談?wù)劷虒W(xué)中的“好課”

摘 要：課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是一個(gè)教師一生都要面臨的工作。每位教師都應(yīng)該力爭(zhēng)上好課。此文主要與同仁們探討三個(gè)問題：一是好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些；二是好課的藝術(shù)是什么；三是怎樣才能上出好課？只要我們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，精益求精地追求教學(xué)藝術(shù)，每一位教師都會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格而成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：好課； 標(biāo)準(zhǔn)； 藝術(shù)； 方法

中圖分類號(hào)：Ｇ６32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）8-081-001

課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是一個(gè)教師一生都要面臨的工作。因此，我們每位教師都應(yīng)該力爭(zhēng)上好課，可事實(shí)上有的人一輩子都難上出好課。今天，我想就這方面的內(nèi)容與同仁們探討三個(gè)問題：一是好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些；二是好課的藝術(shù)是什么；三是怎樣才能上出好課？

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些

我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該是和諧的、藝術(shù)的、高效的。“和諧”，一是教師角色定位要和諧，能夠以學(xué)定教；二是師生關(guān)系要和諧，能夠教學(xué)相長(zhǎng)；三是情感交流要和諧，能夠彼此尊重。“藝術(shù)”， 就是要通過“一個(gè)體現(xiàn)”，即要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念；“兩個(gè)原則”，即啟發(fā)性原則、互動(dòng)性原則；“三個(gè)為主”，即教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；“四個(gè)帶進(jìn)”，即要求教師把微笑、激勵(lì)、趣味、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；“五項(xiàng)要求”，即目標(biāo)要明確、方法要多樣、過程要靈活、效果要突出、特色要鮮明，使整節(jié)課精彩紛呈，令人耳目一新，最大限度彰顯“實(shí)、新、活”三個(gè)字。“高效”，就是整節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，通過有效教學(xué)切實(shí)實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

二、好課的藝術(shù)是什么

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們把那些深受老百姓愛戴的、有廣泛口碑的、深受下級(jí)擁護(hù)的領(lǐng)導(dǎo)稱之為懂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。有些人話說(shuō)得很動(dòng)聽，處處討人喜歡，我們稱之為懂語(yǔ)言藝術(shù)，還有些人在公開場(chǎng)會(huì)如魚得水我們稱之為懂公關(guān)藝術(shù)……生活是一門藝術(shù)，教學(xué)也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)就是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按照互動(dòng)規(guī)律，最大限度展示自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，使全體學(xué)生在美的享受中獲得啟迪，受到教益。好的課堂藝術(shù)應(yīng)該具備四個(gè)特點(diǎn)：

一是生動(dòng)性。恰當(dāng)運(yùn)用板書、畫圖、掛圖以及幻燈、錄像、微機(jī)等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性，吸引學(xué)生樂學(xué)。

二是互動(dòng)性。教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生情不自禁地達(dá)到共鳴和互動(dòng)，吸引學(xué)生想學(xué)。

三是新穎性。教學(xué)有法而無(wú)定法。不能方式簡(jiǎn)單、方法單一，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教法，使整節(jié)課閃耀著教師的智慧火花，吸引學(xué)生樂學(xué)。如學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、作文三環(huán)套用教學(xué)、嘗試教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等都是不錯(cuò)的教學(xué)方法。

四是實(shí)踐性。任何一節(jié)課，最佳的效果和最高的境界，就是將教師的理念、知識(shí)、技能等通過內(nèi)化轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西，尤其是學(xué)生有著強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，能夠主動(dòng)參與實(shí)踐，而且樂此不疲。

