優(yōu)化人本,強(qiáng)化過程,以管理實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校的根本任務(wù)是提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。學(xué)校教學(xué)管理主要涉及學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生，是由人——人——人的管理系統(tǒng)，歸根到底是對(duì)人的管理。

優(yōu)化人本管理其核心是以人為本的管理理念，其目的在于開發(fā)人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性；強(qiáng)化過程管理，其核心是有序高效的做事原則，其目的在于限制人的消極作用。優(yōu)化人本管理和強(qiáng)化過程管理相輔相成、相得益彰。

一、以人為本，優(yōu)化人本管理

在學(xué)校管理中，優(yōu)化人本管理，主要是要通過構(gòu)建教師與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過開展教育科研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；通過豐富課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展等。

1. 構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)校管理者應(yīng)尊重教師的人格尊嚴(yán)和合理需要，營(yíng)造信任、理解、溝通、交流、團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍；在要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，在依法依規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的情感、需要，創(chuàng)造人盡其才、才適其用，多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的工作激勵(lì)機(jī)制，明確教師的崗位職責(zé)，健全教師的考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。實(shí)施制度管人，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人。例如，通過建立完善教學(xué)質(zhì)量檢查制度、學(xué)生評(píng)議教師制度和獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)辦法，引導(dǎo)師生自覺把個(gè)人工作、學(xué)習(xí)同學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，提高師生的責(zé)任感、使命感，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性。

2. 深入開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

質(zhì)量是生命，學(xué)校依靠教育質(zhì)量生存、發(fā)展；“教師是關(guān)鍵”，教育質(zhì)量靠師生維持、提高，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展必須走科研強(qiáng)校之路，用教育科研提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，用教育科研提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育科研是開發(fā)師資資源，提高學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)校管理者應(yīng)積極組織開展校本教研，通過公開課、示范課、調(diào)研課等，搞好教材、教法的研究，不斷培養(yǎng)教師的研究習(xí)慣。深入課堂，深入調(diào)查研究，積極引導(dǎo)教師針對(duì)教育教學(xué)中的存在問題，開展“結(jié)合教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的專題、課題研究；通過名優(yōu)教師的“傳、幫、帶”，協(xié)助科組長(zhǎng)組織教學(xué)骨干和青年教師結(jié)對(duì)子工作，發(fā)揮教學(xué)骨干在教學(xué)工作中的示范作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。積極組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽活動(dòng)，支持教師借助多媒體，提高課堂教學(xué)效率。

3. 通過豐富課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校要通過培養(yǎng)一批又一批學(xué)有所成的學(xué)生，來(lái)提高自身的社會(huì)美譽(yù)度、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，要讓學(xué)生形成“今天，我以學(xué)校為榮；明天，學(xué)校以我為榮”的觀念。教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開展豐富多彩的校園文娛活動(dòng)，舉行藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類比賽，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的情感；創(chuàng)辦校報(bào)、文學(xué)社等，健全各種興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力；組織學(xué)生開展進(jìn)社區(qū)、入工廠、下農(nóng)村、蹲基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4. 通過校園文化建設(shè)，打造發(fā)展的精神家園

學(xué)校管理者要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，高屋建瓴地對(duì)學(xué)校的過去、現(xiàn)在進(jìn)行系統(tǒng)的思考，總結(jié)出學(xué)校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，形成個(gè)性化的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)特色、管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展策略等，最終形成一條適合學(xué)校發(fā)展的思路。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)主要通過設(shè)計(jì)校徽、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句，建設(shè)文化主題公園、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)施；開展社會(huì)實(shí)踐、組織參觀考察等活動(dòng)，豐富和活躍師生文化生活，陶冶情操，使學(xué)校成為師生發(fā)展的精神家園。

二、以有序?yàn)樵瓌t，強(qiáng)化過程管理

強(qiáng)化過程管理是強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—總結(jié)”的反復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)，主要是強(qiáng)化教師的教和學(xué)生的學(xué)的管理，努力提高管理工作的效率。

1. 課堂教學(xué)的過程管理

在課堂教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)教師的備課、上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)等常規(guī)管理的檢查。課堂教學(xué)管理要形成以學(xué)科教研組管理為中心的管理模式，建立聽課、說(shuō)課、評(píng)課的教學(xué)研究管理制度，定期召開以教學(xué)研究為中心內(nèi)容的教研組活動(dòng)，把教學(xué)研究延伸到學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，努力激活課堂教學(xué)。

2. 校本教研的過程管理

在校本教研的過程中，要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的情況和教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展相應(yīng)的課題研究，通過舉行公開課、示范課、調(diào)研課等，促使教學(xué)研究形成氛圍，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)研究水平，以達(dá)到以教研促質(zhì)量的目的。

同時(shí)要注重及時(shí)做好教學(xué)反思和教學(xué)反饋工作。通過教學(xué)反思，提高教師的教學(xué)能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與吸取教訓(xùn)；通過教學(xué)反饋，溝通教學(xué)信息，提高教學(xué)效益。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)風(fēng)管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保障。在學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的過程中要側(cè)重做好教學(xué)常規(guī)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、拓展課外知識(shí)等方面養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和善于鉆研的精神。

4. 學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)的過程管理

在學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)過程中，要求教師應(yīng)該注意學(xué)生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化，注意學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，關(guān)注社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)心理的影響，引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，明確人生的目標(biāo)，樹立正確的理想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理。

（作者單位：惠來(lái)縣第一中學(xué)）