創造性思維讓英語課堂綻放美麗

摘 要：目前，英語作為國際性語言的社會地位日益提高，傳統的英語課堂教學改革勢在必行，創造性是21世紀教育界的熱門話題，是教育發展的根本需要。因此，創造性思維的培養在課堂教學中起到重要的作用。

關鍵詞：創造性思維； 理論支持； 實踐

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）9-042-001

一、創造性思維的理論支持

創造性思維理論應以應惠蘭教授的“以學生為中心的主題教學模式”為依據，完全瞄準學生的語言活動和英語實際運用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。

英語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養學生的“創新意識”，形成學生自己有價值的觀點，促成學生以自己有限的生活經驗去推理、想象和思考，給學生的新舊知識提供用武之地，訓練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。

二、創造性思維的實踐嘗試

1. 輕松、愉快、民主的學習氛圍，對學生的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響。在教學時，要體現學生主體地位，使其平等地參與活動，以提高他們參與意識。捕捉他們身上閃光點，有利于創造思維的培養”。

在教授高二英語“Unit17.Dis abilities”這一課時，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Do you dnow any of famous people who are disabled? Why do they succeed in their careers?我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調動了學生的積極性。

2．課堂教學方法的多樣性

現代社會多元化必然導致學生獲取知識的多樣化，教師應努力尋找行之有效的教學方法，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生的創造性思維。另外還可以引入競爭機制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學生在娛樂中學習；講述課文背景材料，增加其對文章的了解，開拓他們的視野，讓每個學生在課堂上充分發揮。

3.課堂教學知識的遷移性

知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發展，教師在助教法的同時，還要悉心研究學法，探索學生的學習規律，指導學生用科學的方法獲取知識。學生在記憶某些動詞后一定跟動詞ing形式有些困難，我經過長時間的深思熟慮，偶然有了一個新的發現，讓他們記住一個動詞短語：sup at Cambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個詞的每一個字母代表1個或多個動詞，可讓他們記住35個詞：

sup at Cambridge

s: spend suggest

C: comsider(考慮)

stand(忍受) a avoid: appreciate admit allow advise acknowledge

u:understand

m:miss mind metain

p:prsctice pardom

b:ban，

postpone permit

r：risk resist recommend reject require request

i: imagine

d: debate delay deny dislike

g: give up

e: enjoy excuse escape envy

4.課堂教學對象的主動性

學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生的獨立學習能力。主體性的課堂教學，教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注重教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主動性，使他們真正成為學習的主角。

5.課堂教學過程的創新性

傳統教學模式死板，教學形式單一，師生角色轉換不到位，課堂教學法枯燥，遏制了學生思維的發展。因此，我們要使學生在學習活動中增強創造意識，力求使一般的聽、說、讀、寫活動升華為美的感受，化苦為樂，化被動為主動，作為英語老師，我們不僅要具備扎實而廣博的專業知識，而且要進一步增強課堂教學的創造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節奏；rap的風格，讓同學們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法。”我在黑板上寫了一個動賓短語：rap disco（說唱迪斯科）每個字母代表1個或2個動詞，可幫助他們記住十二個常用動詞，當主句中有此十二個動詞的時候，其連詞that后用(should)+v(原形)結構：

rap disco

r: request require recommend

d: demand

a: advise ask(要求)

i: insist

p: propose prefer

s: suggest

c: command

o: order(命令)

同學們都說節省了記憶時間，又很實用，增強了他們學習英語的信心。

總之，我們只要用創造性思維教學方法，不僅能夠增強我們自己的創新能力，也能促進學生的創造性思維的發展，提高其學習效果。

參考文獻：

［1］應惠蘭.新編大學英語6，學生用書外語教學與研究出版社，2002年3月13日出版

［2］林乃軍.淺談新課程背景下英語課堂教學中的創新教育，《Times》時代語報社，2006年12月27日出版