試論高校心理健康教育與思想政治教育的關系

摘 要：高校心理健康教育與思想政治教育之間既有區別又有聯系，兩者應該有機地結合起來，并做到相互補充。把心理健康教育納入思想政治教育工作中，不斷創新思想政治教育的內容和方式，是提高思想政治教育效果的有效性的、重要的途徑。

關鍵詞：心理健康教育；思想政治教育；有機結合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）32-0243-03

一、高校學生心理健康教育與思想政治教育的區別

（一）理論基礎不同

心理健康教育屬于心理學的范疇，以心理學、教育學、醫學為其理論基礎，其理論體系包括普通心理學、發展心理學、人格心理學、社會心理學、咨詢心理學等。這些理論中相當一部分不屬于社會意識形態，不具備明顯的階級性。心理健康教育的基本模式是生物-心理-社會醫學模式。思想政治教育屬于社會意識形態的領域和范疇，具有鮮明的階級性和時代性。它以馬克思主義哲學、政治學、倫理學為其理論基礎，其理論體系包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、思想道德修養與法律基礎等。思想政治教育是與政治-倫理學模式相聯系的。

（二）具體任務不同

高校學生心理健康教育的任務側重于學生心理層面。遵循學生心理發展的規律，從學生心理特點出發，幫助學生緩和心理癥狀，調節情緒、平衡心態、矯正行為，培養學生良好的心理品質，強調個性和諧、潛能開發、人格完善，促使學生健康協調發展。衡量心理健康教育工作成效的標準，是促進學生心理健康的程度和水平的提高。高校學生思想政治教育的任務側重于學生思想層面。遵循學生思想道德發展的規律，培養學生正確的“世界觀、人生觀、價值觀”、 提高人的思想政治覺悟和道德品質，強調理想信念、遵章守紀、社會公德、民族團結，以此調動人們的積極性和創造性。衡量思想政治教育工作的標準是看學生的思想覺悟和認識能力提高的程度。

（三）工作方法不同

高校心理健康教育通過心理咨詢、心理講座、角色扮演等方式宣傳普及心理健康的基本知識，提高學生對心理問題和心理疾病的認識和預防，掌握心理調節的方法和技巧，達到“助人自助”的目的。心理咨詢是心理健康教育的重要組成部分，心理咨詢的基本原則是“自愿原則”和“保密原則”，奉行“來者不拒，去者不追”的咨詢準則。心理咨詢重在傾聽、共情、理解、支持和疏導，必要時還需要運用心理測量等科學、嚴謹的方法，使學生很好地傾訴煩惱，認清問題，樹立正確的觀念。心理咨詢主要采取“一對一”的方式進行，一般都是來訪者本人自愿到咨詢中心尋求幫助，來訪者與咨詢者之間關系平等，以來訪者為中心，對咨詢內容保密。由于心理健康教育方法靈活，易于接受，所以教育效果較好。高校思想政治教育主要是從人的社會性出發，多采取批評、勸導、灌輸、教誨等方法，耐心細致地感化學生，具有公開性、群眾性、組織性等特點。教育者根據工作的需要常常用主動的方式實施教育，并努力促進其教育對象思想發生轉變，受教育者往往處在被動接受的地位，教育的效果與學生的接受和配合的態度有很大關系。

（四）教育雙方的關系不同

高校心理健康教育和思想政治教育的教育者與被教育者之間的關系具有很大的差異性。高校心理健康教育(特別是心理咨詢)的從業人員必須經過專門訓練，具有心理學或教育學專業背景，心理咨詢師還必須取得國家心理咨詢師職業資格才能從事心理咨詢工作。思想政治教育工作隊伍，除從事思想政治教育的“兩課”教師外，黨政干部、輔導員、班主任以及普通教職工等都有對學生進行思想政治工作的責任和義務，注重全員育人的教育氛圍。在心理健康教育（特別是心理咨詢）的過程中，咨詢師與來訪者是“陌生人”關系，不存在任何利害關系。咨詢者以來訪者為中心，雙方關系完全平等。在咨詢過程中要避免“移情”和“反移情”現象的發生，咨詢工作結束后雙方立即解除咨詢關系。在高校思想政治教育中，教育者與教育對象之間往往是“熟人”關系，是校領導、教職工與學生的關系，這種關系不可避免地帶有“領導和被領導、支配和被支配、命令和服從、教育者和受教育者”的性質。因此，教育者與被教育者大多存在著各種利害關系，如教育者往往掌握著學生的紀律處分、獎學金和助學金的評比發放、各類榮譽稱號的評選，就業推薦、黨團組織發展等權利，兩者時常處在不平等的地位。

