小學勞技課外活動的基本環(huán)節(jié)及要求

摘 要：小學勞技課外活動是勞技教育的一個組成部分。本文在教育教學實踐的基礎上，探索小學勞技課外活動五個基本環(huán)節(jié)及要求，總結了四個體會：滿足學生興趣、重視與課堂內容結合、誘發(fā)學生創(chuàng)新、活動中融入德育教育。

關鍵詞：小學勞技； 課外活動； 環(huán)節(jié)； 要求

中圖分類號：G623．9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-117-002

近年來，小學勞技課逐步得到了廣大教育工作者的重視，不僅制訂了課程標準，編寫了教材，落實到課程計劃之中，各校還配備了專（兼）職勞技教師，省、市、縣各教研室也有專（兼）職教研員，組織各級各類的教研活動，使小學勞技課的課堂教學質量有了很大的提高。但是，作為小學勞技課堂教學重要補充和延伸的小學勞技課外活動，在部分地區(qū)、學校還未得到足夠的重視。

我校在領導的大力支持下，經過全體專（兼）職勞技教師的共同努力，多年來在保證勞技課堂教學高質量的前提下，對該學科的課外活動進行了扎實有效的研究和實踐，摸索出了一套較為實用的經驗。下面就組織和開展小學勞技課外活動的基本環(huán)節(jié)及其要求談談我們的認識和做法。

一、勞技課外活動的基本環(huán)節(jié)及要求

任何一項勞技課外活動，就其運行的全過程來看，大體可以分為以下五個基本環(huán)節(jié)。

1.確定活動目標。勞技課外活動總的目標應該和勞技課堂教學的總目標是一致的：①激發(fā)學生熱愛勞動的興趣；②培養(yǎng)科學探究能力；③豐富學生的勞動知識與科學知識；④培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和開發(fā)學生的創(chuàng)造力。但是作為課外活動，在組織形式上、學習內容上、時間安排上與課堂教學還有較大的區(qū)別，因此在目標的確立上，還有如下的補充：培養(yǎng)學生持之以恒的毅力（一項活動有時要延續(xù)幾個星期甚至幾個月才會有結果）、忍受挫折與失敗的心理、與同學合作探究的能力、根據活動進展情況及時提出改進意見的能力等等。

具體要求：（1）在確定目標時，必須考慮學生的年齡特點和接受能力。如“創(chuàng)新”這一目標，對低年級學生來說是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，中年級是創(chuàng)新精神，高年級是創(chuàng)造能力。（2）每一項勞技課外活動的組織，每一次課外活動的安排，其目標要具體，要有所側重。如紙工類的活動主要是培養(yǎng)學生的動手與設計能力。金工類的活動就是要讓學生學會對金屬材料的剪切、鋸割、彎折、銼削技能。種植養(yǎng)殖類活動著重培養(yǎng)學生科學探究能力，體驗“真實的勞動”與“真實的科學”活動的艱辛和快樂。總之，在組織勞技課外活動時，要先考慮學生對活動的興趣；再考慮活動對學生實際能力和科學技能有哪些提高；最后考慮通過活動學生能獲得哪些知識。

2.選擇活動形式。要根據活動內容選擇不同的活動形式，一般來說，小學勞技課外活動的形式可以有以下幾種：①勞技制作；②參觀學習；③種植養(yǎng)殖；④展覽表演；⑤勞技競賽等等。

具體要求：在選擇活動形式時同樣要根據學生的年齡特點，一要為孩子們所喜聞樂見，二要能為孩子們易于接受。如低年級學生，開展紙工制作、喂養(yǎng)小動物、參觀展覽等活動來誘發(fā)學生的興趣；中年級學生，開展小制作、小考察、陶藝活動、電子制作等活動強化學生動手動腦能力的培養(yǎng)；高年級學生，則盡可能開展一些科學探究類的活動，把學生學到的勞動知識與技能同科學研究緊密結合起來，提高學生勇于探索和解決問題的實踐能力。

3.設計活動方案。方案設計是勞技課外活動的關鍵，它關系到勞技課外活動的成敗。一般來說，小學勞技課外活動方案由以下幾部分組成：①活動主題；②活動目的；③活動對象；④活動的方式方法；⑤活動的程序；⑥場地器材的準備；⑦活動的總結。

具體要求：以往的勞技課外活動，老師是“導演”，學生是“演員”，學生成了活動的附屬物或教師的附屬品，學生在活動中的主體作用沒有得到發(fā)揮。因此，應采用師生共同設計“活動方案”的方法，讓學生了解活動程序和各個環(huán)節(jié)中的具體要求，了解活動組織工作及活動器材準備情況。如：學生對夾竹桃葉汁液能夠殺蟲產生興趣，我就組織學生討論如何制訂“夾竹桃葉提取液殺蟲效果”活動方案，設計了四個實驗：提取液殺滅土壤害蟲、殺滅青菜蚜蟲、殺滅天牛害蟲、殺滅廁所害蟲。由于學生明確活動的重點與難點，這項活動獲得成功，在二十四屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲科學論文一等獎。

4.活動組織實施。在勞技課外活動實施階段，要始終堅持“學生發(fā)展為本”的原則，發(fā)揮學生在活動中的主體作用。一般可采用“以扶入手——半扶半放——以放為主”三個步驟來實施。如：我校開展的“趣味種植”活動，育苗是活動起始階段，對學生來講植物的育苗有一定的難度，如果學生的“育苗”活動連續(xù)失敗，勢必會影響學生活動的積極性，可采用“以扶入手”的方法進行輔導，確保植物的出苗率，把學生的活動積極性在起始階段就調動出來。幼苗的移栽是趣味種植的關鍵階段，學生根據自己的探究項目進行種植，這個過程中肯定會出現不少學生自己難以解決問題，用“半扶半放”的方法輔導，及時幫助學生解決活動中的問題。在種植的植物管理過程中，老師要注意經常觀察學生種植的植物，參與學生的種植管理活動，用“以放為主”的方法，去引導學生的探究活動。