教學(xué)的生動(dòng)性、互動(dòng)性、新穎性和實(shí)踐性構(gòu)成了課堂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，形成了教學(xué)的藝術(shù)魅力。但僅有這些是不夠的，一堂好課就像一部文學(xué)作品有鳳頭、豬肚、豹尾一樣，還應(yīng)注意凸現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一是設(shè)計(jì)引人入勝的課堂開頭。這就是平時(shí)所說(shuō)的開課藝術(shù)。所謂萬(wàn)事開頭難，開好了頭就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課就好比小提琴上弦、唱歌定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)，無(wú)論怎樣導(dǎo)課都應(yīng)該妙趣橫生、引人入勝。如二年級(jí)語(yǔ)文課《北京亮起來(lái)了》聯(lián)系舊知、引入新課的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上學(xué)期我們借助課本到北京去游覽了一次。（板書：北京）這節(jié)課，我們?cè)俚奖本┤タ纯矗脝幔浚ê茫┏霭l(fā)吧！

二是創(chuàng)設(shè)異彩紛呈的教學(xué)高潮。課堂中的高潮部分是整堂課最精彩的段落，是教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻、鮮明的印象，并得到學(xué)生最大感情反應(yīng)的時(shí)刻。課堂中應(yīng)通過各種形式的導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)問題的主題，再展開一系列的矛盾沖突，在快要到達(dá)高潮時(shí)設(shè)置懸念，通過情緒的感染、循循善誘的啟導(dǎo)、緊張活躍的競(jìng)賽、出奇制勝的應(yīng)變以及發(fā)揮學(xué)生的主人翁感的表演等等手段，從而達(dá)到高潮，當(dāng)然，一堂課可能有多重高潮，所謂高潮迭起就是這類課的體現(xiàn)。如二年級(jí)語(yǔ)文課《北京亮起來(lái)了》導(dǎo)入后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)；讀詞感知燈，讀詞感受光；讀文找“燈”，讀“亮”北京。加上老師的系列設(shè)問和引導(dǎo)，以及老師的點(diǎn)綴語(yǔ)言：原來(lái)一盞又一盞的燈照亮了長(zhǎng)安街、天安門城樓，照亮了廣場(chǎng)、王府井、西單商業(yè)街，照亮了街道、環(huán)形路、故宮，照亮了整個(gè)北京。此時(shí)，同學(xué)們，對(duì)夜晚的北京，你會(huì)有怎樣的感嘆？（美！）師再描述：燈光猶如一串串炫目的珍珠把夜北京打扮得多么美麗動(dòng)人啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x最后一段，放聲地贊嘆吧！可以說(shuō)，“讀文找“燈”，讀“亮”北京，成為本節(jié)課的高潮。

三是做出令人回味的教學(xué)結(jié)尾。好的結(jié)課，能給人以美感和藝術(shù)上的享受，結(jié)課和導(dǎo)課的形式和方法大同小異，但應(yīng)該做到： 畫龍點(diǎn)睛，四味無(wú)窮；首尾呼應(yīng)，相對(duì)完整干凈利索，適可而止。如：《北京亮起來(lái)了》這課讓我們走進(jìn)了美麗的夜北京，看到了北京別樣的美景。我想，除了是燈給北京城增光添彩外，也因?yàn)槲闹幸粋€(gè)個(gè)生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，一句句優(yōu)美貼切的句子，讓我們感受到夜北京的美，這就是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。讓我們?cè)僖淮巫x“亮”北京吧！（齊讀全文或者優(yōu)美的段落結(jié)尾）

三、怎樣才能上出好課

作為教師，要上出好課，不是一朝一夕所能成功的。但必須注意三點(diǎn)：一是自己要有上好課及專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)烈意愿；二是以“雙線思考法”為切入（即教師教學(xué)為什么、教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么樣），落實(shí) “四課一改”（即通過備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課，改進(jìn)課堂教學(xué)），切實(shí)做到長(zhǎng)課教短、短課教長(zhǎng)、深課教淺、淺課教深；三是虛心聽取高人（專業(yè)人士）指點(diǎn)，并反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)提高。

總之，課堂教學(xué)的確是一門藝術(shù)，對(duì)其探討永無(wú)止境。我想，只要我們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，精益求精地追求教學(xué)藝術(shù)，每一位教師都會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格而成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。