淺談遠(yuǎn)程教育與多媒體在理化學(xué)科的應(yīng)用

摘 要：遠(yuǎn)程衛(wèi)星、多媒體的民展，為教學(xué)改革帶來了新的契機，它們以其特有的科學(xué)性和高效性，顯示了獨特的魅力。它們使教學(xué)形式豐富多彩、教學(xué)過程得到優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量得到提高。確實，它們的出現(xiàn)是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。在此，對它們的應(yīng)用及利弊作了一些探討。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育； 多媒體； 利弊； 輔助； 教學(xué)

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)9-057-001

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)，21世紀(jì)的教育是網(wǎng)絡(luò)化的教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。當(dāng)前，許多地區(qū)和學(xué)校都在積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及多媒體輔助教學(xué)，探索遠(yuǎn)程教育及多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律，研究遠(yuǎn)程教育及多媒體輔助教學(xué)的模式，總結(jié)和積累遠(yuǎn)程教育及多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗。基于此現(xiàn)況下我對遠(yuǎn)程教育及多媒體輔助教學(xué)作了如下探討。

一、遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)十分必要

把遠(yuǎn)程教育與多媒體引入教學(xué)，確實是一種非常重要和高效的現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠很好地解決理化科的抽象思維、過程復(fù)雜、概念抽象、數(shù)據(jù)龐雜的現(xiàn)象。如在化學(xué)中分子運動、原子核外電子的分布等知識都是復(fù)雜而抽象的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法如打比方、草圖、掛圖、模型教具等手段顯得蒼白無力，好多勞而無功。而多媒體的出現(xiàn)就能很好地解決這些問題，使教學(xué)過程直觀、鮮明、生動。在學(xué)生的理解難度大幅降低的同時，教學(xué)效果大幅提高。

二、遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)的“使用”和“如何使用”

我們教師在有效地使用遠(yuǎn)程及多媒體開展教學(xué)，在其能發(fā)揮出教育價值的同時，要考慮它們的局限性。在理科教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實際，過多地依賴遠(yuǎn)程教育及多媒體就會顯現(xiàn)出很多弊端。把一種新技術(shù)運用于教學(xué)中時，“使用”創(chuàng)教育之新，僅僅是一個必要前提，“如何使用”是問題的關(guān)鍵。美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)教授麥德克斯在《遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)：教育的未來和問題》一文中指出：教育者僅僅考慮如何把遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)引到教室顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)就像書本、電影、電視和計算機等教學(xué)媒體一樣，它本身不能產(chǎn)生任何教育作用。只有當(dāng)教師真正把交互網(wǎng)絡(luò)同學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。

1．過多依賴進(jìn)行課堂教學(xué)，不利于師生的交互

學(xué)生是教學(xué)中的主體，要充分調(diào)動學(xué)生參與，充分發(fā)揮主體作用，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生接受和加工信息的能力，在教學(xué)方法上必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如一些原理或公式的推導(dǎo)教師不能使用多媒體提前錄入，應(yīng)留給學(xué)生反應(yīng)論證加工接受時間，這樣教師才能有效傳遞信息，提高教學(xué)效率。

2．教育的主導(dǎo)是教師

教師是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率的綜合體，不能一味地依靠遠(yuǎn)程教育及多媒體。教師在使用它們時恰當(dāng)?shù)剡\用自己的形體語言、表情語言等手段才能喚起學(xué)生的好奇心、求知欲，這樣才能提高教學(xué)效果。

3．培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力，多媒體模擬實驗不等同于真實實驗

沃建中副教授認(rèn)為，我們的教育體制不太注重創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間太小，要想學(xué)生有創(chuàng)造性思維，就應(yīng)給他們創(chuàng)造良好的氛圍。雖然多媒體技術(shù)可將一些實驗過程通過動畫形象逼真地演示出來，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)中的難點，提高課堂教學(xué)法效率。但是它不能培養(yǎng)或代替學(xué)生在實際實驗中所獲得的操作能力、思維能力。教師應(yīng)有機地使兩者結(jié)合，這樣才能相得益彰。

4．媒體課件要符合教學(xué)要求，且要制作精細(xì)

多媒體課件的制作，并不像一些教師想的那么簡單，更不是僅僅插一些圖片、一段音樂就能解決的。多媒體課件要求很高，但是由于現(xiàn)在各校微機知識普及情況不一樣及各教師掌握課件制作的方法參差不齊，制作的課件也千差萬別：有的簡直就是粗制濫造，不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容；有的課件僅僅追求華麗，華而不實；有的偏離了教學(xué)規(guī)律，分不清重、難點……基于以上情況，就要求教師在制作多媒體課件之前，要多學(xué)習(xí)有關(guān)的微機知識，多掌握幾種與課件制作的相關(guān)工具：如Flash、Powerpoint；Photoshop等。同時教師更要注意制作的多媒體課件要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生年齡階段特點進(jìn)行精心設(shè)計制作，不能把書本上的內(nèi)容直接搬到課件中一味地平鋪直敘如同白開水，使得多媒體教學(xué)乏而無味！

綜合上面的論述，我們可知遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)只是為提高課堂教學(xué)提供了一種高效的手段，但并不是“靈丹妙藥”一用就靈，更不是完全否定了傳統(tǒng)教學(xué)，它們只是起到了輔助教學(xué)的作用。要根據(jù)實際情況，認(rèn)真研究如何將這種全新的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機給合，各自發(fā)揮其優(yōu)勢，相得益彰，使遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)在現(xiàn)代的教育中發(fā)出耀眼的光芒！

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