芻議計算機與語文教學的整合

摘 要：計算機可以呈現生動形象的圖像和聲音、渲染問題情境、呈現大容量的練習。將計算機與語文教學進行整合，能激發學生的學習興趣，促進學生主動求知，加深課文領悟，啟發學生思維，進一步提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：興趣； 情境； 思維； 效果

中圖分類號：G633．3 文獻標識碼：A 文獻編號：1006-3315（2011）9-090-001

隨著時代的發展，社會的進步。計算機走進學校、走進課堂。它形象生動、應用功能靈活，能為學生創設生動逼真的情境，激發學生的語文學習興趣，促進學生的主動求知，啟發學生的思維，優化語文教學的效果。針對計算機的這些優勢，在教學中，我對語文教學與計算機的整合做了一些嘗試。

一、電腦動畫，激發興趣

計算機能完美呈現圖像和聲音，具有非凡的表現力。那豐富的內容、生動的圖像，充分調動了學生的語文學習興趣。如《人類的老師》一課沒有什么故事情景，只有大量的文字說明，學生興趣寡淡。為了彌補這一缺陷，我在網絡中搜集了大量資料，制作出色彩豐富的電腦動畫：在蔚藍的天空下，一只只小鳥展翅飛翔，蜻蜓也不示弱，與鳥兒盡情嬉戲。清澈的河水里，可愛的魚兒游來游去。新課伊始，學生看完這段動畫，我適時引出課題：同學們，別小看這些小鳥、蜻蜓、魚兒，它們可是我們人類的老師。那么它們為什么會成為人類的老師？人類的老師還有哪些？答案就在書中，讓我們一起到書中尋找。學生興趣盎然，情緒高漲，迫不及待地讀起書來。又如我在教學《九寨溝》時，讓學生在課前預習的基礎上，要求學生不看課文，集中聽配樂朗讀，優美的語言、動聽的音樂、充沛的感情，把學生帶入一個如詩如畫的境界中，讓學生沉浸在對人間仙境的無限向往之中，心靈得到凈化。這樣他們在愉悅的環境中對課堂產生審美情感，獲得美的陶冶。電腦動畫不僅大大提高學生學習的興趣，促進學生主動求知的欲望，而且使課堂教學形象化、趣味化，使枯燥乏味的教學內容生動起來，起到了傳統媒體不可替代的作用。

二、情境演示，加深領悟

情境教學對提高學生的學習情緒、活躍思維有很大作用。學生親眼目睹，心入其境，情緒高昂，最易產生共鳴。在教學實踐中，我運用計算機技術，生動再現課文情境，使學生更好地理解課文，加深對課文地領悟。如《黃果樹瀑布》一文，當學生初步了解黃果樹瀑布形態和聲響的特點后，我帶領學生一起觀看錄像。凝聽著瀑布喧囂的聲響，欣賞著“銀雨撒金街”的奇景，學生不時發出驚嘆，“好壯觀呀”、“真是氣勢非凡”、“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作”……又如在教《歡樂的潑水節》這課時，只靠單一的朗讀，學生是沒法想象人們的喜悅和歡樂，教師可播放傣族潑水節的影片，把學生直接帶到那歡樂的場景中，然后再播放課文的配音朗讀。這樣一來影片、錄音的輔助手段成了巨大的感情磁場，營造了一種可知可感的意境，讓學生切實感受到人們的歡樂，使其深深地受到感動。這樣學生就自然而然地走進課文里。語文教學中運用多媒體手段，可以直觀形象地再現事物發生的場景或某種情境，將與課文主題關系密切的人、景、物或事件呈現于學生面前，使學生深刻領悟了課文內容，達到求知冶情的目的。

三、設置疑問，啟發思維

問題是思維的方向和動力。因此，在教學中，我不斷借助計算機設計問題情境，啟發學生的思維。如學完課文《望月》后，學生意猶未盡。我引導學生再次欣賞一幅幅神奇而迷人的月景圖。他們嘖嘖稱贊。這時我設置了疑問：“小外甥把月亮比作天的眼睛，那么這些形態各異的月兒在你眼中又像什么”？一石激起千層浪，學生紛紛展開想象的翅膀，有的說：“皎潔的圓月多像一塊晶瑩剔透的美玉”。有的說：“那銀色的月牙就像妹妹的柳葉眉?！边€有的說：“那彎彎的月兒，像一條小白船，如果我能坐上去在碧空中游玩一番，那該多好！”借助電腦，巧設疑問，激活了學生的思維，培養了學生的想象力和創造力，大大提高了課堂教學效率。

四、練習設計，優化效果

計算機可以呈現生動的畫面，還可以設計出各種類型的練習。這些練習，老師可以自己精心設計，也可到網絡中查找、挑選，然后制作成課件。教學時，我把學生帶到多媒體教室，讓他們在計算機上輸入自己的答案，計算機會自動評判對錯并給予必要的表揚和鼓勵。老師只需巡視指導。學生接觸到大容量的精選習題，能牢牢鞏固知識點，其練習效果非常好，是一支粉筆、一塊黑板所應付不了的。利用計算機設計練習，打破只靠教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單講課模式，節省了大量的時間和精力，方便了學生和老師，優化了教學效果。

總之，在小學語文教學中，如果能整合計算機與語文教學，充分發揮計算機的優勢，既能讓學生的語文學習充滿趣味與靈氣，又能提高語文課堂教學的效率。