二、高校學生心理健康教育與思想政治教育的聯系

（一）教育目標是一致的

從以上分析可以看出，高校學生心理健康教育與思想政治教育，分別針對學生的心理狀況和思想狀況，依據不同的理論基礎，從不同角度、用不同方法展開工作，但二者都是我國高等教育人才培養體系的重要組成部分，必須符合高等教育的根本目標。因此，心理健康教育和思想政治教育的根本目標都是為了把要學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設的合格人才。這種目標上的一致性正是二者相互結合的基礎條件。

（二）教育內容是相關的

心理素質和思想素質是當代大學生最重要的素質。心理健康教育和思想政治教育都要涉及到大學生健康成長、人格完善、品德提升、人生目標選擇等具體內容。雖然心理健康教育（特別是心理咨詢）較少涉及政治傾向性，但實際上也絕不能拋開學生的世界觀、人生觀、價值觀等思想問題，而思想政治教育也決不能離開學生健康的心理條件和靈活有效的教育方法。本質上二者都是幫助學生解決思想認識問題，它們在教育內容上是互相滲透、交叉互補、互為前提的。所以，某些思想道德問題可以通過心理健康教育來解決，而某些心理問題也可以通過人生觀、價值觀的教育逐步化解。

（三）教育作用是相互的

心理健康教育和思想政治教育的作用和功能是相輔相成、相互促進的。健康的心理使學生更易接受思想政治教育并將其內化為自己的信念、外化為自己的行為，是思想政治教育有效開展的基礎和前提，還為思想政治教育提供了新方法和新思路。因此，幫助學生解決心理矛盾、戰勝心理疾病、糾正心理偏差、維護心理平衡、促進心理健康，是提高思想政治教育針對性和實效性的重要途徑。另一方面，加強學生思想政治教育，培養良好的思想道德品質，樹立正確的世界觀和人生觀，又會促進學生心理素質的進一步提高和人格的進一步完善。一個擁有遠大理想和崇高信念的學生，會具有更強大的自我認知和自我控制能力，會以更積極的心態和堅強的意志面對挫折和困難，全面提升自身素質，為社會做出更大貢獻。

三、促進高校心理健康教育與思想政治教育的有機結合

通過對高校心理健康教育與思想政治教育的辯證分析，可以看出，高校心理健康教育與思想政治教育具有內在的、必然的、深層次的關聯性，促進二者的有機結合既是必要的也是可能的，更是現實的。

（一）正確認識心理健康教育在思想政治教育中的地位和作用

《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》（2001年3月16日）中明確指出：“加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重大舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分。”《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004年8月26日）中進一步指出:“要重視心理健康教育，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。”《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準》（2011年2月23日）又強調：“高校應將大學生心理健康教育納入學校人才培養體系。”這些文件的印發和實施，進一步確立了心理健康教育在高校思想政治教育中的地位和作用。高校思想政治教育工作者要充分認識到心理健康教育的重大意義，并把它作為學生思想政治教育的一項重要內容；高校思想政治教育工作者更應充分認識到心理健康教育不僅是一條重要的教育途徑和有效方法，而且是一種思想和觀念。只有認識到位了，觀念轉變了，才能避免把心理健康教育和思想政治教育割裂開來，才能在教育實踐中把二者有機結合起來，形成高校人才培養的全新格局。

（二）思想政治教育要從學生心理入手

高校思想政治教育要增強針對性和實效性，必須重視對學生心理健康狀況的了解，從學生心理入手，貼近學生，貼近實際，注重對大學生的人文關懷。思想政治教育者要掌握學生的個性心理特征，了解他們的興趣、愛好、習慣、氣質、性格等等。對不同個性心理特征的學生要采用不同的教育方法。如進行批評教育時，對膽汁質和多血質氣質類型的學生可以嚴厲一些，這樣容易使他們受到震動和反思；而對黏液質和抑郁質氣質型的學生則要格外小心和謹慎，要更多一些肯定和鼓勵，避免他們產生自卑心理。在思想政治教育的實踐中，教育者也可以借鑒心理健康教育（特別是心理咨詢）的一些做法，綜合運用觀察法、咨詢法、測量法、訪談法、問卷調查法等深入了解學生心理世界，也可以參考心理健康教育中的團體咨詢和個體咨詢方法，把思想政治教育的集體教育和個別談話結合起來，增強教育的科學性和針對性。

