸海、眾心所聚的美好愿景。

“壁立千仞無欲則剛”。作為一名省重點中學的校長，面臨的誘惑無時不在，無處不有。“公則四通八達，私則偏向一隅。”因此，須一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結人、感染人。2009年，由于通州區部分教區的合并調整，我校學生人數猛增，教師缺口較大，校長辦公會討論決定，從周邊幾個學校調進。消息一傳出，找我的人來了一撥又一撥，但都被我婉言回絕。后來，經過說課、上課及學校的綜合評定，二十個教學實績突出、充滿活力的年輕教師充實進來。兩個多月的情況表明：選擇他們，人心所向，沒有遺憾。

“為政之本莫若得人”。《大學》開篇即言，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊涵著豐富的人際關系的哲理。我認為學校以人為本的管理模式本質上就是情感管理。感人心者，莫過于情。因此，我在學校管理中注重情商的培植和感情的投入，尊重、關心、愛護自己的師生員工，能將心比心，以心換心，最終比來的是和諧，換來的是力量。“地勢坤，君子以厚德載物。”隨著教育改革的不斷深化，教師的工作壓力和心理負擔越來越大。為此，我在日常管理中注重多一些情感投入，盡量多一些尊重理解，力求少一些所謂尊嚴。前段時間，學校一位教師得了胰腺炎，情況非常危險，經過診斷，醫院連續下了五張病危通知書。經學校研究決定，我立即和北京某空軍醫院取得聯系，并迅速將其轉院。在他治療期間，學校正面臨四星級學校驗收，但我依然數次去看望，并鼓勵他樹立與病魔抗爭到底的信心。現在，這位老師已脫離生命危險，而學校也順利通過驗收，多少次披星戴月、早出晚歸算是有了回報，這也是情感管理結出的碩果。事實證明，教師是一個很注重情感的群體，一旦被感染、激勵，必將爆發出沖天的烈焰。

“書山有路以勤為徑”。有人說：“一個校長眼界有多寬，辦學境界就有多高；一個校長辦學境界有多高，學校就能走多遠。”校長的眼界、境界從何而來?“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀是開闊眼界、豐富自身底蘊的最佳途徑。工作再忙，我都會抽空看看書，把讀書當作第一精神需要，在學習中不斷積淀文化素養，提高管理藝術。前些年，由于競爭激烈，許多教師把精力都放在了學科教學上，忽視了自己的專業化成長，給學校后續發展埋下了隱患。這兩年，我通過為教師征訂雜志，專門設定學習時間，引領教師熱愛閱讀，提升學校檔次與品味。實踐表明，讀書讓我擁有了更為廣博的文化知識，更為深厚的文化底蘊，從而以更高品位的文化修養熏陶感染師生，塑造師生人格，鑄造師生靈魂。

校長的人格魅力是助推劑，可以使廣大教師插上理想的翅膀，在教育的藍天中翱翔；校長的學識魅力是催化劑，可以使教職工凝心聚力，推動學校可持續發展。