初中數學提高課堂教學效率策略

摘 要：在課堂教學中引導學生，提高課堂上的教學效率，是我們老師面臨的最需要解決的問題。

關鍵詞：課堂教學； 效率； 策略

中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-017-001

我根據個人多年的教學經驗，總結了以下幾種提效策略，以供參考。

一、激發學習興趣，提高課堂效率

古人說：“教人未見其趣必不樂學。”因此，學習興趣對于提高學習效率及全面提高教學質量有著重要的作用。激發學生學習數學的興趣，需從下面兩方面入手。

1．用贊揚激發學習數學的興趣

人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在現實生活中幾乎沒有人不喜歡他人的肯定和贊揚，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光。在組織課堂教學中，創造贊揚的機會需因人而異。對后進生提問時，適當降低難度，使他們有機會答對，對于少數優等生，適時提高難度以增加數學的邏輯性思維。由此讓多數學生都具有成功的體驗并及時給予肯定，讓他們感到無比快樂，在心理上感到極大的滿足。如果學生在學習中得到正面評價即贊揚，那么他的內在價值就得到外界的承認。自尊心、自信心會增強，得到一種自我實現的快慰，學習數學的興趣會漸漸提高，因為贊揚是激發學生興趣的催化劑。一句真誠的表揚，一個贊許的目光……使每個學生都能真切地體驗到成功和快樂，從而產生進一步學習的欲望，引發了“我想學習，我要學習”的強烈學習動機。

2．用具有感染力的語言，激發學習數學興趣

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師授課時的聲調、動作要富有感染力。準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，有利于學生接受數學知識、訓練技能，心智開竅。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其顯著，可以極大地激發學生的學習興趣，進而把單純的興趣轉化為學習知識的樂趣。要使教學語言富有趣味性，教師要博覽群書，對現實社會各個領域的知識都要有所涉獵。只有不斷學習、積累才會在語言上源如泉涌，運用自如，妙趣橫生。

二、建立融洽的師生關系，提高課堂效率

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。

教師要做到有效地教育，就要與學生進行良好的心靈溝通。中國有句古訓：“親其師”，方能“信其道”。說明建立融洽的師生關系在教學中至關重要。融洽的師生關系是指老師精神飽滿，教法靈活，學生上課注意力集中，情緒穩定，師生心情愉快，配合默契，課堂氣氛和諧融洽，學生完成學習任務順利，教學效果較好。建立融洽的師生關系，首先教師要關愛學生，減輕其心理壓力，增強他們的自信心。教師在學生眼中是榜樣，是典范，學生對教師有崇拜的心理，教師以朋友的身份和學生進行交流，使學生從教師的言行中感受到母愛，學生的天性會暴露無遺，會積極參加到課堂中去，從而收到意想不到的教學效果。其次尊重學生的情感，理解和信任學生。對學生中出現的錯誤要有適當的寬容態度，把微笑帶給學生，讓學生對教師有親切感，并及時幫助他們改正和克服。教師不應以粗暴的態度去打擊學生挖苦學生，而應真誠相待。教師創造輕松、愉快和諧的課堂的氛圍，建立平等、和諧的師生關系，是促進學生快樂學習、提高數學課堂教學效率的重要手段。

三、構建生活化課堂，提高課堂效率

學習數學知識的目的是為了運用，一些學生缺乏學習的動力就是認為學來的知識沒用。

因此在教學過程中，要創造性地利用教材中的案例，以中學生逐步擴展的生活為基礎，立足于學生的現實生活經驗，著眼于學生發展的需求，選取與學生息息相關的社會、家庭、學校生活問題為內容，善于用數學的知識解釋學生身邊的生活問題。讓學生感受到中學生的數學問題來源于人們的實際生活，又作用于生活，所學知識是對他們有用的，數學教師所講的是他們所需的。從而讓學生體驗到學習數學不是一種負擔而是一種需求，是社會發展的需要。數學知識就在我們身邊的感覺油然而生，學習激情得到激發，教學效益得到提高。我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活、聯系實際，才能真正發揮他們學習的主動性，并引導學生更好地懂得生活、學會生活。

四、恰當運用多媒體，提高課堂效率

多媒體技術是一種把聲音、文字、圖像、動畫和視頻多種媒體的信息，通過計算機進行數字加工處理，并和通信技術相結合的一門綜合技術，實現了多種傳統媒體的完美結合。多媒體具有豐富的圖像動態演示功能，把生動的直觀現象與抽象的思維結合起來，并伴隨悅耳動聽的音樂、言簡意賅的解說。在數學教學的各個環節中有的放矢地運用多媒體能給學生印象中比較枯燥的數學課堂增添無窮魅力，增強他們的直觀印象使學生真正體驗到快樂學習。這就為教師解決數學難點、突破教學重點、提高課堂效率提供一種現代化的教學手段。比如在講“軸對稱”這一節時，如果用傳統的教學方法，很難把一個圖形沿一條直線翻折180°后與另一個圖形重合的關系說清楚。用多媒體翻折180°的運動變化過程展現出來，而且可以多次重復地演示這種過程，使學生清楚地觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、創造力得以豐富和加強。此外，多媒體輔助教學還可以增大每一堂課的課容量，減輕教師的板書工作量，還有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結等。從長遠看，運用多媒體輔助教學必然是素質教育的主力軍，在我們廣大農村中學將得到更廣泛的應用。

總之，只要我們數學教師認真、深入鉆研教材，運用種種教學手段、方法，做好以上幾方面的工作，就能使課堂教學有效甚至高效，從而大面積提高數學教學質量。