具體要求：“扶”，不是包辦代替；“放”，不是放任自流。要找準“扶、放”的時機，通過老師的引導與幫助，讓學生有興趣、有能力參與勞技課外活動，充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性，引導他們自己解決活動中遇到的困難和問題。

5.活動總結評價。這一環(huán)節(jié)的工作既是意味著此項勞技活動的結束，又直接體現了這項活動的最終成果與收獲。小學勞技課外活動總結評價的方法一般有以下幾方面：①活動目標完成情況；②學生在興趣、技能、知識方面的收獲情況；③活動成果；④活動還存在的問題等等。

具體要求：在小學勞技課外活動的總結評價中，有兩項內容必須認真做好。①對參與活動的學生，要認真討論活動后的認識與體會，得到的收獲和成效。在此基礎上，提出建議和設想，考慮用什么方式來展現自己的成果。②對輔導活動的老師，則要運用定性和定量的方法，對活動進行認真鑒定與評價。

在勞技課外活動組織過程中，諸環(huán)節(jié)既相對獨立，又相互聯系。確定目標是組織勞技課外活動的前提；選擇活動形式，確定活動方案是為了更好地去實現目標；而目標的最終實現必須通過具體的活動組織實施；總結評價既充分體現出目標實現的程度，又是檢查活動全過程是否恰當的重要環(huán)節(jié)，通過反饋，為下次活動目標的確定提供參考依據。

二、在小學勞技課外活動實踐中的幾點體會

通過多年的實踐，我們歸納總結了以上五條小學勞技課外活動的基本環(huán)節(jié)及要求，在此過程中，我們還有如下四條體會。

1．活動的內容要滿足學生的學習興趣

激發(fā)小學生對勞技活動的興趣，必須要在活動內容選擇上下工夫。小學生興趣廣泛，什么事情都想知道，什么活動都想參加，但在活動的實施過程中，興趣很容易受各種因素的影響而轉移，活動常常不能持久。究其原因，老師所選擇的活動內容，不是學生真正感興趣的，不是學生真正需要探究的，這是制約學生活動興趣不能持久的根本原因。針對這一情況，我在活動內容的選擇上采用“菜單式”方法進行，就是讓學生自己選擇活動“菜單”，老師根據學校設備設施狀況，對“菜單”內容進行合理篩選，形成適合學生活動的“菜單”內容，在此基礎上學生根據自己的興趣和需求，自己組合成活動小組。這樣做的好處，能把學生實踐與探究的興趣激發(fā)出來，并逐步形成科學探究的內在動力。

2．要重視與課堂教學內容相結合

實踐性是小學勞技教育的本質特征。因此，一方面課堂教學中要注重實踐，保證學生有足夠時間去“動手做”；另一方面要著力培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。我在課堂教學中，除了保證有充足時間實踐外，還創(chuàng)設不同的情境讓學生“發(fā)問”。不是課上完了，問題沒有了，而是課雖然上完了，還有不少問題有待于進一步研究。學生發(fā)現問題、提出問題越多，勞技課外活動內容也就越多，促使課堂教學與課外活動的有機融合。課堂教學可以引發(fā)學生課外探究，課外探究可以促進課堂教學效果，達到課堂教學與課外活動的雙贏目的。

3．要誘發(fā)學生在動手動腦中學會創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育的第一主題，勞技教育的目的是為了創(chuàng)新。勞技課外活動是學生學會創(chuàng)新的重要載體，小學生的創(chuàng)新能力靠教師的引導和培養(yǎng)。我在勞技課外活動輔導中，首先有意識地講授一些創(chuàng)新技法，為學生創(chuàng)新活動提供必要條件；其次在學生活動過程中，要求學生不要按照現有的材料“照貓畫虎”，而是著重在改變條件或變化方式后，嘗試探究新的結果，努力誘發(fā)學生創(chuàng)新靈感；再次引導學生進行科學探究，如：如何設計實驗方案、如何開展實驗活動、如何做好觀察記錄、如何進行數據分析、如何撰寫科學小論文等等，引領學生的創(chuàng)新活動朝著正規(guī)化、科學化方向發(fā)展。

4．活動中要融入德育教育

勞技教育具有極好的“育德”功能，輔導老師應抓住時機，把德育教育滲透到活動之中。我在勞技課外活動中從八個方面滲透德育教育：①每項活動中，學會團結合作；②觀察事物，學會認真細致，不漏掉每一個特殊現象；③遇到疑問時，學會如何去請教別人；④交流討論時，學會傾聽別人的意見；⑤碰到困難時，學會分析問題，有決不放棄、迎難而上的精神；⑥開展活動時，學會愛護每一項公物，愛護大自然中的植物與動物；⑦活動總結時，學會像科學家那樣認真整理分析實驗數據，尋找出有規(guī)律性的東西；⑧活動結束時，學會把工具、材料整理得井井有條。

把德育教育有機滲透在勞技課外活動的全過程中，有利于培養(yǎng)學生的良好的個性品質，這種品質經過較長時期的熏陶感染，將來會表現為事業(yè)心和責任心，一旦與祖國的建設聯系起來，就能形成崇高的理想。

參考文獻：

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［2］周新桂等．探究教學操作全手冊，江蘇教育出版社，2010年

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