（三）思想政治教育要充分發揮心理健康教育的補充效應

發揮心理健康教育的補充效應是高校學生思想政治教育拓寬思路的有效手段。在競爭日益激烈的今天，高校大學生面臨著學習、適應、人際交往、情感和就業等方面的種種困難和煩惱，從而產生交往恐懼、焦慮、抑郁、強迫、敵對等心理問題，這些心理問題或者心理障礙的產生也可能與大學生的思想道德有關。同樣，學生某些思想道德問題的根源可能是心理障礙所引起的。高校心理健康教育工作，無疑為思想政治教育者深入地理解學生的思想行為的實質及根源提供了一種新視角、新方法，對推進思想政治教育系統化、科學化的進程起到了積極的作用。思想政治教育者在教育實踐中要不斷地學習和掌握心理健康教育的知識和技能，用豐富的心理學理論和方法培養學生積極向上、樂觀進取的思想意識和人生態度，從而有效地促使青年大學生健全人格的形成和發展。同時，心理健康教育工作者也要充分認識到思想政治工作在高校人才培養中的地位和作用，認真學習馬克思主義基本原理，關心國內外時事大事，關注學生思想政治動態，掌握思想政治教育的基本原理和方法，在心理健康教育工作中引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養其良好的道德品質，促使其更好更快地成才和成長。此外，心理健康教育工作者還要自覺地與思想政治教育者密切配合，構建全新的心理健康教育理念，拓展解決學生心理問題的思維空間，創新心理健康教育的途徑和方法。

（四）心理健康教育要借鑒思想政治教育的組織形式和運行機制

高校的思想政治教育工作經過長期的發展和積淀，已經形成了一整套成熟的原則、方法和措施，建立了較為完備的組織和管理體系，奠定了“全員育人”的工作格局，形成了行之有效的運行機制。心理健康教育工作在我國高校全面展開的時間較短，管理機制和組織形式還處在探索階段。有些高校心理健康教育的部門設置、人員配備、網絡建設、運行機制極不完善，心理健康教育與思想政治教育還未形成有效的銜接機制，工作效率低下，網絡運行不暢。因此，心理健康教育必須借鑒思想政治教育工作的有效組織形式和運行機制，完善教育的組織形式和管理機制。鑒于此，高校要成立心理健康教育的專門工作領導小組，指定主管校領導負責，心理健康教育和咨詢機構、學生工作部門、宣傳部門、教務部門、人事部門、財務部門、安全保衛部門、后勤保障服務部門、校醫院以及各院（系）和相關學科教學研究單位等負責人為成員，負責研究制定大學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理健康教育工作。同時，高校要進一步建立健全校、院（系）、學生班級三級心理健康教育工作網絡，各級各部門要有明確的職責分工和協調機制。學校要設立專門機構負責大學生心理健康教育和咨詢，納入學校思想政治教育工作體系，具體組織協調開展全校學生心理健康教育工作；院（系）應安排專兼職教師負責落實心理健康教育工作；組織學生班委會、黨團支部等學生組織積極協助輔導員、班主任開展心理健康教育工作。由此看來，高校心理健康教育工作三級網絡與思想政治教育工作網絡有交叉的部分。在這兩個網絡中，有些人員身兼二職，既是思想政治教育工作者也是心理健康教育工作者，有些機構職能重疊，既負責思想政治教育工作也負責心理健康教育工作。這種人員交叉和職能重疊的現象，真實地反映了心理健康教育工作和思想政治教育工作相互聯系、相互促進、不可分割的辯證關系。

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Discussion about the relation between the mental health education and the thought

and political education in colleges

ZHOU Quan-xin

（Student working section，Xinjiang vocation university，Wulumuqi 830013，China）

Abstract: Mental health in high school education and thought a current differentiation of political education and have connection， both should organically the knot put together， and attain to add mutually.Mental health education bring in to thought in the political education work， the continuously creative thought political educational contents and ways， is raise the thought political education important path of the usefulness.

Key words: mental health education ; thought and political education;organic integration

[責任編輯 柯 黎]