轉(zhuǎn)換角色,演繹精彩師生故事

當(dāng)“80后”教師遭遇“90后”學(xué)生時，會是怎樣一種情形呢?下面擷取幾組鏡頭，看看他們之間演繹著的融洽、震撼、碰撞、感動、溝通，讀完下面的這些故事，我們能看到“80后”在“90后”面前的角色大轉(zhuǎn)換。

換一種方式

季老師，女，1985年生，五年級計算機老師

“時尚愛笑的好姐姐”“溫柔可愛的好老師”“絕對是稀有的好老師”……說起這些班里的孩子們給她的“QQ印象”評價，季老師難抑心中的喜悅，“孩子們很單純，童言童語總是有驚喜。”“我們班有幾個孩子電腦學(xué)得特別棒，他們現(xiàn)在雖然才讀五年級，但已經(jīng)有自己的微博了。他們會在網(wǎng)上告訴我他們的生日，有時還會告訴我他們的一些小秘密。”這是季老師寫在博客里的一段文字。

任教計算機課的季老師，用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建起了溝通的橋梁，但在學(xué)校對學(xué)生的教育卻一刻也不放松。機房有規(guī)定，不允許帶零食，有的孩子有時會管不住自己，剛作了保證又照帶不誤。遇到這種情況，季老師自有方法。一次，她和一個帶零食的小女孩說，下午放學(xué)后到她辦公室來。結(jié)果那個孩子準時到了，她卻告訴孩子說，可以回去了，你用你的行為告訴老師你是個講誠信的孩子。你答應(yīng)老師能改掉帶零食的壞習(xí)慣，老師相信你也能做到，如果以后再帶那就是失去誠信了。從此以后，那個學(xué)生再也沒帶零食進機房。“對待孩子的小錯誤換一種方式與板著面孔說教，哪一種效果更給力呢?”季老師反問道。

多角度評價

朱老師，女，83年生，初三語文老師兼班主任

“雖然許多孩子身上的確存在著一些毛病，但據(jù)我的觀察，他們并不像某些媒體報道的那樣夸張，什么‘腦殘’‘乖戾’‘自私冷漠’‘自甘墮落’等等，我?guī)У倪@個班學(xué)生是比較積極向上的。”朱老師這樣說道。

在朱老師班，學(xué)生除了愛看網(wǎng)絡(luò)小說，還有不少學(xué)生喜歡看《成就你我的簡單道理》《超越自我，創(chuàng)造自我，肯定自我》《走向卓越人生——中學(xué)生勵志行動指南》等勵志書籍，他們似乎對“成功”有著迫切的希望。一次，一個平時很老實的孩子突然跑到辦公室問朱老師：“老師，怎么樣才能快速成名呢?”雖然覺得孩子的想法有點急功近利，但也說明他們對于人生有著向上的追求。

朱老師說起一件讓她震撼的故事：班里有一個典型的“90后”學(xué)生，獨生子女、早戀……他幾乎擁有了媒體定義“90后”標簽里的所有特征，雖已是初三學(xué)生，但不少科任老師認為他的學(xué)識只相當(dāng)于小學(xué)六年級的水平。但后來他的一個朋友進了少管所，對他打擊很大，從那以后，他開始用功學(xué)習(xí)，中考時達到了市屬重點高中的分數(shù)線。朱老師認為，“90后”學(xué)生表現(xiàn)出來的“張揚”往往只是一種“姿態(tài)”，內(nèi)心其實比較懂事。“90后”的標簽不能隨便亂貼，而應(yīng)該多角度看待和評價他們。

尊重學(xué)生權(quán)利

王老師，男，81年生，初二班主任、數(shù)學(xué)老師

王老師給我們講述了這樣一個故事：有天數(shù)學(xué)課上，一位同學(xué)的手機突然響了，王老師停了下來，周圍的學(xué)生說那個同學(xué)在玩游戲，于是王老師要求這位同學(xué)交出手機，幫他保管一段時間，但這個學(xué)生立馬說：“手機是私有財產(chǎn)，有我的隱私，老師不是執(zhí)法人員，無權(quán)沒收。”雖然王老師對這位同學(xué)的這句話比較認同，但想到如果不收，今后上課用手機玩游戲的現(xiàn)象就會更嚴重，因此還是強行把手機沒收過來。

