初中小幅油畫特色教學

相對于大型油畫而言，小幅油畫的創作更利于風格、語言和材料的研究。油畫創作相對成本較高，但小幅油畫創作卻經濟很多，更適合學生參與。小幅油畫可以使學生以輕松的心態進入研究與藝術創造中，它可以是灑脫率真的寥寥幾筆，也可以是“大珠小珠落玉盤”的精美制作，小幅油畫作品更應展現學生直面生活、自由而興發的探索精神，真實地凸現個性和品質。

一、針對小幅油畫特點，制定有效的教學方法

幾年來，按照小幅油畫特色教學理念和方針，結合我校實際情況，在充分調研的基礎下，我們制定了詳細的計劃。為確保取得實效，我們把美術課堂教育分為三個階段。

1. 啟蒙階段

“廣泛接觸，培養興趣”，第一學期，重點教授色彩知識。學生活動開展以班為單位，讓每個學生參與，增強感性認識。教師對學生天賦素質及發展潛力也有了認識了解。

色彩的構成：色彩一般分為無彩色和有彩色兩大類。無彩色是指白、灰、黑等不帶顏色的色彩，即反射白光的色彩。

色彩的對比：在一定條件下，人對同一色彩有不同的感受。色彩單一給人一種印象。在不同的環境下，多色彩給人另一種印象。色彩之間這種相互作用的關系稱“色彩對比”。

色彩的表現手法：人的色感可用色彩三屬性——色調、亮度、飽和度表示。

色彩的特性：①色彩的冷暖，物體通過表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺，紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”，綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯，稱“冷色”；②色彩的輕重感覺；③色彩的膨脹與收縮；④色彩的前進性與后退性；⑤色彩的艷麗與素雅。

2. 普及階段

學生通過感受小幅油畫、欣賞小幅油畫，發展興趣。教師講授油畫歷史，重點傳授油畫技法。

透明薄涂畫法。主要是進行色彩罩染，使兩種顏色通過視覺調和產生第三種顏色，它與物理調和派生的第三種顏色雖有相同的色相，但視覺效果不一樣，前者更為深沉，具有珠寶般的光澤。

不透明覆色法。也稱多層次著色法。作畫時先用單色畫出形體大貌，然后用顏色多層次塑造，暗部往往畫得較薄，中間調子和亮部則層層厚涂，或蓋或留，形成色塊對比。由于厚薄不一，顯出色彩的豐富韻意與肌理。

創作題材與方向。初中階段的學生雖然已經具備一定的美術基礎知識，但真正創作還是有相當難度，所以，我們在制定計劃時有的放矢，重點放在題材與技法上。對色彩比較敏銳感性的學生，引導他們創作具有一定抽象的作品。對寫實基礎比較好的學生，重點引導他們創作人物、風景等。

3. 發展階段

“各得其所，發展特長”，組成小幅油畫特長小組，進行專門的培養和指導。重視時間落實，每學期舉辦小幅油畫藝術特色展覽。在規定開設的課時之外，保證學生每周有2課時以上的活動時間。保證內容落實，在全校范圍內動員美術愛好者報名參加，成立小幅油畫特色小組，培養其追求、創造生活美的能力。抓好過程落實，選拔特長生必須將藝術素質和文化成績相結合。通過請名師指導、同市內外藝術特色學校進行聯誼取經、參觀畫展等方式對學生進行綜合素質培養。

二、形成教學特色，積累經驗與成果

通過幾年的實踐，我校小幅油畫特色教學已具雛形，學生在小幅油畫世界里自由揮灑，創作出不少佳作，取得一定成績。

1. 善于在常規教學中發掘并形成特色

創新與特色從來都不是從天而降的，而是在長期的常規教學中思考、摸索、積累中逐步形成、完善的。有的是在課堂教學中不斷探索特色，有的是在美術第二課堂活動中提煉特色，有的是在挖掘本土教育及文化資源中形成特色，有的則是從美術教材的創新運用中演變成特色。

2. 善于發揮各自優勢，大膽創新形成特色

以小幅油畫教學為主要形式的藝術教育，可以培養學生多方位、高層次的興趣、愛好，使學生能夠從觸覺、視覺出發，全身心地觀察社會，領悟人生。這種作用是其它任何一門學科都無法比擬的。小幅油畫教學可以提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力，可以啟迪學生的思維，開啟智力，陶冶情操，是基礎性教育中不可缺少的重要部分。開展小幅油畫教學不僅能促進學生形象思維能力的發展，活躍文化生活，豐富藝術知識，更重要的是能促使學生心理個性、特長的健康發展，培養高尚的情操和精神世界，為將來成為一個復合型人才打下了堅實的基礎。

責任編輯魏文琦