讓有效英語課堂煥發出生命的活力

摘 要：為了實現高效優質的高中英語教學這個目標，讓英語課堂煥發出生命的活力，我們必須實施有效教學。本文從精心備課、激發情感、利用資源和優化課堂四個方面淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：英語教學； 有效課堂； 實踐

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-003-001

隨著新課改的實施、英語課堂教學改革的深入，提高高中英語教學的有效性迫在眉睫。所謂教學有效性，是指在規定的時間內，通過提高教學效率，從而產生最大的教學效果。如何提高英語教學的有效性，使每一個學生的能力得到全面的發展，是每一位英語教師都必須認真思考的問題。

葉瀾教授認為：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于師生的成長，課堂上才有真正的活力。”因此，在新課改新理念指導下，針對新教材的特點，筆者在課堂教學實踐中做了如下嘗試。筆者認為：

一、積極有效備課

有效備課是指在一定的教學投入之下，形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計，它是教學的前期準備工作，是教師從事教學的基本功，應從教師自身、教材、學生等角度入手，有效地開發和整合這些課程資源，優化教學設計。英語課堂教學，面對的是全體學生，根據學生的能力特征，在有效備課中，有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。有效備課中備學生和備教材同樣重要，因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以有效備課時先要全面了解學生，要考慮到學生的可能情況，做到因材施教。

同時，有效備課時應充分考慮“預設”與“生成”的關系。備課實際上是一種預設，而現實告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種“預設”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學情。因此，在有效備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，并制定好相應的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能有游刃有余。

二、激發有效情感

情感是打動學生心靈的秘訣，是學生行為的內在動因，在英語教學中具有推動、調節、強化等功能。情感是教育的基礎，只有入情才能入理，入理才能入心。課堂的真正活力來自于教師與學生之間心心相印，達到一種默契。這種默契能協調教學中各要素之間的關系，使其形成一種合力。

教師在課堂教學中起著主導作用。每一堂課教師要展示出具有自己特色的教法、淵博的知識和優美的板書，要將自身的外在美和內在美一一呈現在學生面前；教師要用特有的風格和方式去開啟、喚醒和提升學生的心智；教師的一言一行、一點一滴要能喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀明朗的期待。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，對學生的學習效果有直接影響。

教師要懂得欣賞每個學生，對每個學生都暗含期待，應看到每一個學生都有其閃光的一面。在英語課上，教師應全力肯定學生的一切努力，保護學生的一切嘗試；對學生的表現給予發自內心的贊賞，肯定他們的點滴進步，學生從教師的舉止言行中感受到了教師對他們的愛意和鼓勵，體會到了自己的生命價值，就會逐漸消除用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動的信心。

三、利用有效資源

教師應充分利用網絡資源的優勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網絡在英語教學中是獲取學習內容和學習資源的工具，是創設情境的工具，是協商學習和討論學習的通訊工具，是知識建構和創作的實踐工具。網絡教學就是充分運用網絡的優勢。讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發展語言運用能力。教師通過下載時事新聞、時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料，大大提高了學生的聽說讀寫能力。例如，老師可以從網上下載一些資料，把資料發給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學生了解了異域名人，并且學到地道的英語，極大地調動了學生的積極性。

網絡教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關系，突出具有個性化的學習方式，共同建構和協助合作的學習過程，達到具有創造性的學習成果的一種全新高效教學。所以，隨著科技的發展，課程改革的進一步深化，網絡資源教學的優勢及其重要性可見一斑。一些教學內容均可利用網絡資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學生了解現代科學技術，增加學習興趣，有效提高課堂教學效率。

四、優化有效課堂

課堂教學是創造性的活動，課堂教學要鼓勵師生互動中的即興創造，感受學生思維的靈性。課堂教學過程是教師引導、學生主動參與的過程。教師是這個過程的設計師和建筑師，教師要搭建一個能使學生多方面成長需要的舞臺，讓每個學生在這個舞臺上發揮自己的潛能，展示自己的生命活力。

教師不僅要全面、準確地掌握學科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。從用好教材中的素材做起，構建以學生為中心和活動為中心的新課堂。教師要樹立英語教學聯系學生學習和生活的理念，使教材走進學生的生活，深入學生的內心世界，引導學生體驗和感受生活。在語言實踐中培養學生運用英語能力，激發學生樂學興趣，思考并解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創新性。

課堂教學的效率最優化，能最大限度地減輕學生課后的負擔，而課堂教學的成功與否取決于教與學的整體設計。因此，關于課堂設計，筆者采用新的授課法。第一階段：確定目標；第二階段：實施目標；第三階段：目標串聯；第四階段：目標檢測。講課時，通過多樣化的方法，啟發誘導學生進行對照和分析，從中找出思路和規律，使學生理解內容；并通過討論，讓學生自己完成題目設計，做到低起點、密臺階、小坡度。如果說一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂設計就是這首樂曲中最動人的旋律。

總之，要提高高中英語課堂教學有效性，必須樹立教師是主導、學生是主體的教育理念，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣才能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高英語課堂教學的有效性，讓有效英語課堂煥發出生命的活力。