獨立學院《西方經濟學》課程教學改革探討

摘 要：獨立學院是我國現階段高等教育一種新的辦學形式，經過幾年的發展，已成為我國高等教育的重要組成部分。本文以獨立學院《西方經濟學》課程教學現狀為分析對象，從完善獨立學院教學管理制度、提高師資力量以及轉變教學方法等方面探討進一步提高獨立學院《西方經濟學》課程教學水平的對策。

關鍵詞：獨立學院； 西方經濟學； 教改

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-148-001

一、獨立學院《西方經濟學》課程教學現狀

1．辦學理念定位不清是影響教學水平的核心因素

根據有關學者的研究，目前我國獨立學院從管理模式上可劃分為“內生型”和“外生型”兩種模式。如果管理層由母體高校人員擔任，則一般為“內生型”。如果董事長由企業負責人或社會出資人擔任，則一般屬于“外生型”； [1]“內生型”獨立學院中高層管理人員大多由校本部派遣過來，這些人員具有較豐富的教學管理經驗，且該類院校在辦學理念上比較注重教育的公益性而非營業利性，因此一系列教學管理制度能夠參照校本部結合實際嚴格執行，對于保障教學質量起了重要作用。“外生型”獨立學院中高層管理員多數出身于企業，這類人員優點是了解市場，對于獨立學院應該設置什么專業、開設什么課程有一定見解，但不足之處在于習慣于將人才的培養等同于產品的生產，對教師的管理與考核等同于對企業員工的管理與考核，這很難提高教師的積極性。

2．師資力量薄弱成為制約提高教學水平的重要因素

過去，獨立學院師資問題的解決主要依托母校，如今，與母校相比，獨立學院待遇差距越來越大，加之母校老師本身就有較大的教學科研任務，最后多因素導致愿意去獨立學院任教的優秀母校教師越來越少。總之相對一般本科院校而言，獨立學院主講《西方經濟學》課程的師資是十分薄弱的，成為制約提高獨立學院教學水平的重要因素。

3．學生基礎素質相對不高，加大教學難度是提高教學水平的又一障礙

獨立學院屬于三本院校，其生源相對一本、二本而言基礎差是眾所周知之事，另外獨立學院的經管專業學生多屬文科出身，思維偏重感性認識。因此，他們希望把西方經濟學作為一門純人文科學或社會科學來學習的愿望較強。然而，《西方經濟學》課程本身具有很強的邏輯性，涉及大量的推導、圖表、公式、數學證明等內容，加之獨立學院一般只對其開設經濟數學。因此，學生普遍認為西方經濟學不懂，從而產生厭學情緒，反過來又影響了教師的教學熱情。總之，因獨立學院學生的特點導致《西方經濟學》課程教學效果欠佳。

二、提高獨立學院《西方經濟學》課程教學的對策

1．完善相關管理制度，保障教學質量

根據當前我國相關法律規定，獨立教學質量監控主要由參與高校和獨立學院共同承擔。但是，在高等教育大眾化的大背景下，參與高校因自身教學管理任務繁重，事實上對獨立學院的監管十分有限。而獨立學院由于缺乏一套成熟有效的管理模式，特別在“利潤最大化的指揮棒”下，盡管保障教學質量的手段不少，但形同虛設的現象較為普遍。因此，如何確定保障、提高獨立學院《西方經濟學》課程教學質量具有重要意義。筆者認為目前可從下幾個方面加完善：

1.1盡快出版合適的教材。

1.2獨立學院應進一步落實教學管理制度。

1.3教育行政管理部門應加強對獨立學院的教學質量的監測、評估。

2.以學院為主體，多方面加大投入，逐步提高師資力量

因師資力量的薄弱而制約、甚至不能保證教學水平，長此以往，社會將失去對三本院校的信任。因此，擴充教學隊伍、提升教師素質是獨立學院當務之急。為此，筆者建議應以學院為主體，多方面加大投入，提高師資力量。理由為，獨立學院屬于高收費院校，學院從中受益最大，因此學院成為主要投入者如同企業加大產品研發一樣。另外，教育又具有很強的正外部性，政府理應從政策方面給予資助。比如從財稅、人事、住房、培訓等方面給予資助，幫助獨立學院引進一批高職稱的骨干教師，通過“傳幫帶”形式建立起一支結構合理、以老帶新的教師隊伍。

3．以學生為中心，真正做到因材施教

僅從高考分數來論英雄，獨立學院學生總體上確實不如一、二本院校，但這并等于獨立學院學生應沒有優勢，比如城市生源偏多，相對而言，見多識廣，接受新信息、新事物反應快，動手能力強，思維比較活躍；二是就業壓力相對更大，這迫使他們要勤奮有針對地學習。因此筆者認為，獨立學院可根據其學生特點，多方面著手做到因材施教：

3.1邀請成功的企事業家來校做報告，宣傳《西方經濟學》的價值所在。學習《西方經濟學》有什么用？學了后能夠解決什么實際問題？這是眾多從事《西方經濟學》教學工作者必須面對的問題， 筆者認為，獨立學院不妨邀請成功的企事業家來校做報告，談談他們對《西方經濟學》的價值認識，從而促進學生的學習熱情，提高學習興趣，激發成才的欲望。

3.2因材實施分類教學的設想。據調查獨立學院生源較為復雜，從高考分數來看，有的接近甚至超過二本，有的勉強甚至低于三本線；從家庭狀況來看，有的因條件較好，今后工作較有保證，因而對社會實踐較為注重，有的家庭狀況較差，今后工作無著落而忙于學習、考研。顯然因學生基礎、志向、學習態度不同放在一個班級課授課是不明智。因此，筆者認為可根據學生的學習能力、學習態度以及志向等方面嘗試快慢班有針對性的分類教學。

4．在心理健康教育方面，采用多種形式做好思想疏導工作

筆者認為，獨立學院應該引進專業人才，將心理健康教育列入教學計劃，組織開展好日常的心理咨詢和輔導工作，有針對性地對學生展開心理教育，建立學生的心理跟蹤檔案，發揮班主任、輔導員的指導作用，及時調控學生心理問題，幫助他們有效解決成長過程中遇到的各種問題。

5．在學習生活方面，通過嚴格管理培養學生良好的行為習慣，當前加強對學生日常行為的管理十分關鍵

筆者認為，一方面要堅持封閉式管理，強化考試對學生形成良好學習、生活習慣的促進作用，對于多門課程考試不合格者堅決不予畢業。另外，也應注重開放式教育，開展豐富的課外活動，促進學生個性的發展，培養學生的樂觀、向上的精神風貌。

參考文獻：

徐軍偉.獨立學院“浙江模式”的探索與思考[J]，中國高教研究，2008