學校科技教育文化的導向

摘 要：在學校科技工作的開展中，重要的一個環節就是科技教育文化的創建，在創建過程中要注重思想性、人文性、創造性、主題性、創造性

關鍵性：科技教育； 文化

中圖分類號：D630．9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3319（2011）9-077-001

學校在開展青少年科技教育工作、創建科技教育特色學校中，重要的一點就是創建學校科技教育文化。科技教育文化環境的建設旨在讓青少年能夠從小就有一個積極向上、健康正確的成長環境，良好的科技教育文化環境有利于學校科技教育的普及與推廣、有利于學生科學素養的培養、有利于科技輔導科技活動的開展。學校在實施科技文化建設過程中對學生負有引導的責任和義務。具體來說，學校創建科技教育文化要從思想、人文、創造性等方面綜合考慮。

一、學校科技教育文化的思想性

哲學是一切科學思想的總方法。這樣的觀念對學生來說顯然還不能夠有真切的領會，但是作為教師來說，卻是應該時刻銘記在心。正確的世界觀對科技文化建設的導向具有決定性的作用。學校科技教育文化中一定要堅持思想性的正確性。這種思想性首先是要培養學生正確的世界觀，在世界觀逐步形成的基礎上進行高度的概括形成價值觀，并由這種產生對世界萬事萬物進行探索、分析的方法論。這就好比在學生進行人類進化史的教學中，是進行達爾文進化論還是神創論的重大選擇，俗話說失之毫厘則差之千里，這往往對青少年學生一生的發展都會產生重大影響。

二、學校科技教育文化的人文性

我國《辭海》中就這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現象。”科技教育文化中的人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。學校文化是全校師生共同具有的符號、價值觀及其規范。現在所說的人文，或人文精神，或人文思想，重視人文教育，這里的人文，顯然是指學校文化中的先進的、科學的、優秀的、健康的部分。而且，其核心是指先進的價值觀，其主要內容則是指先進的規范，對于社會而言，尤其是先進的法律和制度規范，對于社會成員而言尤其是先進的道德和習慣規范，對于青少年來說，首先體現在養成良好的習慣規范，良好的班風校風，其次是有良好的科學思想、科學精神。最后是在這樣的校園環境中學習科學知識，進行創造發明形成良好的科學素養。從文藝復興的歷史看，人文應該是重視人的文化。學校的人文精神應滲透各種環境中，人文教育滲透在各科教學中。這里的關鍵是，滲透還是不滲透，滲透多少，這就同一個學校的文化與傳統有著密切的關系。

三、學校科技教育文化的創造性

學校進行科技教育文化工作的目的，并不是為了把學生鍛造成純粹的哲學思考者。而是在科學價值觀的指導下，逐步激發出學生在學習中的創造性來。能動地認知和改變他們周邊的環境。 創造性的思維方式就是科技教育文化的一個成果性的目標。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。科技教育文化的創造性，首先表現的是環境對創造性的影響，過于強調紀律和規范，過于強調唯一標準答案，缺乏自由和開放氣氛的學校環境會妨礙學生創造性的發展，如果學校氣氛民主，教師不以權威方式管理學生，鼓勵學生的自主性，容許學生自行探索，這種環境有利于學生創造性的培養；其次學校科技教育文化的創建人讓學生參與，深圳市龍崗區坂田新城學校學生反應校體育館噪音過大不利于體育活動的開展，學校領導知道此事后決定面向全體學生征集解決方案，并召開論證會，請相關專家對學生的研究報告進行論證，最后采用最優的方案實施體育館的改造，這一創造性的做法對全體學生的影響非常大，學校科技節一下收到了一百份科技調查報告。

四、學校科技教育文化的主題性

客觀中的世界紛繁復雜、包羅萬象，任何想窮盡一切真理的想法都是不切合實際的，也是十分幼稚的行為。那么，學校在科技教育文化工作中就必須確定一個鮮明的主題。所有的教學活動的指向目標都是圍繞著這個主題來展開的。這就是科技教育中的主題性。主題一詞源于德國，最初是一個音樂術語，指樂曲中最具特征并處于優越地位的那一段旋律——主旋律。它表現一個完整的音樂思想，是樂曲的核心。學校科技教育文化在強調主題性的時候，就要知道有關主題的一些基本特征：

1.客觀性。來源客觀，是教育者觀察生活所得。

2.主觀性。帶有教育者自己的主觀感情色彩。這里正確性的保持就顯得異常重要了。

3.觀念性。是觀念形態由感性上升到理性的東西。

4.時代性。任何教育也都屬于某一個特定的歷史時期。學校的科技教育文化建設的主題就是引導學生建立理性的認知科學的方法，所有的教學活動都是服從于這個文化主題內容的。教導學生懂得“科學就是根據事物的普遍性處理事物的特殊性”，學會尊重客觀規律，推崇理性的思辨方式，接受正確的人類和自然發展史觀，這樣才會對他們的一生打下堅實的判斷和治學能力。

五、學校科技教育文化的時代性

人類的任何科學成果都是有著其鮮明的時代特征。而且，那些曾經未知高深的科學領域也在被世界上的科研人員不斷地突破，并且經過生產力的轉化，投入到社會的實際商業應用中來，這也就是我們一度認為都是屬于高科技的那些電子和數碼產品，越來越多地進入到了我們的生活中來的主要原因。時代是一定時期經濟、政治、文化等狀況的總和，是一個客觀的歷史進程。校園里的科技文化建設工作也同樣需要注意到這一客觀現象。在具體的教學過程中，一方面要想學生傳輸那些科技發展的來龍去脈，而且還要注意和當今社會實際生活的高度結合，讓學生們感受到科學技術在歷史長河里的發展特性。它不是與我們生活毫不相干的東西，而是和我們的學習、工作和生活密切聯系的內容，人類科技的每一次進步都會給世界經濟產生推動作用。