創(chuàng)造性思維讓英語(yǔ)課堂綻放美麗

摘 要：目前，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言的社會(huì)地位日益提高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，創(chuàng)造性是21世紀(jì)教育界的熱門話題，是教育發(fā)展的根本需要。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維； 理論支持； 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）9-042-001

一、創(chuàng)造性思維的理論支持

創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。

英語(yǔ)課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，形成學(xué)生自己有價(jià)值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識(shí)提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語(yǔ)。

二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試

1. 輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動(dòng)，以提高他們參與意識(shí)。捕捉他們身上閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)”。

在教授高二英語(yǔ)“Unit17.Dis abilities”這一課時(shí)，在PREREADING部分，有一問(wèn)題是這樣的：Do you dnow any of famous people who are disabled? Why do they succeed in their careers?我們把他們分成若干組，哪一組說(shuō)的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2．課堂教學(xué)方法的多樣性

現(xiàn)代社會(huì)多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用英語(yǔ)講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)；講述課文背景材料，增加其對(duì)文章的了解，開拓他們的視野，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。

3.課堂教學(xué)知識(shí)的遷移性

知識(shí)不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在助教法的同時(shí)，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識(shí)。學(xué)生在記憶某些動(dòng)詞后一定跟動(dòng)詞ing形式有些困難，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深思熟慮，偶然有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：sup at Cambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個(gè)詞的每一個(gè)字母代表1個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞，可讓他們記住35個(gè)詞：

sup at Cambridge

s: spend suggest

C: comsider(考慮)

stand(忍受) a avoid: appreciate admit allow advise acknowledge

u:understand

m:miss mind metain

p:prsctice pardom

b:ban，

postpone permit

r：risk resist recommend reject require request

i: imagine

d: debate delay deny dislike

g: give up

e: enjoy excuse escape envy

4.課堂教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

5.課堂教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，力求使一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)升華為美的感受，化苦為樂(lè)，化被動(dòng)為主動(dòng)，作為英語(yǔ)老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語(yǔ)氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節(jié)奏；rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽(tīng)完后，他們還陶醉在音樂(lè)中。我說(shuō)：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語(yǔ)氣的用法。”我在黑板上寫了一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：rap disco（說(shuō)唱迪斯科）每個(gè)字母代表1個(gè)或2個(gè)動(dòng)詞，可幫助他們記住十二個(gè)常用動(dòng)詞，當(dāng)主句中有此十二個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，其連詞that后用(should)+v(原形)結(jié)構(gòu)：

rap disco

r: request require recommend

d: demand

a: advise ask(要求)

i: insist

p: propose prefer

s: suggest

c: command

o: order(命令)

同學(xué)們都說(shuō)節(jié)省了記憶時(shí)間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

總之，我們只要用創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］應(yīng)惠蘭.新編大學(xué)英語(yǔ)6，學(xué)生用書外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002年3月13日出版

［2］林乃軍.淺談新課程背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，《Times》時(shí)代語(yǔ)報(bào)社，2006年12月27日出版