讓數學練習課成為教學的黃金搭檔

摘 要：練習是數學課必不可少的環節，它是學生鞏固知識、發展思維、培養創造能力的有效途徑。練習課就是一個“練兵場”，每一個孩子都應該在其中得到鍛煉和發展，使他們的思維得到拓展、興趣得到培養、意志得到磨煉、情感得到體驗。

關鍵詞：數學教學； 練習課

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-082-001

一、現象的闡述——練習課僅僅是查漏補缺

自打工作以來我就發現了一個奇怪的現象，那就是《小學數學備課手冊》上從來都沒有練習課的教學設計，在網上搜索也很難找到關于練習課的公開課教學設計。剛開始工作的幾年里我覺得也許是練習課比較簡單，反正就是按照書上題目的順序給孩子講一講就可以了，最多做好及時反饋與訂正就可以了。所以在剛開始工作的幾年里我也沒有特別留意練習課的教學，只是把教學的重點放在了新授課上，追求新授課開放度與活躍的課堂效果，而練習課則按照書上題目的順序一題一題地下。結果這幾年來我一直覺得教得比較辛苦，整天不是忙著在教室讓學生訂正作業就是忙著在辦公室給后進生補課，幾乎沒有什么時間和心思靜下心來看看書和備課，對于學生為什么會這樣自己一直比較困惑。

二、問題的發現——練習課不可“信手拈來”

這學期我接手了一個從別的學校并過來的班級，聽說這個班級的學生家長全是來寧打工的農民工。就在我懷著忐忑的心情走進教室時，發現教導主任已經坐到了班級的后面，不巧的是今天上的還是節練習課。漫長的40分鐘之后我抱著必定被批的心情來到了教導主任的面前，誰知她卻讓我思考3個問題后再來和她交流。第一，你認為這個單元的知識點有哪些？第二，學生學習除法的難點是什么？第三，這節課你應該滲透怎樣的數學思想，可以培養學生什么樣的能力？天哪？上練習課不就是把書上的練習講一講做一做就可以了，怎么還要思考那么多問題？

我現在開始覺得練習課也許并不是這么簡單的了！

三、研究之路——教師成長的階梯

和教導主任交流之后的一段時間里我一直在思考，也在網上和雜志上看了一些練習課的教學實錄和案例，在思考的基礎上再次選擇了練習課的公開教學。之后又是向我提了3個問題:

第一，你這節課教學目標除了計算技能的訓練還有什么？

第二，什么樣的練習形式是學生喜聞樂見的？

第三，怎樣教會學生自我反思？于是我再次陷入了沉思，然后再次進行了試上，反思、總結……

看來以前那種把書上的練習一題題練完就拉倒的想法是真的錯了，完全沒有考慮到練習課應該起到的效果，導致學生在課上沒學好，老師在課下不得安寧的現象。老師越是天天忙著給學生補越是沒時間好好備課，結果就走進了越補越累的惡性循環之中。

四、反思總結——用好練習課，讓它成為數學課的黃金搭檔

經過了這段時間對練習課的反復思考以及反復試上我終于有了一點收獲。數學練習課是培養小學生運用所學知識解決數學問題和碰到的生活實際問題為主要任務。這是小學數學課堂教學主要課型之一。同時，數學基礎知識的加固和掌握、數學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培訓、空間觀念的建立，以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養等離不開練習課。我覺得練習課應該有著以下幾點作用：

第一，練習課是新授課的有力補充。

新授課的教學目標有沒有達成或者有多少學生達到了教師預期的目標，這些都可以利用練習課得以反饋，練習課更是教師查漏補缺的主陣地。無論新授課的教學設計有多么的精妙，總是不可能期望所有的孩子都一下學會。而且在新授課之后孩子之間會出現明顯的差異，上課認真聽講的孩子自然會比上課沒有認真聽講的孩子學得好，這樣的差異就會讓教師后繼教學產生困難，這時的練習課正好可以查漏補缺，盡量減小這樣的差異。

第二，練習課應該是培養學生能力的重要平臺。

練習課時的練習量會明顯大于新授課，學生解決數學問題的機會更多，教師應該抓住這個時機去培養學生的能力，如審題能力、估算意識與問題意識等等，使得練習課的教學目標多元化。

第三，練習課中動態生成會更加豐富。

練習課的練習量明顯比新授課大了許多，所以練習課中學生做錯的機會也會增多，教師應該敏銳地捕捉到這些優質的教學資源，讓學生加深對知識的理解。甚至可以讓做錯的學生分析自己做錯的原因進行歸因和總結，糾正自己在認知過程中的錯誤，以達到培養學生對自己錯誤認知過程的認知、監控與分析即提高其元認知的能力，這樣教師便從教學生知識轉變到教學生怎樣自主學習。

第四，練習課的教學也應該是生動有趣的，不要讓練習課變得了然無味。

我在剛開始教學練習課的時候通常都是“首先我們來做……接下來我們做……”這樣的練習課又怎么能讓學生去喜歡呢？又怎么能激發他們思維的火花呢？時間長了學生只會機械地重復老師的指令，根本不會出現有含金量的數學思維，也不會參與到數學學習中去。

總之，練習是數學課必不可少的環節，它是學生鞏固知識、發展思維、培養創造能力的有效途徑。練習課就是一個“練兵場”，每一個孩子都應該在其中得到鍛煉和發展，使他們的思維得到拓展、興趣得到培養、意志得到磨煉、情感得到體驗。此外練習課特別應該注重趣味性，只有受學生歡迎的練習才能產生事半功倍的學習效果，那種單調、機械的練習只能逐漸消淡學生的興趣，使學生厭倦、疲于應付。