“老師，你收我的手機可以，但里面有我的隱私，你沒有權(quán)利看，請把電池下給我。”被他這么一說，王老師覺得學(xué)生說的確有道理，就把電池卸了。學(xué)生維權(quán)意識增強，這體現(xiàn)了他們的獨立自主能力。為了解決好手機事件，王老師專門召開了一次家長會，了解學(xué)生使用手機的情況。“班里62名學(xué)生，有45位學(xué)生有手機，其中由學(xué)生自己挑選的新款手機占多數(shù)。”這讓王老師感到吃驚，同時想到，對這樣的事情，一味地堵是不行的。王老師后來召開班會，針對手機該不該帶進課堂，什么情況下可以用手機，讓學(xué)生自己來定班規(guī)條約。從此，上課玩手機的現(xiàn)象沒有了。

“90后”學(xué)生從物質(zhì)到思想都很少被束縛，凡事都有自己的主張，他們的自信和獨立意識都很強，對老師也提出了挑戰(zhàn)。這就要求我們不斷改進管理方法，與時俱進。“要尊重學(xué)生的權(quán)利，把自己和學(xué)生放到一個平等的位置上來處理問題，多聽聽他們的想法。”王老師如是說。

給予恰當(dāng)指引

劉老師，男，80后出生，初三班主任

90年代出生的學(xué)生多是獨生子女，在家被父母視為掌上明珠，成長中以自我為中心，對待同學(xué)關(guān)系大都我行我素。劉老師講述了他遇到的一件事：

2010年11月6H劉老師意外地發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面寫著：

×××你好!希望下次見到你的時候，你正戴著我送給你的手套。×××

后者是鄰班一男生，而前者是班里最文靜最膽小的女生。開始劉老師沒把它當(dāng)回事兒，心想無非同學(xué)之間送個小禮物罷了，相互關(guān)心也屬正常。但后來，你送他一副手套，他送你一個玩具，就這樣“禮尚往來”了起來。不出一個月，任課老師就不斷向劉老師反映：她上課不是“入神”而是“走神”，成績直線下滑，其他學(xué)生也大有效仿的架式。后來劉老師找來了這兩位同學(xué)談話，分析利害關(guān)系。一個月后他們漸漸地平靜下來。

面對學(xué)生間出現(xiàn)的交往異常現(xiàn)象，班主任切不可采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，要針對不同情況采取不同方法，即使是外人看來最膽小怕事的學(xué)生，一旦感情被激活了，也會做出“驚人”的舉動：如果任其發(fā)展，你需要花千倍的時間和精力去彌補。劉老師通過溝通化解了班上小女生的情感問題，幫助他們順利度過花季雨季。

溝通是最好的支持

姚老師，男，1987年生，六年級班主任

“90后的學(xué)生給我的感覺是生理年齡和心理年齡極不相符，他們需要的是更多的理解和關(guān)愛。只要與他們經(jīng)常溝通，就會發(fā)現(xiàn)他們是非常可愛的一代。”姚老師如是說。

姚老師一參加工作就擔(dān)任了這個班的班主任，兩年多來，有辛酸也有感動，但給姚杰老師印象最深刻的是20lO年學(xué)校開的那場秋季運動會。班上的呂薇薇同學(xué)在進行短跑比賽時，不幸被鄰道的選手碰倒，摔傷了腿。姚老師趕緊和班上的同學(xué)一起把呂薇薇送到醫(yī)務(wù)室，由于傷口較大，醫(yī)生要求必須縫針。當(dāng)醫(yī)生給呂薇薇縫針的時候，豆大的汗珠從她的臉上滾落下來，著實讓姚老師看在眼里，痛在心里。

然而讓姚老師感動的是，當(dāng)天下午，呂薇薇同學(xué)忍著疼痛，充滿自信地出現(xiàn)在決賽的隊伍中。看到這一幕，姚老師趕緊跑過去“命令”她不要參加比賽了，以免加重傷情。呂薇薇同學(xué)卻說“我不想放棄這一搏。”看到她堅毅的目光，姚老師知道，此時她需要的更多的是鼓勵和支持。于是，姚老師就對班里的其他同學(xué)說：“我們一起為呂薇薇同學(xué)加油吧!”她的表現(xiàn)頑強出色，獲得了年級組第二名的好成績。

比賽結(jié)束后，姚老師特意表揚了呂薇薇的勇敢和堅強，要求全班同學(xué)都來學(xué)習(xí)她那種不愿放棄的勇氣，同學(xué)們也用掌聲給呂薇薇同學(xué)以鼓勵。